Para Bortoni-Ricardo (2004, p. 13), “Qualquer posição que coloque ou pareça colocar em risco a pureza e a propriedade do idioma pátrio será sempre recebida no mínimo com perplexidade, quando não com veemente resistência”.
Fonte: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolinguística & educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005 (Série Língua[gem], v. 11).

Tendo em mente esse posicionamento da autora, leia o caso a seguir: em sua prática pedagógica, Leila, professora de português da Educação Básica, percebe que seus alunos chegam à escola com registros de linguagem cada vez mais heterogêneos. Recentemente, chegou a uma de suas turmas Carlos, um aluno oriundo da zona rural, que fala a variedade linguística típica de sua região. Os demais alunos consideram que Carlos fala errado e o “corrigem” com frequência. Por vezes, zombam dele. Como Leila deve intervir? Analise as assertivas abaixo.

I- A professora deve corrigir Carlos, pois ele precisa substituir a sua variedade linguística pela norma culta.
II- A professora deve conscientizar os alunos de que a língua varia. Logo, Carlos não fala errado. Ele apenas usa uma variedade diferente da norma urbana culta.
III- A professora deve aproveitar a oportunidade para reforçar a importância do purismo linguístico, que deve ser ensinado na escola.

É CORRETO o que se afirma em:

A respeito do texto, analise as assertivas a seguir.

I- A informatividade é um critério de textualidade que se destaca, pois é necessário saber para que serve uma colheitadeira e quem é a personagem no último quadrinho para estabelecer a coerência do texto.

II- O efeito de sentido de humor é construído através da informatividade que, juntamente com a coerência, imprimem aceitabilidade à tira.

III- A falta de relação entre os dois quadrinhos compromete a coerência do texto.

IV- A intencionalidade do texto é gerar o efeito de sentido de humor.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Sobre a análise linguística do texto, É CORRETO afirmar que:

No primeiro quadrinho, a função da linguagem predominante é a:

No segundo quadrinho, no enunciado “Até as árvores ficam ansiosas com tanta propaganda”, o termo em destaque se classifica como um:

Leia a tira e responda.

Fonte: GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/. Acesso em: 31 jul. 2025.

No segundo quadrinho, temos um exemplo de:

Leia a tira a seguir.


Fonte: WILL. Dona Anésia. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DMYrCzTyDaU/?img_index=3. Acesso em: 31 jul. 2025.

Observe que uma estrutura oracional se repete em toda a tira:

• Tô ouvindo podcast enquanto lavo a louça.
• Pintando as unhas enquanto leio um livro.
• Passando roupa enquanto asso um bolo.• Você não consegue fazer uma coisa enquanto faz outra?
• Agora mesmo estou descansando enquanto te julgo.

As orações em destaque se classificam como: