Questões de Concurso Público Prefeitura de Salvador - BA 2026 para Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas
Foram encontradas 14 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356019
Educação Artística
Miró e Mondrian são artistas muito diferentes, mas têm uma
maneira de tratar a linha, a cor primária e uma história que possui
pontos de convergência. Nessa aula, é disso que preciso, artistas
diferentes, mas que o aluno possa encontrar maneiras de mesclá - los. Foi exatamente isso o que pedi que fizessem, que tentassem
colocar no papel características de Miró e de Mondrian, não a
imagem, mas o jeito de trabalhar. Pedi que fizessem o trabalho em
grupo e que discutissem primeiro o que iriam fazer. Os resultados
são trabalhos em que aparecem quadrados de Mondrian e as
curvas de Miró, as cores e a maneira de organizar a composição.
Parece que os grupos entenderam que o que interessava era
apropriar-se dos elementos visuais e da maneira como esses
artistas realizavam suas composições.
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356020
Educação Artística
Em sua obra Arte e educação no Brasil, Ana Mae Barbosa analisa
os antecedentes históricos da formação artística nacional e
salienta:
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356022
Educação Artística
Observe a imagem a seguir. Ela mostra pinturas rupestres sobre
uma rocha texturizada do Parque Nacional Serra da Capivara (PI).
Ao planejar uma aula sobre as origens da arte, uma professora utiliza a imagem para discutir com os estudantes como as pinturas rupestres revelam formas de representação, modos de vida e relações culturais de sociedades antigas. Em vez de apresentar essas produções apenas como registros do passado, ela propõe que os estudantes observem elementos como linha, contorno, escala, estilização e composição, relacionando-os ao contexto em que as imagens foram produzidas.
Considerando essa abordagem, uma prática de ensino de Arte adequada seria
Ao planejar uma aula sobre as origens da arte, uma professora utiliza a imagem para discutir com os estudantes como as pinturas rupestres revelam formas de representação, modos de vida e relações culturais de sociedades antigas. Em vez de apresentar essas produções apenas como registros do passado, ela propõe que os estudantes observem elementos como linha, contorno, escala, estilização e composição, relacionando-os ao contexto em que as imagens foram produzidas.
Considerando essa abordagem, uma prática de ensino de Arte adequada seria
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356023
Educação Artística
Observe a escultura apresentada a seguir.
A obra, intitulada Ejolorun ou Dan, de autoria de Mestre Didi, é confeccionada com materiais como nervura da palmeira do dendezeiro, couro, barro, contas, búzios, ráfia e ferro e remete ao universo da mitologia iorubá.
Considerando a obra e sua relação com a produção artística afro - brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. A obra apresenta formas orgânicas e sinuosas, valorizando ritmos, simetrias e relações entre diferentes materiais, o que contribui para uma linguagem escultórica marcada pela síntese e pela dimensão simbólica
II. A produção de Mestre Didi articula referências da tradição iorubá e do Candomblé à arte contemporânea, convertendo símbolos, objetos e emblemas de caráter sagrado em elementos de uma poética escultórica própria.
III. A incorporação de elementos da tradição iorubá por Mestre Didi corresponde a um movimento de recuperação de modelos africanos realizado no campo da arte brasileira moderna, no qual os símbolos religiosos são reinterpretados principalmente como referências históricas e folclóricas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356026
Educação Artística
A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos
toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A
cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase
nada nos acontece. Dir-se-ia que tudo o que se passa está
organizado para que nada nos aconteça.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356027
Educação Artística
A inclusão de matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e
indígenas no componente curricular de Arte não deve ser
entendida como adição de conteúdos alheios ao currículo,
tampouco como uma atividade restrita a celebrações do
calendário escolar. É preciso reorientar o olhar pedagógico e
reconhecer essas populações como sujeitos históricos e
epistêmicos, cujas produções intelectuais, visuais, musicais e
cênicas são estruturantes da ancestralidade, cultura e identidade
nacional.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356031
Educação Artística
Durante a visita a uma exposição retrospectiva da artista Lygia
Clark, os alunos do 5º ano puderam tocar e interagir com algumas
criações da artista. As esculturas eram diferentes de tudo o que já
haviam visto, e consistiam em chapas geométricas de metal unidas
por dobradiças, permitindo que os visitantes as movessem para
criar diferentes composições estruturais.
