Analise as seguintes afirmativas sobre o tema “Gêneros e tipos textuais” e, em seguida, assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Os gêneros são uma “forma de ação social”, um “artefato cultural”, importantes como parte da estrutura comunicativa da sociedade.

( ) O estudo dos gêneros está se tornando um empreendimento cada vez mais multidisciplinar, uma vez que engloba a análise do texto e do discurso, a descrição da língua e a visão da sociedade.

( ) O trato dos gêneros diz respeito ao trato da língua em seu cotidiano, por ser uma categoria cultural, uma forma de organização social.

( ) O estudo dos gêneros textuais é novo no Ocidente, uma vez que se iniciou nos últimos decênios do século XX, especialmente, vinculado à literatura.

( ) O aspecto tático da construção do gênero relaciona-se ao estabelecimento basicamente de sua forma e não de sua função.

Assinale a sequência CORRETA.

Considerando os pontos relativos à realidade linguística, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Do ponto de vista estritamente linguístico, o erro não existe, o que existe são formas diferentes de usar os recursos potencialmente presentes na própria língua,

PORQUE

II. só se poderia falar em “erro” se cada cidadão errasse, individualmente e de modo particular, no momento de produzir o enunciado.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Analise as afirmativas a seguir relativas à língua portuguesa em sala de aula.

I. Sempre haverá variação de linguagem nos domínios sociais, porque a variação é inerente à própria comunidade linguística.

II. Em todos os domínios sociais, há regras que determinam as ações que ali são realizadas.

III. Alguns falares têm mais prestígio do que outros, porque as relações de poder independem da variedade linguística mais valorada.

IV. Toda variedade regional ou falar é um instrumento identitário, um recurso que confere identidade ao grupo social.

Estão corretas as afirmativas:

                                  Livro: a troca

Para mim, livro é vida; desde que eu era muito pequena os livros me deram casa e comida.

Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé, fazia parede; deitado fazia degrau de escada; inclinado, encostava um no outro e fazia telhado.

E quando a casinha ficava pronta eu me espremia lá dentro para brincar de morar em livro.

De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pras paredes). Primeiro, olhando desenhos; depois, decifrando palavras.

Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça.

Mas fui pegando intimidade com as palavras. E quanto mais íntima a gente ficava, menos eu ia me lembrando de consertar o telhado ou de construir novas casas. [...]

NUNES, Lygia Bojunga. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes. 2ª ed. Rio de Janeiro: Agir, 1990. p. 7.

A relação da personagem do texto com os livros é fundamentada nos seguintes aspectos, EXCETO:

Considere as afirmativas seguintes sobre o trabalho de produção e revisão de textos, relacionado aos caminhos orientados para a reescrita com objetivo de aprimoramento da expressão verbal.

I. Ao monopolizar o trabalho da revisão – e, portanto, da escrita –, o professor passa a ideia de que essa tarefa é sua, não do aluno. Em face disso, este, por sua vez, não se vê no papel de quem tem de ler o texto para encontrar possíveis problemas, uma vez que isso já foi realizado por quem é mais competente,

PORQUE

II. o trabalho que, na verdade, deveria ser o de refletir sobre o texto passa a ser o de mecanicamente reproduzi-lo – o que é bem diferente. Enquanto copia, o aluno não se concentrará necessariamente nos seus “erros” ou na natureza linguística desses erros, e isso provavelmente não o levará a refletir sobre como evitá-los.

A respeito dessas afirmativas, assinale a opção CORRETA.

Em um contexto de relações interativas entre os interlocutores de uma carta pessoal, o remetente está engajado no papel de produzir o texto, de cuja elaboração possui o controle, e o destinatário completa, pela prática de leitura, o circuito comunicativo, projetado pela situação comunicativa.

ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Org.) Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012, p. 107 (Adaptação).

Pode-se afirmar, corretamente, de acordo com o texto, que há:

Sobre as formas verbais presentes nesse texto publicitário, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o texto a seguir.

Uma professora de língua portuguesa, literatura e produção textual diz que o problema (relativo à língua) está na carência do domínio da língua materna. “As pessoas não leem, não procuram ampliar seu vocabulário, erram na regência e na concordância das frases e das palavras; têm dificuldade de conectar ideias e de interpretar textos”. Para ela, portanto, a preocupação é “adotar” o internetês como único recurso escrito alternativo, exatamente por ser simplificado e pobre de regras gramaticais linguísticas. [...] “Não há condições de tolerar o desrespeito ao idioma, principalmente dentro da sala de aula. Uma coisa é usar gírias e internetês na informalidade e com amigos. Outra é levar esses vícios para toda comunicação”, argumenta a professora.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. p. 103 (Adaptação).

A esse respeito, considere as afirmativas seguintes.

I. A concepção de língua coerente com o posicionamento apresentado é aquela que se fundamenta no formalismo, no tradicional.

II. O desprezo pelos letramentos locais e marginalizados é comum, uma vez que há uma reclamação acerca da migração dessa linguagem para outras esferas da comunicação, relacionando o fato a um ataque à língua portuguesa.

III. O internetês é classificado como desrespeito ao idioma, como vício, um estilo de língua escrita simplificado e pobre de regras gramaticais e linguísticas.

IV. O internetês é uma linguagem social adaptada à rapidez de escrita dos gêneros digitais em que circula: bate-papo em chats, comunicação síncrona em ferramentas como MSN e blogs.

Estão de acordo com o apresentado no texto as afirmativas: 

“Uma cidade se assemelha às outras porém se a amamos é única.”

LISBOA, Henriqueta. In: Estado de Minas, 8 out. 2017, p. 1.

Considere as afirmativas seguintes acerca da pontuação do texto.

I. Há necessidade de vírgula na separação da oração coordenada adversativa.

II. Há necessidade de vírgula na separação da oração subordinada adverbial condicional deslocada.

III. Há necessidade de vírgulas separando o termo “as outras”, por indicar comparação.

Está correto o que se afirmou em:

“Uma cidade se assemelha às outras porém se a amamos é única.”

                                         LISBOA, Henriqueta. In: Estado de Minas, 8 out. 2017, p. 1.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os comentários acerca das formas em destaque.