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FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música
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Q590549

Educação Artística Ensino da Arte , Linguagens Artísticas , História da Arte e Educação , Práticas e Mediações Educacionais em Artes ( assuntos)

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590549 Educação Artística

É correto afirmar que a apreciação musical é

Alternativas

a percepção, tanto dos sons e dos silêncios quanto das estruturas e das organizações musicais, e fomenta, por meio do prazer da escuta, o desenvolvimento da capacidade de observação, análise e reconhecimento.

centrada na experimentação e na imitação e tem como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.

o pensar a respeito de questões referentes à organização e à criação de produtos musicais.

o emprego da técnica de emissão sonora, com atenção à respiração e ao dedilhado, buscando o aprimoramento do fazer musical.

o estudo reflexivo a respeito da estrutura, da forma, do texto e do contexto musical, buscando elementos que possam fornecer subsídios à composição.

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Q590556

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590556 Educação Artística

A respeito da história das artes no Brasil, assinale a alternativa correta.

Alternativas

No ano de 1964, o curso de Licenciatura em Artes Plásticas foi desestruturado em função da frequente perseguição a professores ocorrida após o estabelecimento da ditadura.

Em 1973 foi criado o curso de Educação Artística nas universidades.

Entre 1968 e 1972, as escolas especializadas no ensino de arte endureceram seus currículos, de modo que não eram permitidas experiências no sentido de relacionar projetos de arte de classes de crianças e adolescentes ao desenvolvimento dos processos mentais envolvidos na criatividade.

Até meados da década de 1970, houve diminuição do afastamento, que antes era crescente, entre os pobres e a elite, o que causou a ampliação do acesso ao ensino de artes.

Na década de 1970, o ensino público era exemplo de formação técnica e de preparação para a universidade e o ensino de artes, nesse período, era negligenciado.

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Q590560

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590560 Educação Artística

Formadas quase simultaneamente em vários pontos do Brasil, o que conferia repercussão nacional ao repertório, as bandas da guarda nacional contribuíram para a valorização da profissão de músico por meio da “guerra de prestígio" estabelecida, desde meados do século XIX, com bandas de regimentos de primeira linha.

José Ramos Tinhorão. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998 (com adaptações).

A respeito da história das artes no Brasil, do texto e dos aspectos por ele suscitados, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A área de educação musical não se afina com o trabalho de bandinhas rítmicas, razão pela qual tais grupos deixaram de existir nas escolas públicas e privadas.

Heitor Villa-Lobos foi um grande entusiasta do trabalho das bandas de música nas escolas.

As bandas de música das escolas mantinham estilo próprio de música e composições, afastando-se, ao máximo, de suas congêneres profissionais militares.

A prática do canto coral, atividade muito difundida em período pretérito da história da educação musical no Brasil, encontrava em Kodaly seu mais ferrenho crítico.

Na segunda metade do século XIX, havia poucas oportunidades para ouvir música instrumental. Destacavam-se, entre essas poucas oportunidades, as apresentações de bandas de música nas praças e nos coretos das cidades.

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