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FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português
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Q3686416

Português Interpretação de Textos ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686416 Português

A leitura já foi concebida como simples decodificação gráfica, como interação entre texto e leitor ou como processo construtivo de sentidos. A perspectiva atual, influenciada pela linguística textual e pela hermenêutica, articula conhecimentos linguísticos, memória discursiva, cultura e práticas sociais. Qual alternativa expressa rigorosamente essa concepção?

Alternativas

A leitura como decodificação garante apenas correspondência grafema-fonema, limitando-se a processos elementares de reconhecimento formal das unidades gráficas.

A leitura como interação enfatiza encontro entre texto e leitor, mas ainda privilegia a intenção autoral como fonte central dos sentidos.

A leitura como construção de sentidos articula repertórios linguísticos, memória discursiva, contextos culturais e múltiplas interpretações sociocognitivas dos textos.

A leitura como decodificação constitui etapa inicial importante, mas não sustenta análise crítica, hermenêutica e interpretação multifacetada dos discursos.

A leitura como interação radicalizada pode reduzir a materialidade textual, priorizando impressões subjetivas e negligenciando os fundamentos linguísticos estruturais.

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Q3686417

Português Interpretação de Textos ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686417 Português

A tradição gramatical ocidental fragmentou a língua em sintaxe, morfologia e semântica, mas abordagens modernas defendem articulação indissociável entre oralidade, leitura, escrita e reflexão metalinguística. Essas dimensões interdependentes constituem o cerne da formação linguística contemporânea. Nesse sentido, qual alternativa melhor representa tal concepção integradora?

Alternativas

A oralidade deve restringir-se ao treinamento fonético, desarticulada dos gêneros discursivos, negligenciando contextos comunicativos reais e práticas sociais concretas.

A leitura é compreendida como atividade crítica, mobilizando saberes linguísticos, contextos socioculturais, suportes materiais e múltiplas perspectivas interpretativas.

A escrita deve ser concebida como produto finalizado, sem revisões, desconsiderando reescritas sucessivas e interação efetiva com leitores reais.

A análise linguística deve reduzir-se à prescrição normativa, sem conexão com usos reais da língua em situações discursivas autênticas.

As práticas de linguagem devem permanecer apartadas, inviabilizando integração entre oralidade, leitura, escrita e reflexão metalinguística consistente.

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Q3686421

Português Problemas da língua culta ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686421 Português

A abordagem da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa implica discutir o uso da norma-padrão sem ignorar outras variedades. Considerando a perspectiva sociolinguística e os documentos oficiais, é correto afirmar que:

Alternativas

A escola deve reforçar práticas de correção punitiva, reprimindo o uso de variedades não normativas.

A prática pedagógica deve restringir-se à memorização ortográfica, negligenciando a reflexão sociolinguística.

A BNCC recomenda substituir a norma-padrão por variedades regionais e populares como eixo exclusivo.

O ensino deve reconhecer a legitimidade das variedades linguísticas, promovendo critérios de adequação comunicativa.

A sociolinguística define a língua como homogênea, negando diferenças sociais e regionais.

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Q3686422

Português Interpretação de Textos ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686422 Português

Leia o fragmento de uma postagem em rede social:

“Texto sem pontuação parece que não termina nunca e a gente vai lendo sem parar, sem respirar e às vezes até perde o sentido…”

Considerando os multiletramentos e a inserção de gêneros digitais no ensino, qual proposição reflete uma prática pedagógica alinhada à BNCC?

Alternativas

O professor deve rejeitar o uso de textos digitais em sala de aula, pois não se enquadram nos padrões de gêneros legítimos.

A ausência de pontuação deve ser interpretada apenas como inadequação normativa, sem espaço para análise discursiva ou estilística.

A prática pedagógica deve considerar a circulação digital do texto e refletir seus efeitos de sentido, entre norma-padrão e usos situados.

A postagem deve ser utilizada apenas para ilustrar vícios de linguagem, sem valor para análise crítica.

O estudo de gêneros digitais deve limitar-se a e-mails e blogs, sem incluir redes sociais.

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Q3686423

Português Sintaxe ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686423 Português

Considere o registro autêntico: “Se você tivesse me avisado, eu tinha resolvido antes.” Esse enunciado revela o fenômeno da morfossintaxe brasileira: o uso de formas do pretérito mais-que-perfeito com valor de condicional. Considerando a teoria da variação e mudança linguística, qual alternativa expressa análise mais precisa?

Alternativas

O uso de “eu tinha resolvido” equivale funcionalmente ao condicional, representando variação legítima a ser problematizada em contexto didático.

A ocorrência constitui erro categórico sem relevância linguística, devendo ser corrigida exclusivamente pela norma prescritiva das gramáticas tradicionais.

O enunciado exemplifica mudança linguística em curso, substituindo futuro do pretérito por formas do pretérito perfeito, com valor condicional.

A construção corresponde plenamente à norma culta, pois “teria resolvido” e “tinha resolvido” configuram registros igualmente aceitos pela tradição normativa.

O fenômeno deve ser evitado no ensino, por não oferecer contribuição significativa ao desenvolvimento da competência comunicativa formal.

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Q3686425

Português Interpretação de Textos ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686425 Português

Leia o trecho adaptado de uma charge de Laerte:

Imagem associada para resolução da questão

À luz dos estudos sobre gêneros digitais e práticas de multiletramentos, qual interpretação se mostra mais adequada para o uso didático desse material em sala de aula?

Alternativas

A charge permite discutir a circulação dos textos digitais e a relação entre extensão, ampliando a reflexão sobre leitura crítica.

O texto deve ser analisado apenas como erro de concisão, sem valor sociocultural ou discursivo.

A utilização de charges digitais é irrelevante no ensino, já que não se configuram como gêneros legítimos.

A produção digital deve ser vista como prática menor, desprovida de impacto comunicativo e pedagógico.

O enunciado serve apenas para exercícios gramaticais de pontuação, não devendo ser interpretado como discurso social.

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Q3686426

Português Interpretação de Textos , Sintaxe ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686426 Português

Leia: “O projeto foi elogiado pelos professores, mas não recebeu apoio da secretaria. Os alunos, portanto, ficaram sem os recursos prometidos.” A interpretação adequada exige análise semântica dos conectores. Considerando sua função sintático-discursiva, qual alternativa apresenta explicação correta para o funcionamento dos termos destacados no enunciado?

Alternativas

O conector “mas” indica oposição de ideias, enquanto “portanto” estabelece conclusão lógica resultante da falta de apoio.

O conector “mas” introduz valor causal, enquanto “portanto” exprime finalidade discursiva vinculada ao desfecho dos acontecimentos narrados.

Os conectores “mas” e “portanto” são equivalentes, ambos funcionando como operadores adversativos em diferentes construções sintáticas.

O conector “mas” exprime contraste semântico, enquanto “portanto” marca consequência, ambos compatíveis com norma culta formal.

Os conectores “mas” e “portanto” assinalam simultaneidade temporal, indicando sequência cronológica imediata dos fatos narrados.

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Q3686428

Português Problemas da língua culta ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686428 Português

No português brasileiro, a forma “a gente” funciona como pronome de primeira pessoa plural em registros orais e também em gêneros escritos informais. Tal fenômeno é relevante para análise da variação linguística. Considerando a reflexão gramatical e sociolinguística, qual alternativa expressa abordagem pedagógica mais rigorosa?

Alternativas

O ensino deve priorizar a substituição de “a gente” por “nós”, tratando a forma popular como inadequada em qualquer registro.

A análise deve problematizar legitimidade e adequação, reconhecendo “a gente” como forma válida em contextos orais e situados.

O uso de “a gente” deve ser eliminado sistematicamente, por não corresponder ao padrão culto registrado nas gramáticas normativas.

O uso de “a gente” deve ser interpretado como sinal de ignorância, corrigido pela norma para garantir prestígio social.

O trabalho pedagógico deve restringir-se à prescrição normativa, ignorando a diversidade efetiva dos usos linguísticos cotidianos.

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Q3686433

Português Interpretação de Textos ,

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Congo - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Congo - PB - Professor Licenciado em Português |

Q3686433 Português

Segundo Marcuschi (2008), os gêneros digitais não são simples transposições, mas formas discursivas específicas, estruturadas pela multimodalidade, pela hipertextualidade e pela interatividade. Considerando os estudos da linguagem digital e a teoria dos gêneros, qual alternativa expressa interpretação mais rigorosa dessa concepção teórica?

Alternativas

A produção escolar deve restringir -se a gêneros impressos tradicionais, desconsiderando as novas práticas discursivas digitais emergentes.

Os gêneros digitais devem ser tratados como práticas recreativas marginais, destituídas de relevância no ensino formal da língua.

A multimodalidade digital dispersa a atenção leitora, comprometendo a centralidade do texto verbal nas práticas escolares.

Os gêneros digitais devem seguir modelos rígidos, priorizando forma textual sobre contextos de circulação comunicativa social.

Os gêneros digitais ampliam práticas de linguagem, exigindo competências críticas frente à multimodalidade, à hipertextualidade e à interatividade.

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