Questões de Concurso Público Prefeitura de Cabaceiras - PB 2023 para Psicólogo Educacional

No final dos anos 1990, discute-se a formação na interface Psicologia/Educação, destacando três modelos de atuação: psicopedagógico, clínico e comunitário. 

Na década de 1980, a formação do Psicólogo escolar inclui os fatores intraescolares como produtores do fracasso escolar e a necessidade da Psicologia escolar se distanciar de práticas psicométricas, ou clínico adaptacionistas. 

Por meio de uma revisão de literatura sistemática, constatou-se uma prevalência de perspectivas eminentemente sociais na formação de psicólogos escolares. 

Na formação do Psicólogo Escolar detacam-se as questões sobre a produção/manutenção do fracasso escolar, com o objetivo de acabar com a formação de práticas psicologizantes, reproduzidas por profissionais com formações críticas.

Os referenciais da clínica psicológica permanecem enxógenos à construção da Psicologia Escolar/Educacional, pela homogeneização da formação de psicólogos por disciplinas teóricas e práticas relativas a abordagens sociais e clínicas. 

Dificuldades de aprendizagem podem ser consideradas como uma ausência de estimulação adequada que provoca no ser humano, independente da idade, em condições afetivas, motoras, cognitivas e sociais normais, isto é, dificuldades de apreensão de determinados saberes.

Dificuldades de aprendizagem são um conjunto de fatores que são associados a traumatismos cranianos, tumores cerebrais ou privação de oxigênio.

Dificuldades de aprendizagem, refere-se a alguma desordem na aprendizagem geral da criança, provém de fatores irreversíveis e normalmente têm causas orgânicas. 

Dificuldades de Aprendizagem, é um termo e são transtornos que se manifestam por dificuldades significativas na aquisição e uso da escuta, fala e leitura. 

Dificuldades de aprendizagem são déficits intelectuais ou deficiências mentais, considerados um funcionamento intelectual significativamente abaixo da média.