Questões de Concurso Público SEED-PR 2021 para Professor - Pedagogo
Foram encontradas 32 questões
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705572
Pedagogia
O plano de ação da escola
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705573
Pedagogia
De acordo com Heloísa Lück, onde não há liderança, o trabalho
segue um ritmo frouxo e não há mobilização para alcançar
objetivos de aprendizagem e sociais satisfatórios. Nesse sentido,
a liderança favorece, entre outros aspectos da gestão escolar,
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705574
Pedagogia
Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial
atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da
educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais
para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um
acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à
nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a
equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de
destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes
mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na
transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança
e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos
adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos
conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o
interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o
trabalho do professor.
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.
Estão certos apenas os itens
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.
Estão certos apenas os itens
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705575
Pedagogia
Durante uma aula para uma turma de 5.° ano do ensino
fundamental, o professor levou a turma a estudar o fenômeno da
polinização, de modo a integrar esse estudo ao conhecimento da
lenda da gralha-azul, conforme planejado em seu plano de aula.
Isso resultou na realização de entrevistas com pessoas idosas, o
que levou ao resgate da tradição oral na elaboração das
entrevistas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705576
Pedagogia
Em uma escola, ao ministrar uma aula a respeito de luz e
sombra para uma turma de 2.º ano do ensino fundamental, a
professora propôs aos alunos que fizessem um teatro de sombras
a partir do conhecimento de contos de fadas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela