Questões de Concurso Público Prefeitura de Matozinhos - MG 2016 para Especialista em Educação
Foram encontradas 4 questões
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Matozinhos - MG
Prova:
FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |
Q963007
Pedagogia
A reivindicação pelo direito à diferença é uma das principais temáticas no atual
contexto da globalização da economia e mundialização da cultura, trazendo à
tona uma reflexão sobre o lugar, os direitos, as representações, a vez e a voz
das minorias em relação à maioria. Assim, podemos dizer que o multiculturalismo
e a reivindicação pela diferença trazem para o campo da educação uma série de
desafios, dentre eles:
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Matozinhos - MG
Prova:
FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |
Q963019
Pedagogia
A educação é um direito de todos. É fundamental que a educação tenha qualidade, que respeite e promova o respeito às diferenças culturais, que ajude a fortalecer nos corações e nas mentes de todos os indivíduos o ideal de igualdade de
oportunidades. Assim, no contexto escolar, identificar e corrigir a ideologia, ensinar que a diferença é importante e que a diversidade é enriquecedora, é um dos
passos para a reconstrução
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Matozinhos - MG
Prova:
FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |
Q963021
Pedagogia
Não há como negar que a educação é um processo amplo e complexo de construção de saberes culturais e sociais que fazem parte do acontecer humano.
Para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade
social/diversidade étnico-cultural, é preciso que os educadores compreendam
que o processo educacional também é formado por dimensões como, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Matozinhos - MG
Prova:
FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |
Q963022
Pedagogia
A qualidade do ensino, no Projeto da Escola Cidadã, está diretamente relacionada com os projetos das próprias escolas, ao invés de projetos anônimos e distantes do dia a dia das escolas. Para Moacir Gadotti (2000), isso acontece porque