Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.

Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.  

A situação hipotética apresentada pode ser corretamente associada à abordagem crítico-emancipatória, pois a estratégia adotada busca uma superação de condicionantes alienadores e opressores inerentes ao voleibol sistematizado.

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  

As vivências de práticas corporais lúdicas nas aulas de educação física passam por momentos de sentimentos internos e únicos de cada estudante, sendo uma expressão intrínseca, que não se materializa no outro, no objeto ou no ambiente. 

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  

A educação física escolar voltada para o desenvolvimento motor, no estágio de performance, deve propor atividades que levem os estudantes a superar o medo do ridículo e a priorizar o prazer e a alegria em detrimento do ato de vencer, de maneira a permitir a participação de todos, com criatividade para resolver o desafio juntos. 

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  

O envolvimento dos estudantes nas atividades práticas proporciona a vivência lúdica ao implicar a sua vontade de decidir e experimentar formas de movimentos. 

Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.  

Um professor que provoca um desequilíbrio cognitivo por possibilitar aos estudantes aprender algo novo a partir de algo conhecido contrapõe-se à concepção pedagógica construtivista, uma vez que, assim, dá respostas prontas aos estudantes e lhes inviabiliza opções de escolha. 

Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.

O termo cultura tornou-se parte da formação em educação física, sobretudo, a partir momento em que se estabeleceu relações entre a educação física e as áreas de conhecimento das ciências humanas e sociais. 

Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.

Um dos focos pedagógicos da abordagem desenvolvimentista é a valorização de expressões da cultura popular.

Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.

Na abordagem crítico-superadora, a cultura é concebida como expressão de linguagem em que o conhecimento científico ajuda a promover o contato do estudante com a realidade social para superar os antagonismos de classe.

Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.

A cultura, na abordagem crítico-emancipatória, é a expressão de autonomia pedagógica que orienta as atividades físicas esportivas nas aulas e que objetiva levar o aluno a ser cada vez mais saudável. 

Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.

Na abordagem construtivista-interacionista, a cultura é trabalhada, por exemplo, por meio das questões relacionadas à sustentabilidade e das práticas corporais alternativas. 

Com relação a práticas corporais em educação física, julgue o item que se segue.  

As práticas corporais correspondem a exercícios físicos realizados pelos sujeitos para ampliar a saúde física.

Com relação a práticas corporais em educação física, julgue o item que se segue.  

Práticas corporais estão previstas nos documentos norteadores das políticas públicas educacionais por sua relação orgânica com as ciências biológicas. 

Com relação a práticas corporais em educação física, julgue o item que se segue.  

As práticas corporais podem ser compreendidas como um tipo de reflexão cognitiva que ajuda a superar o paradigma da aptidão física e do movimento corporal. 

Com relação a práticas corporais em educação física, julgue o item que se segue.  

Os objetivos das práticas corporais incluem a educação estética ou a educação para a sensibilidade; a promoção da saúde; e o desenvolvimento do lazer, da sociabilidade e dos cuidados com o corpo. 

No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.

As aulas de educação física devem contemplar dinâmicas alternativas às práticas esportivas direcionadas a meninas e mulheres.

No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.

O ato motor é a referência principal das atividades esportivas de natureza cooperativa, uma vez que eleva os sentidos e os significados de coletividade em jogos esportivos. 

No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.

O rendimento físico é um parâmetro avaliativo que sinaliza ao professor a necessidade de estimular a competição, que é o principal elemento de motivação de estudantes nas aulas. 

No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.

O professor de educação física deve dispor de um programa de ensino em esporte cuja participação dos alunos esteja voltada para o aprendizado da organização dos seus próprios jogos. 

No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.

Dada a importância da cooperação, devem ser suprimidas, nas aulas de educação física, práticas esportivas que estimulem a competição em prol do estímulo ao desenvolvimento de atitudes e valores altruístas. 

A respeito da compreensão de cultura corporal e da sua relação pedagógica com a educação física escolar, julgue o seguinte item.

A educação física aborda diferentes ações humanas que, orientadas para a realidade concreta, são necessárias para a aquisição do conhecimento científico e indispensáveis ao desenvolvimento do pensamento sobre a cultura corporal.