A pintura impressionista se desenvolveu no final do século XIX, no período chamado
de “Belle Époque”. Através da observação direta, os artistas do Impressionismo procuravam registrar
em suas telas:
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Nos anos 1950, as classes experimentais foram regulamentadas por lei no Brasil,
cujo campo educacional era favorável às renovações naquele período. A prática que dominou o ensino
da arte nas classes experimentais foi:
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As habilidades de leitura de uma obra de arte crescem cumulativamente, durante
toda a vida, à medida que o leitor vai evoluindo por meio de estágios do desenvolvimento estético.
De acordo com as pesquisas de Abigail Housen e Michael Parsons, o que mais favorece o
desenvolvimento estético é:
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A proposta pós-moderna para o ensino de arte no Brasil, que começou a se
desenvolver na década de 1980, envolvendo de forma integrada e aberta as ações “fazer-lercontextualizar”, é a chamada de:
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Múltipla escolha, associação, ordenação e preencher lacunas
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