Alguns professores da escola X responderam a uma entrevista sobre as estratégias adotadas para inclusão escolar de alunos com deficiências e/ou com necessidades educacionais especiais. Dentre os fatores envolvidos na prática da educação inclusiva dos alunos, qual das respostas dos professores abaixo indica um certo desalinho ou desconhecimento em relação à proposta de Educação Inclusiva?

A partir da implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), intensificaram-se os estudos para assegurar aos alunos o direito de aprender, respeitando as suas especificidades e peculariedades. Nesse contexto, a formação e a prática pedagógica do professor inclusivo têm em vista: 

I. Assumir o papel de mediador e organizador do processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo saberes que propiciem a inclusão escolar.
II. Delimitar os conhecimentos necessários à aprovação dos educandos, cumprindo, rigorosamente, o programa elaborado, sem alteração do prazo de execução estabelecido no planejamento escolar.
III. Trabalhar com a diversidade, desenvolvendo habilidades interpessoais que possibilitem o aprimoramento de trocas sociais e relações afetivas estabelecidas no ambiente escolar e social.
IV. Atuar com as exigências do cotidiano escolar, para que os alunos tenham acesso a uma educação que garanta o direito à diferença.

Quais estão corretas? 

A avaliação pedagógica é um processo dinâmico, processual e formativo, que considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto as possibilidades de aprendizagem futura. Analise as assertivas abaixo segundo a Política Nacional para Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008):

I. As práticas escolares inclusivas implicam um ensino adaptado aos estudantes, tendo em vista que as suas condições de aprendizagem dependem exclusivamente dessas adaptações.
II. O desempenho do aluno é analisado em relação ao seu comportamento social, prevalecendo os aspectos quantitativos, os quais indicam as possíveis intervenções pedagógicas do professor.
III. Durante processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braile, de informática ou de tecnologia assistiva como prática cotidiana.
IV. Todos os estudantes são capazes de aprender, independentemente da idade cronológica, das limitações e especificidades, porém respeitando a individualidade e o tempo de cada um.

Quais estão corretas? 

Os instrumentos de avaliação são recursos utilizados para coleta e análise de dados sobre o processo de ensino e aprendizagem, visando à promoção da aprendizagem dos alunos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os instrumentos de avaliação, de acordo com sua aplicabilidade na rotina escolar de alunos e professores.

Coluna 1
1. Observação.
2. Portfólio.
3. Entrevista.
4. Autoavaliação.

Coluna 2
( ) Indica a trajetória da aprendizagem do aluno, por meio de uma coletânea de materiais produzidos por ele, para fins de análise e reflexão sobre seus êxitos e dificuldades.
( ) Auxilia os estudantes a reconhecerem o seu desenvolvimento, contribuindo sobremaneira para a sua autoestima.
( ) Facilita a compreensão e a interação, principalmente em relação aos estudantes com deficiência intelectual, cegueira ou baixa visão.
( ) Percebe e registra fatos e situações para compreender determinadas condutas presentes na rotina dos estudantes, principalmente em outros espaços de aprendizagem além da sala de aula.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: