O final do século XVIII foi marcado pela crise do Antigo Regime e do modo de vida a ele associado. A Revolução Francesa e a independência das Treze Colônias, que originaram os Estados Unidos, difundiram pelo mundo os ideais iluministas de igualdade, autonomia e liberdade, desestabilizando monarquias e inspirando outros movimentos revolucionários. No Brasil, surgiram movimentos influenciados por essas ideias.
Com base nesse período e em suas intensas agitações, observe atentamente a COLUNA “A” e estabeleça a relação adequada com os significados e sentidos correspondentes na COLUNA “B”.


Assinale a opção que apresente a correspondência CORRETA:

Em 22 de janeiro de 1808, Salvador acolheu festivamente a esquadra que, após quase dois meses de travessia desde Lisboa, conduzia a família real portuguesa. Dois dias depois, consumava-se fato inédito: o desembarque oficial de uma dinastia europeia reinante em solo americano. Tal acontecimento insere-se no contexto das reconfigurações político-econômicas luso-britânicas. Já em 1703, Portugal firmara o Tratado de Methuen, o que na prática, reforçava:  

Proceda à análise crítica da charge a seguir:

Fonte: Disponível em: https://moderna.com.br/escolapublica/pnld/historia/viver-historia-com-leandro-karnal/html?volume=2/.

A propósito do processo de Independência e em consonância com a charge supramencionada, examine atentamente as proposições elencadas a seguir e atribua a V aquelas que se revelarem VERDADEIRAS, e a F as que se mostrarem FALSAS

( ) A mão de obra conheceu súbita inflexão estrutural com a ruptura de 1822, sendo prontamente desarticulados os arranjos laborais de matriz lusa e instaurado um regime de feição contratual e protoindustrial. A economia desvencilhou-se do antigo paradigma agroexportador, transmutando-se, com inusitada celeridade, em um sistema multifacetado e de acentuada densidade manufatureira, alicerçado na dinamização endógena do mercado interno. No plano político, o nascente Império adotou postura de inequívoca desvinculação em relação à órbita britânica, refutando tratados, convenções e influxos normativos exógenos, de modo a resguardar a inteireza de sua soberania decisória e a plenitude de sua autonomia econômica.

( ) Ao longo da diacronia histórica, o 7 de setembro de 1822 transfigurou-se em efeméride matricial da identidade nacional brasileira, alçando-se à condição de signo fundador da memória cívica. Para além das construções imagéticas que cristalizam o episódio, sobressaem artefatos monumentalizadores — a exemplo do erigido no Parque da Independência — cuja materialidade simbólica chancela e perpetua uma hermenêutica idealizante e acentuadamente heroificadora do itinerário emancipatório.

( ) O personagem Armandinho recorre a um artifício irônico de elevada carga crítica para insinuar que o Brasil não apenas sofreu a exploração econômica perpetrada pela metrópole portuguesa, mas que, já no decurso do período colonial, teria permanecido juridicamente vinculado e formalmente subjugado às diretrizes político-administrativas emanadas de outras potências europeias, as quais teriam arrogado para si prerrogativas de natureza legislativa, passando a intervir de modo direto e deliberado na orientação dos desígnios econômicos da colônia.

( ) A Independência revelou-se permeada por limitações estruturais, uma vez que não promoveu transformações substanciais na organização social vigente. Ademais, o Brasil não logrou autonomia econômica efetiva, pois, ao desvincular-se da órbita portuguesa, passou à esfera de influência do Reino Unido. Tal reordenamento não implicou ruptura com as bases materiais herdados do período colonial, mantendo-se incólumes a estrutura latifundiária e a centralidade do trabalho compulsório. Desse modo, a emancipação política coexistiu com a preservação de mecanismos de dependência externa, que condicionaram os rumos financeiros, comerciais e diplomáticos do nascente Império.

Assinale a sequência CORRETA:  

“O distintivo da Cobra Fumante costuma ser exibido com orgulho pelos veteranos da Força Expedicionária Brasileira. Nas fotografias feitas logo após a Segunda Guerra Mundial, os combatentes demonstram uma postura altiva e marcial. Contudo, o aspecto bem-sucedido dos soldados brasileiros oculta uma série de imprevistos e improvisos que fizeram parte da trajetória da FEB na guerra. Antes de entrar em ação, sua capacidade de combate foi duramente questionada. Até mesmo o general Mascarenhas de Morais (1883-1968), comandante da FEB, reconheceu problemas de organização e de treinamento do contingente. Entretanto, o despreparo inicial foi compensado pelo bem-executado processo de instrução dos soldados no Exército, sob uma liderança capaz. ”
Fonte: APRENDENDO com o inimigo. Revista de História da Biblioteca Nacional, ano 7, n. 76, jan. 2012, p. 30.
I. Considerando o conteúdo abordado no texto, analise atentamente as afirmativas a seguir:
II. A Blitzkrieg, ou guerra-relâmpago, foi a estratégia utilizada pela Alemanha para conquistar o maior número de países em menor intervalo de tempo.
III. Vargas declarou guerra ao Eixo, em 1942. Soldados da Força Expedicionária Brasileira (FEB) foram enviados à Europa para lutar na guerra. Apesar do pouco preparo e da falta de suprimentos, eles participaram de campanhas vitoriosas, como a tomada do Monte Castelo, na Itália.
IV. Após sucessivas vitórias do Eixo, em 1940 Adolf Hitler colocou em prática a chamada Operação Barbarossa, concebida como estratégia de aliança militar com a União Soviética, reafirmando e fortalecendo o Pacto Molotov-Ribbentrop firmado com Josef Stálin, com vistas à divisão cooperativa dos territórios do Leste Europeu.

É CORRETO o que se afirma em:  

Proceda à análise da imagem apresentada a seguir:

                                

Fonte: Disponível em: https://digital.bbm.usp.br/handle/bbm/1.

A charge que retrata Vargas acompanhado por Juca Pato, personagem recorrente nas ilustrações de Belmonte, faz referência a um episódio emblemático da trajetória política brasileira. A imagem pode estar relacionada: 

A respeito da Segunda República no Brasil, é CORRETO afirmar que:

Tendo como referência a ditadura civil-militar no Brasil (1964), analise os itens a seguir:
I. O AI-1 foi publicado em 9 de abril de 1964. Por meio dele, os militares cassaram mandatos, suspenderam os direitos políticos de opositores por dez anos, instituíram eleições indiretas para a Presidência da República e fortaleceram o Poder Executivo federal.
II. Em dezembro de 1968, o presidente Costa e Silva decretou o AI-5. Por meio desse ato, fechou o Congresso Nacional e suspendeu os direitos políticos e constitucionais individuais, incluindo o habeas corpus, o que possibilitou a realização de prisões sistemáticas.
III. No governo Médici, foi adotada uma política voltada ao crescimento econômico. Como efeito imediato, houve geração de empregos e crescimento acelerado do Produto Interno Bruto (PIB), que, em 1973, chegou a registrar aumento de 14%. Em consequência, a ditadura passou a difundir a ideia de que o país vivia um “milagre econômico”.

É CORRETO o que se afirma em:

A imagem apresentada a seguir, extraída do acervo do Memorial da Resistência de São Paulo, evoca um diálogo silencioso e profundamente simbólico travado durante o período dos governos militares no Brasil. Na cela 4 do memorial, o Cravo Vermelho emerge como emblema de esperança e solidariedade — um gesto sutil, porém eloquente, de resistência frente à repressão. 
À luz dessa imagem, podemos afirmar que ela:

Fonte: Disponível em: https://memorialdaresistenciasp.org.br/evento/oficina-projeto-resisto10/

A respeito do processo de redemocratização no Brasil (1985), é INCORRETO afirmar que: 

Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular e o ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental, a Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias deve garantir aos alunos o desenvolvimento das seguintes competências específicas:
I. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços, a fim de analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
II. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
III. Abordar a transição do medievo à modernidade, a expansão marítima, as sociedades ameríndias e africanas, a escravidão moderna e as colônias na América, desenvolvendo aptidão de análise, discussão e contextualização.

É CORRETO o que se afirma em: