As novas abordagens do ensino da arte que foram introduzidas no Brasil por volta de
1980 propõem uma inter-relação entre a produção, à fruição e a contextualização histórica. Nesse
tipo de concepção de ensino da arte, o objeto de destaque para que o desenvolvimento estético e
artístico ocorra nessas relações é:
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No plano gráfico, o primeiro espaço que a criança deve dominar é a folha de papel.
Esse processo vai ocorrendo de forma lenta e progressiva, inicialmente sem nenhuma representação
espacial propriamente desenhada. Os dois processos utilizados pelas crianças ao longo do seu
desenvolvimento para representar o espaço no desenho são:
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