Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas a seguir.
I- Segundo a BNCC, o conceito de “competência” remete ao conjunto de conteúdos mínimos obrigatórios definidos para cada ano do Ensino Fundamental e para cada série do Ensino Médio.
II- A fim de evitar a fragmentação do percurso educativo na passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, a BNCC recomenda o uso de estratégias de acolhimento e o uso de registros para demonstrar as experiências vivenciadas.
III- A BNCC sugere que temas contemporâneos e relevantes como educação ambiental e educação financeira sejam abordados em disciplinas isoladas, a critério das redes de ensino, com carga horária e professores especialistas próprios.
IV- Com relação ao currículo, a BNCC altera o modelo de currículo único para um modelo flexível, constituído de uma formação geral básica e de itinerários formativos de escolha do estudante.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Considere os excertos a seguir, extraídos da obra História das ideias pedagógicas no Brasil, de Demerval Saviani, e que tratam da consolidação da pedagogia tecnicista no Brasil, ocorrida no final da década de 1960, como aponta o referido autor.
Excerto 1:
“Aincorporação das ideias pedagógicas tecnicistas na organização do sistema de ensino foi empreendida pelas iniciativas de reforma que começaram com o ensino superior a partir de estudos desenvolvidos no âmbito do então Conselho Federal de Educação (CFE). Assim é que, com base em parecer elaborado por Valnir Chagas sobre a 'Reestruturação das universidades brasileiras', baixou-se o Decreto-Lei n. 53, de 18 de novembro de 1966, complementado por um novo Decreto-Lei, o de n. 252, de 28 de fevereiro de 1967, também relatado, em sua fase preparatória no Conselho Federal de Educação (CFE), por Valnir Chagas. No ano seguinte, no auge da crise estudantil, com as principais universidades tomadas pelos alunos, o governo criou, por decreto de 2 de julho de 1968, um Grupo de Trabalho (GT) para elaborar projeto da reforma universitária. Valnir Chagas integrou esse GT, tendo importante atuação no aspecto doutrinário do projeto que veio a converter-se na Lei n. 5.540, promulgada em 28 de novembro de 1968”.
Excerto 2:
“Entre a aprovação da lei e a imposição do decreto [Decreto-Lei n. 464/69, que ajustava a implantação da reforma universitária aos interesses do regime], houve o Ato Institucional nº 5: o caráter ditatorial do regime agora se impunha sem rebuços. O crescimento econômico acelerou-se, configurando o que foi chamado de “milagre brasileiro”. Os militares forjaram as palavras de ordem “Brasil grande” e “Brasil potência”, criando um clima de euforia favorecido pela vitória da seleção brasileira na Copa do Mundo realizada no México, conquistando definitivamente a Taça Jules Rimet. Foi, portanto, sob a égide da estratégia do “autoritarismo triunfante” (SAVIANI, 2006b, pp. 107-129) que se deu a elaboração e aprovação do projeto da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que instituiu as diretrizes e bases do ensino de primeiro e segundo graus, reformando o antigo ensino primário e médio”.
Excerto 3:
“Se, como constatado, Anísio Teixeira foi a figura central da educação brasileira na década de 1950 e início dos anos de 1960, a figura emblemática na segunda metade da década de 1960 e ao longo dos anos de 1970 foi Valnir Chagas”. Fonte: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Ed. 6. (Livro eletrônico). Campinas: Autores Associados, 2021
Considerando os excertos, analise as assertivas a seguir a respeito das tendências pedagógicas.
I- São bases teóricas, econômicas e científicas do tecnicismo a teoria do capital humano, a organização racional do trabalho, expressa no taylorismo e no fordismo, o enfoque sistêmico e o behaviorismo.
II- Visando atenuar a ineficiência do ensino, na pedagogia tecnicista, o professor é sujeito central e decisório, enquanto o aluno constitui-se num receptor passivo dos conteúdos do conhecimento.
III- No último excerto apresentado, Saviani sugere que Valnir Chagas foi continuador do pensamento educacional de Anísio Teixeira, reconhecido como pioneiro da Escola Nova.
IV- A tendência pedagógica tecnicista tem como lema “aprender a fazer” e, como exemplos de propostas instrumentais, o microensino e a instrução programada.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

As teorias da aprendizagem fornecem explicações para o fenômeno da aprendizagem humana e, assim, apresentam relevantes contributos para o ensino. Acerca das teorias da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a relevante distinção entre os atos de examinar e avaliar na escola, Cipriano Carlos Luckesi afirma que:
“Nos últimos 70 anos, fora do Brasil como dentro deste país, vagarosamente, fomos transitando do uso da expressão examinar a aprendizagem para o uso de avaliar a aprendizagem dos estudantes, porém, na prática, continuamos a realizar exames – ou seja, mudamos a denominação sem mudar a prática. Então, nos dias atuais, em nossas escolas, efetivamente anunciamos uma coisa – avaliação – e fazemos outra – exame –, o que revela um equívoco tanto no entendimento quanto na prática”. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem – componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.p.180.
Com relação à avaliação da aprendizagem e considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I- A principal diferença de função entre o exame e a avaliação consiste no fato de que a avaliação é pontual e classificatória, enquanto o exame é processual e diagnóstico.
II- Um instrumento avaliativo deve resguardar compatibilidade e fidedignidade com o que foi efetivamente ensinado em sala de aula, sob risco de comprometer a sua função diagnóstica.
III- A utilização da avaliação como instrumento de controle disciplinar dos estudantes deve ser repreendida porque desvirtua a sua função precípua.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Em uma aula de ciências do oitavo ano do ensino fundamental, uma estudante faz a seguinte indagação: “Professora, então tudo que tem aqui nesse livro de ciências é a verdade absoluta sobre o mundo?”.
Considerando o contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deverá explicar que o conhecimento científico presente no livro é um conjunto com as melhores explicações sobre os fenômenos que a ciência tem atualmente.
PORQUE
II- Quando se divide qualquer número de evidências sobre o fenômeno pelas infinitas possibilidades futuras/universais do evento ocorrer, a resposta tende a zero, e, portanto, a ciência nunca pode alcançar a certeza absoluta, apenas uma confiabilidade provisória.
A  respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Karl Popper foi um dos filósofos que propôs avanços em relação às ideias dos positivistas lógicos em relação à demarcação do conhecimento científico. Considerando o contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Um dos avanços propostos foi o abandono ao critério da verificação como demarcação.
II- Entendendo que não seria possível verificar completamente uma hipótese, ele propôs a ideia de que seria possível falsear completamente uma hipótese para o avanço do conhecimento científico e como critério de demarcação da ciência.
III- De acordo com estes avanços, a afirmação “Ou está chovendo ou não está chovendo” não pode ser considerada ciência.
É CORRETO o que se afirma em: 

Sobre a estrutura do DNA(ácido desoxirribonucleico) proposta por Watson e Crick, em 1953, analise as afirmações a seguir.
I- É uma explicação científica muito estável, porém, assim como o modelo da tripla hélice foi refutado, este modelo de dupla hélice também pode sofrer algum tipo de alteração e/ou refutação.
II- Esse modelo favorece a produção de vacinas e hormônios.
III- Os materiais naturais são mais seguros do que os recombinantes, resultantes de manipulação desta molécula, tal como a insulina extraída de porcos, que é melhor e menos perigosa do que a artificialmente produzida.
É CORRETO o que se afirma em: 

Houve vários períodos na história da Terra de extinções em massa, quando muitos espécimes morreram e até espécies inteiras desapareceram em um tempo relativamente curto. A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Estes eventos são identificados a partir de fósseis, ainda que a fossilização seja um evento raro, pois a tendência natural é que os corpos sejam decompostos e, para que o processo aconteça, é essencial que seja bloqueando o contato do organismo com o oxigênio.
II- O esfriamento no período Ordoviciano, há mais de 400 milhões de anos , promoveu este tipo de evento no ambiente marinho, já que na época a maior parte dos organismos eram marinhos.
III- No período Devoniano Superior, já com a conquista terrestre, este evento se deu por muitas causas, incluindo redução de oxigênio nos oceanos, queda de nível do mar, mudanças atmosféricas e impactos de asteroides.
É CORRETO o que se afirma em:

A partir do Texto I, é CORRETO afirmar que as pessoas sem predisposição à lactose são: 

A partir do Texto I, analise a Figura 1. 

