"Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem. O ensino de Ciências tem como um de seus objetivos desenvolver a capacidade dos alunos de observar o mundo ao seu redor e fazer perguntas sobre ele. Nesse sentido, a organização das situações de aprendizagem deve partir de questões que sejam desafiadoras e que estimulem a curiosidade científica dos alunos"

Com base no exposto, assinale a alternativa que não exemplifica uma situação de aprendizagem que atende a esses objetivos. 

"O construtivismo é interpretado de maneiras diferentes por diversos pesquisadores, e há discordância entre os construtivistas sobre a abrangência correta da teoria. Um renomado construtivista afirmou que o foco principal dos construtivistas não são as questões epistemológicas, mas sim a eficácia do ensino. Isso dificulta uma avaliação global do construtivismo, sendo necessário analisar separadamente suas várias dimensões: como teoria da cognição, aprendizagem, ensino, educação, crenças individuais, conhecimento científico, ética, política e cosmologia. A principal distinção reside entre o construtivismo como teoria do significado (semântica) e como teoria do conhecimento (epistemologia)."

Adaptado de: Construtivismo e o Ensino de Ciências - Michael Matthews

Quais são as três principais tradições do construtivismo no ensino de ciências?