Vygotsky compreendia o desenvolvimento humano como resultado da interação entre o indivíduo e o meio social. Para explicar essa concepção, utilizou os termos instrumental, cultural e histórico, cada um destacando um aspecto específico do desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Com base nessa perspectiva, relacione a coluna I à coluna II.

Coluna I
1.Instrumental.
2.Cultural.
3.Histórico.

Coluna II
(__)Refere-se aos instrumentos simbólicos e materiais produzidos socialmente, como a linguagem e a escrita, que possibilitam a aprendizagem e o desenvolvimento.
(__)Enfatiza que os instrumentos, os conhecimentos e as formas de pensamento foram construídos e transformados ao longo da história da humanidade.
(__)Destaca que as funções psicológicas superiores são mediadas por instrumentos e signos utilizados pelo próprio indivíduo para organizar seu comportamento.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com Almeida e Capellini (2005), o conceito de superdotação tem sofrido modificações ao longo dos anos e conforme o contexto sociocultural. Durante décadas, muitos estudiosos definiram crianças superdotadas com base na relação entre habilidade superior e Quociente Intelectual (QI). Posteriormente, Lewek e Machado (2006) passaram a compreender as altas habilidades/superdotação (AH/SD) sob uma perspectiva mais ampla, considerando diferentes formas de manifestação da inteligência.

Fonte: BRAGA JUNIOR, Francisco Varder; BELCHIOR, Michelle Sales; SANTOS, Sarah Teles dos. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o atendimento educacional especializado. Mossoró, 2015.

Segundo Renzulli, os três traços característicos da superdotação são habilidade acima da média, criatividade e comprometimento com a tarefa. Com base nessa concepção, assinale a alternativa CORRETA.