Considerando o Texto I e a Figura 1, analise as afirmações a seguir.
I- A mulher 5, certamente, tem predisposição à intolerância à lactose.
II- O homem 4 pode ser tanto heterozigoto como homozigoto recessivo.
III- Se o homem 3 tiver filhos com a mulher 5, nenhum terá predisposição à intolerância à lactose.
É CORRETO o que se afirma em:

Considerando o Texto II e a Figura 2, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deverá explicar que a diferença entre fruto e fruta é apenas uma ideia popular.
PORQUE
II- Quando se explica as características dos grupos do Reino Planta e no Ensino Fundamental II, evidencia-se que apenas as angiospermas possuem flores com estruturas reprodutivas, que, quando fecundadas, se transformam em frutos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Considerando o Texto II e a Figura 2, analise as afirmações a seguir.
I- Uma característica comum a todos os grupos que a professora deve apresentar no cladograma é a presença de: clorofila (influenciando na capacidade de realização de fotossíntese); parede celular composta por celulose e reserva de energia na forma de amido.
II- É fundamental que, ao longo da explicação do cladograma, a professora apresente o conceito de ancestral comum, evidenciando que um grupo se torna o outro ao longo do tempo, tal como a evolução das briófitas em pteridófitas.
III- Os grupos selecionados pelo colchete superior do cladograma possuem em comum a presença de embrião protegido (Embriófitas).
É CORRETO o que se afirma em:

Considerando o Texto II e a Figura 2, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O cladograma apresentado é monofilético.
PORQUE
II- Afigura 2 apresenta um clado, no qual a alga verde está representada como ancestral comum e na sequência estão apresentados os táxons que descendem dele.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A partir do Texto III, analise as afirmações a seguir.
I- Há uma ideia equivocada na fala dos Estudantes 01 e 02 acerca da cor ser uma propriedade intrínseca e imutável do objeto, quando ela deve ser considerada resultado da interação entre a luz e o objeto.
II- A professora dessa turma pode usar o exemplo de que a maioria das plantas é verde porque esse é o espectro que elas mais refletem, ou seja, a que a clorofila menos absorve.
III- O Estudante 03 faz conclusões relacionadas à frequência e comprimento de onda.
IV- A ideia do Estudante 05 complementa corretamente a fala do Estudante 04.
É CORRETO o que se afirma em: 

Considerando o Texto III, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A dúvida do estudante 06 deve ser esclarecida com explicações acerca de ondas eletromagnéticas.
PORQUE
II- Radiações como infravermelho, micro-ondas, raios X e ultravioleta são ondas eletromagnéticas, o mesmo fenômeno físico da luz visível.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Considerando Fake News sobre o clima, analise as afirmações a seguir.
I- Há dados que mostram que o processo de aquecimento global tem sido causado pelo Sol.
II- Proporcionalmente, ² a natureza emite mais CO do que os resultados das ações humanas.
III- Condições meteorológicas de frio intenso, tais como neve no sul do Brasil, são evidências de que o problema de aquecimento global não é grave.
IV- Teorias conspiratórias afirmam que grandes tragédias, tais como enchentes ou secas extremas, são provocadas por manipulação climática humana.
É CORRETO o que se afirma em: 

Considerando que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) introduz a Astronomia de forma progressiva dentro da unidade temática “Terra e Universo” no componente curricular Ciências, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A ideia de que a ciência e a astronomia começaram e se desenvolveram apenas na Europa Ocidental deve ser descontruída.
PORQUE
II- Há diversas evidências da astronomia islâmica, chinesa, maia e dos povos originários do Brasil para a criação dos calendários modernos e mapeamento das estrelas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A partir do Texto IV, analise as afirmações a seguir.
I- A afirmação 01 não é correta, pois nenhuma máquina cria energia.
II- Para compreender o equívoco da afirmação 03, é imprescindível entender que para além de facilitar a movimentação de objetos pesados, há máquinas simples que são projetadas para ganhar velocidade ou distância.
III- A afirmativa 04 está atrelada a ideia de que há pessoas que pensam que as máquinas sempre possuem motores, engrenagens e ou eletricidade, contudo, o conceito físico de máquina é qualquer dispositivo que mude a magnitude ou a direção de uma força.
É CORRETO o que se afirma em:

Considerando o Texto IV, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para se trabalhar os equívocos intrínsecos à afirmativa 05, pode-se fazer uma atividade prática com réguas, moedas e borrachas para construir alavancas e analisar as diferentes consequências.
PORQUE
II- Ao analisar o sistema de alavanca é preciso entender que para ganhar força, se perde em distância.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: