No que tange à normatividade e aos fundamentos da pedagogia crítica, Bracht e Almeida (2019) contrapõem as posições antifundacionista e fundacionista não representacionista. Qual das seguintes características define a perspectiva fundacionista não representacionista defendida pelos autores? 

Segundo Veiga (2002), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) não é apenas um documento burocrático, mas um projeto de escola em constante construção. No contexto da Educação Física, ao buscar a democratização do ensino e a superação da exclusão, o PPP deve ser compreendido como:

Ao discutir a aquisição da competência motora na educação de infância, Gallahue (2002) argumenta que o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais não deve ser compreendido como consequência automática da maturação, mas como resultado da interação entre fatores individuais, ambientais e da tarefa, sendo a competência motora dependente da qualidade das experiências oferecidas. O autor também problematiza a ideia de universalidade na progressão dos estágios motores. Sendo assim, analise as assertivas a seguir:
I. A progressão entre os estágios do desenvolvimento motor pode ser comprometida quando a criança não atinge níveis mínimos de proficiência nas habilidades fundamentais, ainda que apresente maturação biológica compatível com a idade cronológica. II. A aquisição da competência motora pressupõe experiências motoras diversificadas que favoreçam tanto a estabilização quanto a adaptação dos padrões de movimento em diferentes contextos. III. A variabilidade interindividual no desenvolvimento motor decorre exclusivamente de diferenças maturacionais, sendo a intervenção pedagógica pouco relevante para a progressão entre estágios.
Quais estão corretas?