A audiometria tonal limiar é base para avaliar a audição, determina os limiares auditivos e compara esses valores com os padrões de normalidade, usando como referência o tom puro.

Logoaudiometria é a técnica em que amostras de fala padronizadas de uma língua são apresentadas por meio de um sistema calibrado para medir algum aspecto da sensibilidade auditiva.

A captação das Emissões Otoacústicas (EOA) é um método que tem como um dos objetivos quantificar a alteração auditiva, além de detectar a sua ocorrência.

Os Potenciais Evocados Auditivos (PEA) avaliam a atividade neuroelétrica na via auditiva, desde o nervo auditivo até o córtex cerebral, em resposta a um estímulo acústico.

Considera-se como limiar do reflexo acústico a menor intensidade de um estímulo acústico, capaz de causar mínima alteração mensurável na admitância da orelha média.

Apenas I.

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

As crianças com limiares auditivos dentro dos padrões de normalidade adquirem o sistema fonológico alvo a partir da experiência auditiva.

A aquisição de novos padrões pelas crianças está associada a sensações auditivas e cinestésicas, permitindo que façam o automonitoramento de suas produções de fala.

Há uma tendência de que as crianças generalizem novas habilidades de produção de fala em outros alvos.

O alvo a ser escolhido depende da análise da avaliação fonológica.

A atenção da criança deve ser guiada para a discriminação do par de sons e no impacto da diferença semântica nas palavras.

A aspiração orofaríngea é definida como a aspiração de pequeno volume de fluidos, partículas de alimentos e secreções orais abaixo do nível das pregas vocais verdadeiras.

As consequências e sinais de aspiração em crianças incluem apneia, taquipneia, tosse crônica, respiração ruidosa e sibilância recorrente.

No lactente, também podem ser observados sinais como engasgos, bradicardia, sibilância ou ruído nasal.

A aspiração é um evento exclusivamente agudo, que ocorre durante a alimentação.

Aspiração silente é definida como a aspiração sem a presença de tosse e engasgo subsequente.

O processo terapêutico tem como objetivo mudar a fisiologia da deglutição, podendo ser necessária a utilização de estratégias compensatórias para redirecionar e melhorar a deglutição, evitando, desta forma, que ocorram as aspirações traqueais.

No caso das disfagias neurogênicas, o ideal é iniciar a reabilitação do sujeito na fase aguda da doença.

As manobras posturais são as últimas estratégias utilizadas durante a reabilitação da deglutição, pois requerem um aprendizado e é necessária maior habilidade para seguir as instruções.

Oferecer o alimento em quantidades menores e velocidade reduzida é uma forma de eliminar os riscos de aspiração dos pacientes, considerando-se ideais volumes a partir de 3 ml.

A participação de uma equipe interdisciplinar é essencial para reabilitação do paciente disfágico, pois ajuda de maneira significativa nos momentos de discussões e padronizações de condutas.

Cefaleia, desvios da mandíbula durante a abertura bucal e dificuldade para deglutir.

Dor na ATM durante a movimentação mandibular, modificação na oclusão e interposição do lábio inferior.

Sensação de fadiga mandibular, sonolência e dificuldade para deglutir.

Cefaleia, dor na ATM durante a movimentação mandibular e sonolência.

Desvios da mandíbula durante a abertura bucal, interposição do lábio inferior e sensação de fadiga mandibular.

Método Lee Silverman.

Terapia de voz confidencial.

Terapia de ressonância.

Fonação inspiratória.

Técnicas de esforço como empuxo.

Estabelecer hierarquia de tarefas e pistas.

Evitar atividades ou o uso de lembranças (como fotos) que remetam ao passado, a fim de atenuar o déficit de memória.

Estabelecer habilidades compensatórias.

Fornecer feedback considerando o desempenho na tarefa.

Analisar o progresso em relação ao plano terapêutico.

Haja adaptação de uma sala em local específico da escola para atendimento fonoaudiológico.

O aluno não tenha pares e educadores usuários de LIBRAS, para que se esforce no aprendizado da língua portuguesa.

Os surdos adquiram a língua de sinais como primeira língua e estudem com outros alunos surdos.

O uso de LIBRAS seja evitado nos espaços educacionais pelo conjunto da comunidade surda e ouvinte, já que a língua principal a ser adquirida é o português.

O aluno surdo, ao ser inserido em uma sala de alunos ouvintes, seja impelido a se comportar como um deles.

Apenas I.

Apenas III.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

I, II e III.