Questões de Concurso Público Prefeitura de Mangaratiba - RJ 2015 para Professor - Português
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627420
Português
Texto associado
Texto 4
Era uma vez uma menina. Não era uma menina deste
tamanhinho. Mas também não era uma menina deste
tamanhão. Era uma menina assim mais ou menos do seu
tamanho. E muitas vezes ela tinha vontade de saber que
tamanho era esse, afinal de contas. Porque tinha dias que
a mãe dela dizia assim:
- Helena, você já está muito grande para fazer uma coisa
dessas. Onde já se viu uma menina do seu tamanho
chegar em casa assim tão suja de ficar brincando na
lama?
(MACHADO, Maria Ana. Bem do seu tamanho. Editora
Brasil: América Rio de Janeiro,1982.Fragmento)
O recurso usado pela autora do texto 5 , neste trecho, para
atrair o interesse do público infantil para o tema abordado e
promover uma possível identificação do leitor mirim com a
experiência vivida pela personagem, é:
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627421
Português
Texto associado
Texto 4
Era uma vez uma menina. Não era uma menina deste
tamanhinho. Mas também não era uma menina deste
tamanhão. Era uma menina assim mais ou menos do seu
tamanho. E muitas vezes ela tinha vontade de saber que
tamanho era esse, afinal de contas. Porque tinha dias que
a mãe dela dizia assim:
- Helena, você já está muito grande para fazer uma coisa
dessas. Onde já se viu uma menina do seu tamanho
chegar em casa assim tão suja de ficar brincando na
lama?
(MACHADO, Maria Ana. Bem do seu tamanho. Editora
Brasil: América Rio de Janeiro,1982.Fragmento)
Analisando-se o texto de Ana Maria Machado, é lícito afirmar
que a linguagem empregada é predominantemente informal.
Dos fragmentos abaixo, o único que comprova tal afirmação é
o seguinte:
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627422
Português
Texto associado
Texto 4
Era uma vez uma menina. Não era uma menina deste
tamanhinho. Mas também não era uma menina deste
tamanhão. Era uma menina assim mais ou menos do seu
tamanho. E muitas vezes ela tinha vontade de saber que
tamanho era esse, afinal de contas. Porque tinha dias que
a mãe dela dizia assim:
- Helena, você já está muito grande para fazer uma coisa
dessas. Onde já se viu uma menina do seu tamanho
chegar em casa assim tão suja de ficar brincando na
lama?
(MACHADO, Maria Ana. Bem do seu tamanho. Editora
Brasil: América Rio de Janeiro,1982.Fragmento)
No trecho “Onde já se viu uma menina do seu tamanho
chegar em casa assim tão suja...”, encontra-se uma marca da
linguagem informal presente no texto 5 , representada por um
emprego sintático que está em descordo com o norma culta da
língua. Essa marca refere-se à:
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627423
Português
Texto associado
Texto 5
Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando
em função da época (epopeia, cartoon), das culturas
(haikai, cordel),das finalidades sociais(entreter ,informar),
de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa
de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é
preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem
mais aprofundada. Sem negar a importância dos textos
que respondem a exigências das situações privadas de
interlocução, em função dos compromissos de assegurar
ao aluno o exercício pleno da cidadania, é preciso que
as situações escolares de ensino de Língua Portuguesa
priorizem os textos que caracterizam os usos públicos da
linguagem. Os textos a serem selecionados são aqueles
que, por suas características e usos, podem favorecer a
reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento
mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética
dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais
para a plena participação numa sociedade letrada. (PCNs
de Língua Portuguesa)
O excerto extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs) ressalta a importância de se trabalhar com gêneros
textuais que sejam relevantes, visto que existem em um
número quase ilimitado. Os gêneros textuais são definidos
como fenômenos históricos profundamente relacionados
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627424
Português
Texto associado
Texto 5
Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando
em função da época (epopeia, cartoon), das culturas
(haikai, cordel),das finalidades sociais(entreter ,informar),
de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa
de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é
preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem
mais aprofundada. Sem negar a importância dos textos
que respondem a exigências das situações privadas de
interlocução, em função dos compromissos de assegurar
ao aluno o exercício pleno da cidadania, é preciso que
as situações escolares de ensino de Língua Portuguesa
priorizem os textos que caracterizam os usos públicos da
linguagem. Os textos a serem selecionados são aqueles
que, por suas características e usos, podem favorecer a
reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento
mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética
dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais
para a plena participação numa sociedade letrada. (PCNs
de Língua Portuguesa)
Ainda segundo os PCNs, no processo de ensino-aprendizagem
dos diferentes ciclos do ensino fundamental, espera-se que
o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas
situações comunicativas, sobretudo nas instâncias públicas
de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção
efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades
de participação social no exercício da cidadania. Para isso,
a escola deverá organizar um conjunto de atividades que,
progressivamente, entre outras ações, possibilite ao aluno
utilizar a linguagem na: