Para que um indivíduo organize as sensações experienciadas em um sistema de linguagem, é importante que haja integridade de seu sistema auditivo, o qual é constituído por três componentes. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.
O componente condutivo — formado pela orelha externa e pela orelha média — tem as funções de receber e de encaminhar as ondas sonoras até a orelha interna.

Para que um indivíduo organize as sensações experienciadas em um sistema de linguagem, é importante que haja integridade de seu sistema auditivo, o qual é constituído por três componentes. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.

O componente sensorial tem as funções de receber, de analisar e de programar a resposta frente ao estímulo sonoro. Esse componente não está totalmente pronto ao nascer. Somente a partir da experienciação sonora é que se completa a mielinização e novas conexões neurais se estabelecem para transmitir a informação sonora.

Para que um indivíduo organize as sensações experienciadas em um sistema de linguagem, é importante que haja integridade de seu sistema auditivo, o qual é constituído por três componentes. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.

O componente neural — representado pela cóclea na orelha interna — transforma a energia sonora em elétrica, para que essa informação seja transmitida ao cérebro por meio do nervo e das vias auditivas.

Quanto aos aspectos do distúrbio da audição, julgue o seguinte item.

A deficiência auditiva está relacionada a um impedimento de detectar sons.

Quanto aos aspectos do distúrbio da audição, julgue o seguinte item.

A desordem no processamento auditivo central relaciona-se à dificuldade na interpretação desses sons detectados pelo sistema auditivo.

Acerca da avaliação audiológica, que pode ser realizada por meio de vários exames, divididos em subjetivos e objetivos, julgue o item subseqüente.

Inicia-se a avaliação audiológica pelos exames objetivos. Os exames subjetivos são realizados com a finalidade de complementar e enriquecer as informações obtidas pelos primeiros exames ou quando estes não foram aplicados.

Acerca da avaliação audiológica, que pode ser realizada por meio de vários exames, divididos em subjetivos e objetivos, julgue o item subseqüente.

Os testes subjetivos baseiam-se em conceitos eletrofisiológicos e, portanto, revestem-se de alta sensibilidade, prestando-se para determinar o quanto um indivíduo escuta e os locais de eventuais lesões.

Acerca da avaliação audiológica, que pode ser realizada por meio de vários exames, divididos em subjetivos e objetivos, julgue o item subseqüente.

Audiometria tonal liminar, audiometria de altas freqüências e testes de reconhecimento de fala são exames subjetivos.

Acerca da avaliação audiológica, que pode ser realizada por meio de vários exames, divididos em subjetivos e objetivos, julgue o item subseqüente.

Os exames objetivos são empregados atualmente com uma freqüência crescente e tornaram-se indispensáveis para a correta avaliação do indivíduo com distúrbios da audição e do equilíbrio corporal. Tais exames incluem as otoemissões acústicas, a eletrococleografia, a audiometria de tronco encefálico, os potenciais de média latência e o potencial cognitivo.

Acerca da avaliação audiológica, que pode ser realizada por meio de vários exames, divididos em subjetivos e objetivos, julgue o item subseqüente.

A imitanciometria, que consiste de medidas de imitância acústica, é um teste subjetivo que fornece informações úteis sobre a integridade do ouvido interno e a possibilidade de comprometimento retrococlear.

Por meio da audiometria tonal liminar, que é a principal avaliação audiológica, observa-se o tipo de perda auditiva e o nível mínimo de intensidade para que um som seja detectado. Julgue o item que segue, relativo a essa avaliação.
Visa determinar o limiar de audibilidade nas freqüências entre 250 Hz e 10.000 Hz.

Por meio da audiometria tonal liminar, que é a principal avaliação audiológica, observa-se o tipo de perda auditiva e o nível mínimo de intensidade para que um som seja detectado. Julgue o item que segue, relativo a essa avaliação.

