Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas a seguir.
I- Segundo a BNCC, o conceito de “competência” remete ao conjunto de conteúdos mínimos obrigatórios definidos para cada ano do Ensino Fundamental e para cada série do Ensino Médio.
II- A fim de evitar a fragmentação do percurso educativo na passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, a BNCC recomenda o uso de estratégias de acolhimento e o uso de registros para demonstrar as experiências vivenciadas.
III- A BNCC sugere que temas contemporâneos e relevantes como educação ambiental e educação financeira sejam abordados em disciplinas isoladas, a critério das redes de ensino, com carga horária e professores especialistas próprios.
IV- Com relação ao currículo, a BNCC altera o modelo de currículo único para um modelo flexível, constituído de uma formação geral básica e de itinerários formativos de escolha do estudante.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Considere os excertos a seguir, extraídos da obra História das ideias pedagógicas no Brasil, de Demerval Saviani, e que tratam da consolidação da pedagogia tecnicista no Brasil, ocorrida no final da década de 1960, como aponta o referido autor.
Excerto 1:
“Aincorporação das ideias pedagógicas tecnicistas na organização do sistema de ensino foi empreendida pelas iniciativas de reforma que começaram com o ensino superior a partir de estudos desenvolvidos no âmbito do então Conselho Federal de Educação (CFE). Assim é que, com base em parecer elaborado por Valnir Chagas sobre a 'Reestruturação das universidades brasileiras', baixou-se o Decreto-Lei n. 53, de 18 de novembro de 1966, complementado por um novo Decreto-Lei, o de n. 252, de 28 de fevereiro de 1967, também relatado, em sua fase preparatória no Conselho Federal de Educação (CFE), por Valnir Chagas. No ano seguinte, no auge da crise estudantil, com as principais universidades tomadas pelos alunos, o governo criou, por decreto de 2 de julho de 1968, um Grupo de Trabalho (GT) para elaborar projeto da reforma universitária. Valnir Chagas integrou esse GT, tendo importante atuação no aspecto doutrinário do projeto que veio a converter-se na Lei n. 5.540, promulgada em 28 de novembro de 1968”.
Excerto 2:
“Entre a aprovação da lei e a imposição do decreto [Decreto-Lei n. 464/69, que ajustava a implantação da reforma universitária aos interesses do regime], houve o Ato Institucional nº 5: o caráter ditatorial do regime agora se impunha sem rebuços. O crescimento econômico acelerou-se, configurando o que foi chamado de “milagre brasileiro”. Os militares forjaram as palavras de ordem “Brasil grande” e “Brasil potência”, criando um clima de euforia favorecido pela vitória da seleção brasileira na Copa do Mundo realizada no México, conquistando definitivamente a Taça Jules Rimet. Foi, portanto, sob a égide da estratégia do “autoritarismo triunfante” (SAVIANI, 2006b, pp. 107-129) que se deu a elaboração e aprovação do projeto da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que instituiu as diretrizes e bases do ensino de primeiro e segundo graus, reformando o antigo ensino primário e médio”.
Excerto 3:
“Se, como constatado, Anísio Teixeira foi a figura central da educação brasileira na década de 1950 e início dos anos de 1960, a figura emblemática na segunda metade da década de 1960 e ao longo dos anos de 1970 foi Valnir Chagas”. Fonte: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Ed. 6. (Livro eletrônico). Campinas: Autores Associados, 2021
Considerando os excertos, analise as assertivas a seguir a respeito das tendências pedagógicas.
I- São bases teóricas, econômicas e científicas do tecnicismo a teoria do capital humano, a organização racional do trabalho, expressa no taylorismo e no fordismo, o enfoque sistêmico e o behaviorismo.
II- Visando atenuar a ineficiência do ensino, na pedagogia tecnicista, o professor é sujeito central e decisório, enquanto o aluno constitui-se num receptor passivo dos conteúdos do conhecimento.
III- No último excerto apresentado, Saviani sugere que Valnir Chagas foi continuador do pensamento educacional de Anísio Teixeira, reconhecido como pioneiro da Escola Nova.
IV- A tendência pedagógica tecnicista tem como lema “aprender a fazer” e, como exemplos de propostas instrumentais, o microensino e a instrução programada.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

