Questões de Concurso Público Colégio Pedro II 2010 para Assistente de Alunos

não se difere do pensamento da criança, ou seja, ambos conseguem chegar a utilizar as operações concretas de classes, relações e números, mas não as utiliza num sistema fundido único e total que é caracterizado pela lógica do adulto.

o pensamento liberta- se da experiência direta e as estruturas cognitivas da criança adquirem maturidade. Isso significa que a qualidade potencial do seu pensamento ou raciocínio atinge o máximo quando as operações formais encontram- se plenamente desenvolvidas.

o adolescente apresenta a lógica das proposições relacionando-a a estrutura de classes e das relações. Apresenta o raciocínio hipotético- dedutivo.

o adolescente constrói teorias e reflete sobre seu pensamento, o pensamento formal constitui uma reflexão da inteligência sobre si mesma, um sistema operatório de segunda potência, que opera com proposições.

como o adolescente luta para ingressar-se no mundo dos adultos e adquire seu espaço, este esforço gera desequilíbrios, à medida que a lógica do adolescente se confronta com os diferentes pontos de vista dos adultos (terceiros), ou seja, é um movimento espiral e crescente de reformulações e adaptação.

o fato da criança e do adolescente desenvolverem noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade.

o desenvolvimento da reversibilidade, ou seja, a capacidade da representação de uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada.

o egocentrismo, ou seja, não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro.

pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, mas dependem ainda da observação da realidade.

o fato das estruturas cognitivas da criança alcançarem seu nível mais elevado de desenvolvimento, tornando- se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.