Nessa avaliação, em um primeiro momento, apresentam-se ao paciente tons puros em fones de ouvido, para detectar os limiares utilizando-se todos os sistemas auditivos, desde o conduto auditivo externo até as zonas mais centrais de processamento. Esse procedimento é denominado mensuração de limiares auditivos por via óssea (VO).

Por meio da audiometria tonal liminar, que é a principal avaliação audiológica, observa-se o tipo de perda auditiva e o nível mínimo de intensidade para que um som seja detectado. Julgue o item que segue, relativo a essa avaliação.

Quando os limites auditivos situam-se fora da faixa audiologicamente normal, que vai até 35 decibéis — nível de audição (dBNA) —, complementa-se o teste retestando-se nas freqüências entre 500 Hz e 6.000 Hz. Nesse caso, o estímulo acústico é fornecido por meio de um vibrador colocado na região retroauricular, com o intuito de eliminar a participação do sistema de transmissão do som, para uma avaliação quase que exclusiva do ouvido interno.

Segundo Davis e Silverman (1970), de acordo com a média entre os limiares obtidos para freqüências médias (500 Hz, 1.000 Hz e 2.000 Hz), o grau de perdas auditivas pode ser classificado como
leve, de 26 dB a 40 dB, e moderado, de 41 dB a 55 dB.

Segundo Davis e Silverman (1970), de acordo com a média entre os limiares obtidos para freqüências médias (500 Hz, 1.000 Hz e 2.000 Hz), o grau de perdas auditivas pode ser classificado como

severo, de 56 dB a 70 dB, e profundo, a partir de 71 dB.

Existem muitas variações individuais, mas, de maneira geral, de acordo com o grau da perda, pode-se observar manifestações características em uma criança com perda auditiva bilateral. Segundo Skinner (1989), o aprendizado de linguagem de uma criança com perda auditiva leve está sujeito a uma série de propensões, que incluem o(a)
incapacidade de perceber os sons da fala: se estes não são percebidos claramente, em função de um déficit auditivo, o aprendizado da fala pode ser prejudicado.

Existem muitas variações individuais, mas, de maneira geral, de acordo com o grau da perda, pode-se observar manifestações características em uma criança com perda auditiva bilateral. Segundo Skinner (1989), o aprendizado de linguagem de uma criança com perda auditiva leve está sujeito a uma série de propensões, que incluem o(a)

confusão em segmentação e prosódia: a criança deixa de perceber elementos lingüísticos como plurais, marcadores verbais e entonação, que constituem fatores essenciais para uma interpretação eficiente da fala.

Existem muitas variações individuais, mas, de maneira geral, de acordo com o grau da perda, pode-se observar manifestações características em uma criança com perda auditiva bilateral. Segundo Skinner (1989), o aprendizado de linguagem de uma criança com perda auditiva leve está sujeito a uma série de propensões, que incluem o(a)

mascaramento do ruído ambiental: a criança normal precisa de uma relação sinal/ruído de 30 dB, ou seja, a fala deve estar 30 dB acima do ruído, para que seja possível sua compreensão. Uma alteração na acuidade auditiva, mesmo de grau leve, dificulta muito a percepção da fala em ambiente ruidoso.

Segundo Schrager (1985), pode-se encontrar características típicas em um indivíduo com perda auditiva neurossensorial bilateral congênita de 50 dB a 60 dB na melhor orelha. Acerca desse tipo de perda auditiva, julgue o item a seguir.
Qualidade vocal muito comprometida, distúrbio articulatório e importante atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem estão presentes nessa perda auditiva.

Segundo Schrager (1985), pode-se encontrar características típicas em um indivíduo com perda auditiva neurossensorial bilateral congênita de 50 dB a 60 dB na melhor orelha. Acerca desse tipo de perda auditiva, julgue o item a seguir.

Com a adaptação de próteses auditivas e a terapia para habilitação ou reabilitação, as alterações de fala e de linguagem podem ser compensadas.