Para Strobel (2008), “cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas”. Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Povo surdo é um grupo de sujeitos surdos que usam a mesma língua, têm costumes, histórias e tradições comuns e interesses semelhantes.
( ) Comunidade surda é um grupo de sujeitos surdos e ouvintes (membros de família, intérpretes, professores, amigos e outros) que compartilham os mesmos interesses em comum em uma determinada localização.
( ) A formação de identidades surdas é construída a partir de comportamentos transmitidos coletivamente pela sociedade ouvinte.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Conforme a Lei nº 12.319, de 01 de setembro de 2010, analise a seguinte assertiva:
• Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
Com base nessa legislação, essa atribuição diz respeito a qual profissional?

A língua de sinais possui uma estrutura complexa e singular. Dentre as propriedades dos sinais, uma das mais importantes é a sua iconicidade. Conforme Capovilla e Martins (2020), a iconicidade “ocorre quando a forma do sinal emula propriedades visíveis do referente que ele representa, do comportamento desse referente, ou do comportamento humano em relação a esse referente”. Com base neste pressuposto, quais dos sinais abaixo possuem iconicidade?

A estrutura sublexical da Libras é constituída a partir de parâmetros, assim como acontece em outras línguas de sinais (Ferreira, 2010). Ainda, segundo Ferreira, “os parâmetros podem ser alterados para a obtenção de modulações aspectuais, incorporação de informações gramaticais e lexicais, quantificação, negação e tempo”. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando os sinais correspondentes à inclusão de informação gramatical.
Coluna 1
1. Quantificação. 2. Negação. 3. Tempo.
Coluna 2
( ) GOSTAR e NÃO-GOSTAR, PEGAR e NÃO-PEGAR, SABER e NÃO-SABER.
( ) UMA-VEZ, DUAS-VEZES, TRÊS-VEZES.
( ) ANO, ANO-PASSADO, ANO-FUTURO.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

O ensino de vocabulário em língua de sinais tem sido tradicionalmente realizado a partir da abordagem gramatical. Contudo, conhecer uma vasta lista de vocábulos não torna um estudante fluente ou falante de uma determinada língua. Para a autora Gesser (2012), o discente precisa ter conhecimento do funcionamento da língua, além do conhecimento lexical. Com isso, a autora sugere algumas possibilidades de ensino para utilizar durante as aulas de língua de sinais:
I. Devote um longo tempo ao ensino de vocabulário da língua de sinais, preferencialmente o turno inteiro de aula.
II. Contextualize os sinais.
III. Estimule o uso de dicionários monolíngues.
IV. Encoraje os alunos no desenvolvimento de estratégias.
V. Envolva-se com os momentos de ensino não planejados do vocabulário.
Quais estão INCORRETAS?