Questões de Concurso Público CEEERS 2005 para Analista de Sistemas

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Q329721
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329721 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

A autora afirma que certamente o leitor sabe quem as pessoas citadas foram e o que fizeram, mas essas informações não são explicitadas, porque o texto nada tem a ver com o que as pessoas mencionadas fizeram.

Alternativas
Q329722
Português Morfologia , Conjunções: Relação de causa e consequência , Sintaxe ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329722 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

A conjunção “Mas” (L.4) liga idéias opostas: o que a autora acha que o leitor sabe e o que ela acha que esse leitor não sabe.

Alternativas
Q329723
Português Interpretação de Textos , Redação - Reescritura de texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329723 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

O trecho com as duas perguntas retóricas (L.4-6) continuará correto e coerente com o texto se for reescrito da seguinte forma: Mas você nada sabe sobre seus contemporâneos, nem seria capaz de mencionar àqueles que serviram esses homens famosos.

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Q329724
Português Pontuação , Uso dos dois-pontos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329724 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

Depois da palavra “simples” (L.8), no lugar do ponto, cabem, sem que se percam as idéias do texto, os dois-pontos, fazendo-se a devida adaptação de letra maiúscula para minúscula em “São”.

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Q329725
Português Funções morfossintáticas da palavra QUE , Funções morfossintáticas da palavra QUE ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329725 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

Na frase “São as pessoas raivosas que mudam o mundo.” (L.8) as palavras “São” e “que” podem ser ambas retiradas sem que ocorra erro gramatical ou qualquer prejuízo para a argumentação do texto.

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Q329726
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329726 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

Na frase “Ele explica que essa emoção, a despeito do conceito popular, muitas vezes é positiva.” (L.10-11), “essa emoção” refere-se à raiva enquanto o “conceito popular” é o de que a raiva é uma emoção destruidora.

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Q329727
Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329727 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.

De acordo com a argumentação desenvolvida no texto, na linguagem figurada da frase “O lobo conquista territórios, as ovelhinhas não” (L.13-14), o “lobo” representa as pessoas raivosas e “as ovelhinhas”, as suas vítimas.

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Q329733
Português Pontuação , Travessão ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329733 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

A frase entre dois travessões, nas linhas 8 e 9, é uma inserção que poderia vir entre parênteses ou entre vírgulas, ou mesmo, se deslocada para o final do período, com o emprego de vírgula e ponto, respectivamente, no lugar do primeiro e do segundo travessão.

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Q329736
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329736 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

A descrição dos homens como “flutuantes” (L.11) traz em si uma conotação de fatalismo, que é antecipada por “perplexidade mortalmente experimentada” (L.4-5) e “horror sagrado” (L.9).

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Q329738
Português Interpretação de Textos , Sintaxe ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329738 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

Os dois impedimentos para que alguém desça duas vezes o mesmo rio são representados em ordem de “perplexidade” crescente: em primeiro lugar, um fator de ordem física e, em segundo, um fator de ordem metafísica.

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Q329762
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329762 Português
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No texto, transparece a posição de crítica do autor a um modelo — o neoliberal — que, além de desarticular o sistema produtivo de países que o adotaram, gerou elevadas taxas de desemprego, responsáveis pela significativa ampliação do chamado trabalho informal.

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Q329763
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329763 Português
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Infere-se do texto que, a despeito de outras razões igualmente poderosas, a precariedade de recursos naturais é a principal responsável pelos baixos índices de crescimento econômico que o Brasil apresenta no último quarto de século.

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Q329764
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329764 Português
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De acordo com a argumentação desenvolvida no texto, especialmente no último período, é correto afirmar que a elevada remuneração do capital — normalmente traduzida por altas taxas de juros — desempenha importante papel para a concentração de renda.

Alternativas
Q329765
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Provas: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Administrador | CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329765 Português
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Deduz-se do texto que, no Brasil, em período de retração ou de baixo crescimento, ao contrário do que ocorre em fase de crescimento elevado, os mecanismos indutores da distribuição de renda praticamente deixam de existir, o que faz aumentar a concentração da riqueza nacional em mãos de poucos.

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Q329889
Português Sintaxe , Regência ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329889 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.
A primeira frase do texto está na voz passiva. Sua versão correta na voz ativa é: A obra dos maiores criadores conta a sua história.
Alternativas
Q329891
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329891 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.
O texto coloca a instabilidade como característica comum a pessoas raivosas e pessoas criativas.
Alternativas
Q329892
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329892 Português
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A respeito das idéias e das estruturas lingüísticas do texto apresentado, julgue os itens a seguir.
A frase “é bom prestar atenção” (L.20) constitui uma advertência ao leitor.
Alternativas
Q329893
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329893 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

O trecho “essa antiga perplexidade” (L.3-4) refere-se ao “problema do tempo” (L.2-3).
Alternativas
Q329894
Português Morfologia - Pronomes , Pronomes relativos ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329894 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

A substituição de “ao qual” (L.5) por à que mantém a correção gramatical da frase em que se encontra esse pronome relativo.
Alternativas
Q329895
Português Problemas da língua culta , Por que- porque/ porquê/ por quê ,
Ano: 2005 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CEEERS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2005 - CEEERS - Analista de Sistemas |
Q329895 Português
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No que se refere ao emprego das classes de palavras, às estruturas gramaticais e à interpretação do texto, julgue os itens que se seguem.

Na linha 6, “por que” tem o mesmo sentido que em Esse é o motivo por que ela se foi.
Alternativas
Respostas
1: E
2: C
3: E
4: C
5: E
6: C
7: E
8: C
9: C
10: C
11: C
12: E
13: C
14: E
15: E
16: C
17: C
18: C
19: E
20: E
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