Questões Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA 2026 para Professor de Inglês

Q4350403

Q4350403 Português

Texto associado

Texto:

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BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. Adaptado.

No texto, o consumo é apresentado como prática social que

A

assume papel equivalente ao trabalho na organização da vida social dos indivíduos.

B

assegura a satisfação das necessidades subjetivas, compensando os efeitos da instabilidade econômica.

C

promove a integração social plena ao eliminar as tensões decorrentes das transformações no mundo do trabalho.

D

constitui uma forma de busca de satisfação associada à perda de significado do trabalho, sem, contudo, garantir a realização pessoal.

E

substitui progressivamente o trabalho como principal referência de identidade social.

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Q4350404

Q4350404 Português

Texto associado

Texto:

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. Adaptado.

No contexto do texto, a expressão “fragmentação da identidade” refere-se à

A

capacidade de reorganizar continuamente a vida pessoal diante das mudanças nas relações profissionais.

B

dificuldade de construir uma percepção integrada de si diante da separação entre trabalho, consumo e realização pessoal.

C

necessidade de desempenhar diferentes funções profissionais em ambientes de trabalho flexíveis.

D

possibilidade de escolher livremente experiências de lazer e formas de consumo disponíveis na sociedade.

E

adaptação dos valores individuais às novas oportunidades produzidas pelas transformações econômicas.

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Q4350406

Q4350406 Português

Em qualquer sociedade, os falantes ajustam sua maneira de utilizar a língua conforme a situação de comunicação, o tema abordado, o interlocutor e os objetivos da interação. Essa capacidade de adaptar a linguagem não significa abandonar a identidade linguística, mas ampliar os recursos expressivos para atender às diferentes demandas comunicativas. Assim, a convivência entre variedades linguísticas revela que a língua é dinâmica, heterogênea e socialmente compartilhada, permitindo ao falante selecionar registros mais ou menos formais de acordo com o contexto em que se encontra.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 39. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2019. Adaptado.

A leitura do texto permite inferir que o domínio da norma-padrão constitui apenas uma das competências linguísticas socialmente relevantes porque a comunicação eficaz depende também da capacidade de

A

selecionar formas linguísticas compatíveis com os padrões normativos socialmente prestigiados, uma vez que esses usos tendem a favorecer a clareza e a uniformidade dos processos comunicativos.

B

reconhecer que a adequação da linguagem resulta da articulação entre interlocutores, finalidade comunicativa e contexto de interação, permitindo a mobilização da variedade linguística mais pertinente à situação.

C

priorizar registros formais em interações institucionais, considerando que a variação linguística pode comprometer a objetividade e a precisão da mensagem em contextos oficiais.

D

ajustar as escolhas linguísticas às expectativas do grupo social com o qual se interage, ainda que isso implique relativizar a importância da norma-padrão como referência para a comunicação pública.

E

compreender que a diversidade linguística decorre principalmente das diferenças culturais entre comunidades de fala, sendo a adequação ao contexto consequência secundária desse processo.

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Q4350407

Q4350407 Português

Analise o fragmento a seguir:

“Só as pessoas superficiais não julgam pelas aparências. O verdadeiro mistério do mundo é o visível, não o invisível.”

WILDE, Oscar. O retrato de Dorian Gray. São Paulo: Penguin-Companhia, 2012.

A formulação paradoxal presente no fragmento produz um efeito crítico ao

A

inverter a valorização habitual da interioridade, expondo a importância atribuída às aparências nas relações sociais.

B

defender a igualdade entre os indivíduos com base na correspondência entre aparência e caráter.

C

valorizar a autenticidade individual como condição para superar os julgamentos produzidos socialmente.

D

reconhecer a subjetividade como dimensão independente das formas pelas quais o indivíduo se apresenta.

E

considerar as qualidades internas como critérios suficientes para o reconhecimento social dos indivíduos.

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Q4350408

Q4350408 Português

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Texto:

— O senhor não tem relógio?

— Não.

— E como faz para saber as horas?

— Não sei.

— Mas precisa saber as horas!

— Para quê?

— Para não se atrasar!

— Eu nunca me atraso.

— Como não?

— Chego sempre na hora que quero.

SABINO, Fernando. O homem nu. Rio de Janeiro: Record, 1997. Adaptado.

No diálogo, a fala “Chego sempre na hora que quero” rompe com a expectativa do interlocutor ao apresentar o desejo individual como referência para a chegada.

Em uma reformulação que preserve esse sentido, está de acordo com a norma-padrão a seguinte construção:

A

O personagem afirmou de que chegava sempre no horário escolhido por ele.

B

O personagem explicou que chegava sempre a hora determinada conforme sua vontade.

C

O personagem declarou que chegava sempre à hora em que desejava chegar.

D

O personagem informou que chegava sempre à hora onde considerava mais conveniente.

E

O personagem disse que chegava sempre no horário cujo havia escolhido para si.

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Q4350409

Q4350409 Português

Texto associado

Texto:

— O senhor não tem relógio?

— Não.

— E como faz para saber as horas?

— Não sei.

— Mas precisa saber as horas!

— Para quê?

— Para não se atrasar!

— Eu nunca me atraso.

— Como não?

— Chego sempre na hora que quero.

SABINO, Fernando. O homem nu. Rio de Janeiro: Record, 1997. Adaptado.

No desenvolvimento do diálogo, a pergunta “Como não?” revela que o interlocutor interpreta a afirmação “Eu nunca me atraso” a partir de um pressuposto diferente daquele adotado pelo personagem.

Esse desencontro de interpretações decorre do fato de que

A

a negação enfática presente em “Eu nunca me atraso” intensifica a convicção do personagem, conferindo maior força argumentativa à sua resposta.

B

a repetição da palavra “hora” elimina a possibilidade de interpretações diferentes sobre o sentido do diálogo.

C

o emprego da primeira pessoa torna impossível verificar objetivamente a veracidade da afirmação produzida pelo personagem.

D

a forma verbal “quero” indica uma ação futura, incompatível com a afirmação anteriormente realizada.

E

a expressão “na hora que quero” redefine o critério implícito da ideia de atraso, deslocando sua avaliação do plano coletivo para o plano individual.

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Q4352720

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352720 Português

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Texto 1:

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Captura_de tela 2026-10-02 072032.png (277×135)

Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

A perspectiva central desenvolvida no texto acerca da posição global da língua inglesa indica que

A

sua expansão internacional tende a substituir progressivamente as demais línguas nos contextos educacionais e profissionais.

B

seu ensino deve conservar como principal referência a reprodução das práticas linguísticas de falantes dos países tradicionalmente anglófonos.

C

seu uso como meio de comunicação internacional exige uma concepção de proficiência sensível à diversidade linguística e às condições concretas de interação.

D

sua presença em sociedades multilíngues reduz a importância dos repertórios culturais e linguísticos anteriormente adquiridos pelos falantes.

E

sua aprendizagem por recursos tecnológicos torna progressivamente secundária a intervenção pedagógica dos professores.

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Q4352731

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352731 Português

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Texto 3:

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Adaptado de: BRITISH COUNCIL. Formative assessment. TeachingEnglish, [s.d.]; OECD. Using formative assessment and feedback. In: Unlocking high-quality teaching. Paris: OECD Publishing, 2025. Acesso em: 3 ago. 2026.

No segundo parágrafo, a relação entre as afirmações “A quiz that merely generates a score does not necessarily support learning” e “the teacher and the learners need to use its results...” contribui para a coerência argumentativa porque

A

a segunda afirmação reformula a primeira, sustentando que qualquer produção de nota constitui necessariamente avaliação formativa.

B

a primeira apresenta uma conclusão definitiva, enquanto a segunda introduz uma informação sem relação com o argumento anterior.

C

a segunda especifica a condição pela qual os resultados de um instrumento podem adquirir função formativa no processo de aprendizagem.

D

ambas estabelecem que o valor pedagógico de uma avaliação depende exclusivamente do formato do instrumento utilizado.

E

a primeira invalida o uso de testes, enquanto a segunda recomenda sua substituição por autoavaliação e avaliação por pares.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA 2026 para Professor de Inglês

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