As teorias da aprendizagem fornecem explicações para o fenômeno da aprendizagem humana e, assim, apresentam relevantes contributos para o ensino. Acerca das teorias da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a relevante distinção entre os atos de examinar e avaliar na escola, Cipriano Carlos Luckesi afirma que:
“Nos últimos 70 anos, fora do Brasil como dentro deste país, vagarosamente, fomos transitando do uso da expressão examinar a aprendizagem para o uso de avaliar a aprendizagem dos estudantes, porém, na prática, continuamos a realizar exames – ou seja, mudamos a denominação sem mudar a prática. Então, nos dias atuais, em nossas escolas, efetivamente anunciamos uma coisa – avaliação – e fazemos outra – exame –, o que revela um equívoco tanto no entendimento quanto na prática”. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem – componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.p.180.
Com relação à avaliação da aprendizagem e considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I- A principal diferença de função entre o exame e a avaliação consiste no fato de que a avaliação é pontual e classificatória, enquanto o exame é processual e diagnóstico.
II- Um instrumento avaliativo deve resguardar compatibilidade e fidedignidade com o que foi efetivamente ensinado em sala de aula, sob risco de comprometer a sua função diagnóstica.
III- A utilização da avaliação como instrumento de controle disciplinar dos estudantes deve ser repreendida porque desvirtua a sua função precípua.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Sobre o positivismo do século XIX, é CORRETO afirmar que:

No processo de colonização da América portuguesa foi implantada a grande empresa açucareira em vários setores do território ocupado. Quanto ao trabalho de produção do açúcar é CORRETO afirmar que: 

Considerando o posicionamento dos jesuítas na era pombalina, analise as afirmativas a seguir.
I- Os inacianos foram acusados pelo governo de enriquecerem à custa do trabalho dos índios, dos privilégios e da isenção de impostos.
II- Expulsos os jesuítas, Pombal nomeou sargentos das milícias como mestres, invertendo a tendência educacional colonial.
III- Apesar da expulsão dos jesuítas, a Companhia de Jesus não foi desativada. Permaneceram alguns religiosos velhos que eram proibidos de atuar, mas conseguiram manter a Companhia até os dias atuais.
É CORRETO o que se afirma em: 

Uma aproximação evidente se deu nas décadas de 1970 e 1980 entre historiadores e antropólogos. Quanto a essa temática, analise as proposições a seguir.
I- Mudanças teórico-metodológicas ocorreram no interior desses campos do saber que permitiram a ampliação do diálogo entre historiadores e antropólogos.
II- Ao analisar as culturas dos povos, grupos ou indivíduos, os historiadores ratificaram a ideia essencialista de cultura.
III- A prática de compreender o significado dos objetos, comportamentos e mentalidades, levando em conta as diferenças culturais foi uma das grandes contribuições da Antropologia para a História.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Leia o trecho a seguir.
     “Papado e império na Idade Média. Eis aqui dois projetos universais para uma mesma Cristandade Ocidental que começa a se consolidar desde os primórdios medievais. Do jogo de avanços e recuos entre poderes conquistados por cada um destes dois projetos – um jogo político tão intenso e vivido na Idade Média, mesmo que algumas vezes apenas a nível do imaginário – não parecerá haver grandes resquícios à medida que se adentra a modernidade.” Fonte: BARROS, José D'Assunção. Papas, imperadores e hereges na Idade Média. Petrópolis. RJ. Vozes. 2012. p.149.
A partir do texto I, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O Império Romano do Ocidente já não existia desde a deposição de Rômulo Augusto em 476 d.C mas que a partir deste acontecimento nunca deixaria de pairar sobre o imaginário político dos novos reinos, que nesta parte ocidental do antigo Império Romano, dava origem aos inúmeros reinos europeus.
PORQUE
II- Com a aliança feita entre Carlos Magno e o papa Adriano I sacramentou a união de dois projetos – o da expansão do Reino Franco e o do universalismo espiritual da Igreja Romana sobre as populações cristãs do Ocidente, culminando com a coroação imperial de Carlos Magno no ano de 800.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Tendo como premissa o pensamento decolonial, analise as afirmativas a seguir.
I- No processo de ensino e aprendizagem na escola básica, o professor de história ao trabalhar com o pensamento decolonial ratifica posicionamentos eurocêntricos sacramentados a décadas no fazer historiográfico.
II- Pode-se afirmar que o termo decolonial traduz a certeza de uma postura teórica que reconhece as permanências da colonialidade e, ao mesmo tempo, aponta formas de superação desta colonialidade.
III- O pensamento decolonial surgiu inspirado pelos Estudos Subalternos indianos no início da década de 1990, mas no Brasil esse pensamento ganha espaço somente na segunda década do século XXI.
É CORRETO o que se afirma em:

Um professor de História no 9º Ano do Ensino Fundamental ao trabalhar a unidade temática “Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946” fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ele deve trabalhar a seguinte habilidade: 

