Segundo a Base Nacional Comum Curricular, existem três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. Assinale a alternativa que apresenta esses elementos. 

Considerando a BNCC, analise as assertivas abaixo:
I. Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das cinco unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. São elas: Brincadeiras e jogos; esportes; ginásticas; lutas e danças.
II. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais, é uma das competências específicas da educação física para o ensino fundamental.
III. Esportes de campo e taco são objeto do conhecimento para o primeiro e segundo ano do ensino fundamental, conforme descrito na BNCC.
Quais estão corretas? 

Você é o responsável pelo treinamento físico de um indivíduo saudável e prescreveu um exercício para estimular o sistema cardiorrespiratório. Qual o motivo primordial de se medir a frequência cardíaca durante o exercício físico? 

 Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
(  ) Correr, galopar, skip, saltar e correr lateralmente são habilidades de locomoção.
(  ) Segundo Gallahue & Ozmun, a sequência para o desenvolvimento das habilidades de locomoção segue do estágio inicial, em seguida vem o estágio proficiente para, enfim, chegar no estágio emergente.
(  ) São demonstrações de um corredor na fase emergente do desenvolvimento: Corpo inclinado para frente; braços flexionados (ângulo de 90 graus) e projetados em oposição às pernas; perna de apoio estendida em 180 graus, na arrancada; perna oposta (ou de balanceio) é levada à frente, com joelho flexionado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

 Analise as assertivas abaixo:
I. Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos, vinculados à forma como serão tratados no currículo, bem como à lógica com que serão apresentados aos alunos. Inicialmente se ressalta o princípio do confronto e contraposição de saberes, ou seja, compartilhar significados construídos no pensamento do aluno através de diferentes referências: o conhecimento científico ou saber escolar é o saber construído enquanto resposta às exigências do seu meio cultural informado pelo senso comum.
II. Um outro princípio curricular é o da simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade. A partir desse princípio os conteúdos de ensino são organizados e apresentados aos alunos de maneira simultânea. Esse princípio confronta o etapismo, ideia de etapa tão presente na organização curricular conservadora que fundamenta os famosos “pré-requisitos” do conhecimento. A partir dessa ideia se organizam na escola as séries, ou seja, o sistema de seriação, no qual os conteúdos são distribuídos por ordem de “complexidade aparente”. Na primeira série o aluno aprende uma sucessão ou sequência de conteúdos, na segunda outra, na terceira outra, e assim sucessivamente.
III. Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da etapismo, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque “o conhecimento não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se ampliando” (VARJAL, 1991, p. 35).
Quais estão corretas?