Essas obras correspondem à série:
Essas obras correspondem à série:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356035
Educação Artística
A artista carioca Celeida Tostes (1919–1995), em sua obra
Passagem, com a ajuda de duas mulheres, cobriu o corpo com
lama da cabeça aos pés e entrou em um grande vaso de barro,
construído pela técnica do acordelado. Depois de se acomodar em
posição fetal, o vaso foi fechado pelas companheiras, utilizando a
mesma técnica. A artista permaneceu por algum tempo dentro
desse “barro-casulo”, até rompê-lo e sair rastejando pelo chão.
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356037
Educação Artística
Em uma exposição do artista Hélio Oiticica, os estudantes foram
convidados a participar de uma performance com os Parangolés,
em pleno sol do meio-dia.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356040
Educação Artística
No livro Arte como Experiência, John Dewey afirma que "toda
atividade prática adquirirá qualidade estética sempre que seja
integrada e se mova por seus próprios ditames em direção à
culminância".
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356042
Educação Artística
Na Bienal de Arte e Tecnologia Emoção Art.ficial, do Itaú Cultural,
foi apresentada a instalação Face Music (2011), do artista Ken
Rinaldo. A obra utilizava estruturas robóticas equipadas com
microcâmeras para captar as expressões faciais dos visitantes e
traduzi-las, por meio de um software, em composições musicais
produzidas em tempo real. Com isso, o artista explorava as
relações entre o corpo, as emoções e a tecnologia.
Durante uma visita mediada à instalação, um aluno comenta: “Uau, parece que o robô consegue expressar nossos sentimentos através da música melhor do que a gente.”
Considerando a proposta conceitual de Ken Rinaldo e a Abordagem Triangular no ensino da Arte, assinale a afirmativa que apresenta a postura pedagógica mais adequada para desenvolver o pensamento crítico do aluno.
Durante uma visita mediada à instalação, um aluno comenta: “Uau, parece que o robô consegue expressar nossos sentimentos através da música melhor do que a gente.”
Considerando a proposta conceitual de Ken Rinaldo e a Abordagem Triangular no ensino da Arte, assinale a afirmativa que apresenta a postura pedagógica mais adequada para desenvolver o pensamento crítico do aluno.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356043
Educação Artística
A Lei nº 11.645/2008 alterou a LDB para estabelecer que: “Os
conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos
povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o
currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de
literatura e história brasileiras.”
Considerando a aplicação desse dispositivo ao ensino de Arte, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com a legislação.
Considerando a aplicação desse dispositivo ao ensino de Arte, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com a legislação.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356045
Educação Artística
No contexto da inclusão, o conceito de apropriação coletiva de
Lina Bo Bardi transforma os espaços de arte e as oficinas do MAM
Bahia (Solar do Unhão) em ambientes de pertencimento e
emancipação, onde a arquitetura e as práticas pedagógicas se
moldam à diversidade humana.
Para que essa premissa teórica se concretize de forma efetiva no cotidiano das oficinas de arte desse museu, as práticas pedagógicas e a mediação cultural devem
Para que essa premissa teórica se concretize de forma efetiva no cotidiano das oficinas de arte desse museu, as práticas pedagógicas e a mediação cultural devem
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356046
Educação Artística
A produção de conhecimento recente no campo da Arte vem
apontando perspectivas contemporâneas para a compreensão do
corpo como sujeito. O reconhecimento da existência de um
processo contínuo de trocas de informação entre corpos e
ambientes indica que o movimento é uma das condições primeiras
para podermos perceber o mundo, e também quem somos – isso
significa que o movimento é fundamental para toda e qualquer
produção de conhecimento.
Referenciais curriculares de arte para o ensino fundamental da rede municipal de educação / Prefeitura Municipal de Salvador, 2017, p. 14.
Com base nessa perspectiva, julgue cada afirmativa a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) A Arte enfatiza a experiência sensório-motora nos processos cognitivos.
( ) A percepção é estimulada e exercitam-se formas de conhecimento intuitivo, em uma perspectiva de desenvolvimento da racionalidade estético-expressiva.
( ) Esses aspectos contribuem para a educação do sensível, integrando as dimensões do fazer, pensar e sentir, fundamentais para o desenvolvimento humano.
As afirmativas são, respectivamente,
Referenciais curriculares de arte para o ensino fundamental da rede municipal de educação / Prefeitura Municipal de Salvador, 2017, p. 14.
Com base nessa perspectiva, julgue cada afirmativa a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) A Arte enfatiza a experiência sensório-motora nos processos cognitivos.
( ) A percepção é estimulada e exercitam-se formas de conhecimento intuitivo, em uma perspectiva de desenvolvimento da racionalidade estético-expressiva.
( ) Esses aspectos contribuem para a educação do sensível, integrando as dimensões do fazer, pensar e sentir, fundamentais para o desenvolvimento humano.
As afirmativas são, respectivamente,
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