Considerando a Terceira Geração dos Annales, analise as afirmativas a seguir.
I- No decorrer dos anos 1960 e 1970, alguns historiadores transferiram-se da base econômica para a super estrutura cultural, do “porão ao sótão”.
II- A viragem antropológica pode ser descrita, com mais exatidão, como uma mudança em direção à antropologia cultural ou simbólica.
III- Os estudos das mentalidades por Philippe Ariès implicavam que a infância e a morte eram construções culturais, mas esse aspecto é totalmente rejeitado na obra de Roger Chartier.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Durante o século XVIII, dois movimentos que questionavam a ordem vigente eclodiram na América portuguesa, o primeiro em Minas Gerais no ano de 1789 e logo em seguida o da Bahia em 1798. Tendo como referência esses movimentos analise as afirmativas a seguir.
I- Nas transgressões verificadas na Bahia, marcada pelo formalismo dos letrados, eram bastante semelhantes aos mineiros quanto aos ritos da vida pública, em especial, quanto aos que envolviam a afirmação pública de religiosidade ou fidelidade.
II- Uma das características dos participantes desses movimentos, e isso independia de sua condição social, era a avidez na busca de informações sobre as mudanças que o mundo experimentava.
III- Ao contrário da política do absolutismo ilustrado, elitista e excludente, a nova cultura política tem por portadores letrados, mas também, homens simples de visão política e, nesse contexto, em Minas Gerais fala-se em levante por toda parte: nas ruas, em estalagens e em outros espaços envolvendo homens das mais diversas condições.
É CORRETO o que se afirma em: 

Afonso Pena (1906-1909) herda um país com grande crise econômica e vê “acumular a dívida externa brasileira graças à especulação internacional do preço do café.” Fonte: DELPRIORE, Mary. Histórias da gente brasileira – memórias(1889-1950). Volume 3. RJ. LeYa. 2017. p. 37
A partir da afirmação citada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- No governo de Afonso Pena ocorreram reuniões com cafeicultores de São Paulo para firmar o Convênio de Taubaté, um empréstimo 15 milhões de libras para garantir, com estocagem ou queima, um preço por saca de café.
PORQUE
II- Foram favorecidos grandes produtores, casas comissárias e banqueiros, enquanto a população sofria com o aumento de preço dos alimentos devido à desvalorização da moeda.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Considerando a temática do Estado Novo, analise as proposições a seguir.
I- A implementação do Estado Novo teve a sua inspiração na ditadura instituída por Salazar em Portugal em 1933, embora tenha traços de outros regimes autoritários.
II- Vargas não poupou os “galinhas verdes”, colocando a Ação Integralista na ilegalidade. Injuriados, os integralistas tentaram tirar Vargas do poder, em março de 1938.
III- No início do Estado Novo, Vargas foi brando com os dissidentes, não admitia que eles fossem presos e muito menos exilados, entre eles, os comunistas, postura esta que muda nos últimos anos do regime.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Sobre o cotidiano de Canudos, é CORRETO afirmar que

A década de 1980 do século XX iniciou-se de forma mais efetiva o processo de abertura política no Brasil. Sobre essa temática, analise as afirmativas a seguir.
I- A situação econômica do país tinha certa estabilidade, a inflação caía cada vez mais e a dívida externa estava controlada e, nesse contexto, estavam dadas todas as condições para o apoio popular ao processo de abertura política.
II- O Movimento das Diretas-Já empolgou rapidamente os brasileiros em 1984: foram três meses eletrizantes que culminou com dois megacomícios, um na Cinelândia no Rio de Janeiro e outro em São Paulo no Vale do Anhangabaú. Ambos superaram a casa de 1 milhão de participantes.
III- Após a vitória no Colégio Eleitoral, a tarefa que se impunha a Tancredo Neves era organizar o novo governo, consolidar o processo de abertura política e organizar a economia do país combatendo a inflação. Havia enorme euforia nacional.
É CORRETO o que se afirma em:

Considerando a invenção da imprensa no advento da modernidade, analise as afirmativas a seguir. 
I- A invenção da imprensa foi recebida, em seu contexto, com muito entusiasmo por todos os segmentos sociais incluindo entre estes os eclesiásticos
II- A existência de livros impressos facilitou mais do que nunca a tarefa de encontrar informações – desde que antes se encontrasse o livro certo. Para isso, foi preciso compilar catálogos para grandes bibliotecas, particulares ou públicas.
III- Uma das consequências sociais da organização da informação foi o surgimento de novas ocupações. A imprensa trouxe consigo não apenas um novo grupo social de editores, mas também aliou ocupações tais como a de revisor e bibliotecário.
É CORRETO o que se afirma em:

Tendo como premissa a independência do Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I- Nos primeiros anos depois de 1822, parte das elites provinciais encarava a independência como um retrocesso em relação às conquistas da Revolução do Porto.
II- Exceto a Bahia, o processo de ruptura com Portugal foi tranquilo no Norte e Nordeste do país inclusive apoiando o imperador e seu grupo no projeto constitucional.
III- Pode-se afirmar que apesar de divergências o processo de independência do Brasil se deu em um clima apaziguador e com ampla participação popular.
É CORRETO o que se afirma apenas em: