No início do ano letivo, a professora Sandra estabelece com sua turma algumas combinações: ela explicará o conteúdo de forma clara e estará disponível para esclarecer dúvidas, enquanto espera que os alunos prestem atenção, façam as atividades propostas e participem das discussões. Embora essas regras não estejam escritas, tanto a professora quanto os alunos compreendem seus papéis e responsabilidades na relação de ensino-aprendizagem. Essa situação exemplifica o conceito de contrato didático, que estabelece:

A tendência pedagógica liberal renovadora progressiva surge como resposta às críticas ao ensino tradicional e à necessidade de uma escola mais próxima da realidade social do aluno. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):
(__)Inspirada sobretudo pelas ideias de John Dewey, essa concepção parte do princípio de que a educação deve ser centrada no estudante e em sua experiência, reconhecendo a aprendizagem como um processo ativo, dinâmico e construído a partir da interação com o meio. Essa tendência se articula à visão democrática de escola: um espaço em que se aprende a conviver, a dialogar e a participar da vida social. Ao mesmo tempo, defende que a educação deve preparar o indivíduo não apenas para o trabalho, mas para a cidadania crítica, fortalecendo a autonomia intelectual e a responsabilidade coletiva.
(__)Nessa perspectiva, a escola não é vista apenas como transmissora de conteúdos prontos, mas como espaço de vivência, experimentação e resolução de problemas. O conhecimento passa a ser construído em situações concretas e significativas, em que o aluno é incentivado a investigar, refletir, cooperar e atuar de forma crítica diante das situações do cotidiano. A valorização da aprendizagem pela ação torna-se um eixo central, contrapondo-se à memorização mecânica e ao ensino passivo.
(__)O professor assume o papel de mediador e orientador, estimulando a curiosidade e a iniciativa do estudante, criando condições para que ele aprenda a pensar, a tomar decisões e a agir socialmente. Nesse modelo, o erro é encarado como parte integrante do processo de construção do conhecimento, e a avaliação adquire caráter formativo, priorizando o acompanhamento contínuo em vez da simples verificação de resultados finais.
A sequência CORRETA é:

Uma escola está reformulando seu projeto pedagógico e decide que, em vez de criar adaptações específicas para cada aluno com necessidades especiais, vai planejar aulas que já contemplem diferentes formas de apresentar o conteúdo, múltiplas maneiras de participação e diversas formas de demonstrar aprendizado. Essa abordagem beneficiará não apenas os alunos com deficiência, mas todos os estudantes. Essa estratégia está alinhada com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que propõe:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__) Os métodos no processo de ensinar e aprender, quando fundamentados nos princípios do desenvolvimento humano e da estimulação de potencialidades, partem do pressuposto de que cada indivíduo possui formas singulares de aprender, além de ritmos e percursos próprios de construção do conhecimento. Diferentemente de abordagens homogêneas e centradas apenas na transmissão de conteúdos, essa perspectiva busca valorizar a diversidade de estilos cognitivos, emocionais e socioculturais dos aprendizes, promovendo experiências pedagógicas que dialoguem com sua realidade e favoreçam a autonomia intelectual.
(__) O desenvolvimento humano, entendido em sua complexidade biológica, psicológica, social e cultural, orienta o professor a criar estratégias que potencializem as capacidades já existentes e abram espaço para novas descobertas, explorando tanto as inteligências múltiplas quanto os aspectos criativos, críticos e afetivos da aprendizagem. Nesse contexto, métodos como a aprendizagem ativa, a problematização, o trabalho por projetos e a mediação dialógica revelam-se especialmente eficazes, pois estimulam a participação do aluno como sujeito de seu próprio processo formativo.
(__) A estimulação de potencialidades, nesse enfoque, restringe-se unicamente à identificação de habilidades já evidentes, desconsiderando o incentivo a talentos latentes ou em desenvolvimento. Cria-se, assim, um processo pedagógico centrado no que o estudante demonstra de imediato, reforçando padrões de aprendizagem já estabelecidos e evitando situações que possam desafiar ou expandir seus limites.

A sequência CORRETA é:

A função social da escola vai muito além da transmissão de conteúdos formais. Ela se configura como espaço de socialização, de construção de identidades e de reprodução ou transformação das estruturas sociais. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo:
I.O conceito de capital cultural é central para compreender como o desempenho escolar está profundamente marcado pelas desigualdades sociais.
II.Estudantes oriundos de famílias com maior capital cultural tendem a se adequar com mais facilidade às exigências escolares, visto que o currículo, a linguagem pedagógica e até as expectativas dos professores estão mais próximos de suas experiências prévias.
III.A escola cumpre uma função social ambígua: ao mesmo tempo em que tem o potencial de democratizar o acesso ao conhecimento, pode também reforçar desigualdades ao legitimar como "mérito" aquilo que é, em grande parte, resultado de heranças culturais.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

No campo da avaliação escolar contemporânea, algumas abordagens deslocam o foco do julgamento de resultados finais para a autorreflexão crítica do estudante sobre seu próprio processo de aprendizagem. Esse movimento implica reconhecer erros como oportunidades de reconstrução, estimular a consciência dos modos de aprender e valorizar a capacidade do aluno de planejar, monitorar e avaliar suas próprias estratégias de estudo. Tal prática possibilita que a avaliação seja, ao mesmo tempo, formativa e emancipatória, ao promover a autonomia e a autorregulação da aprendizagem. Nesse sentido, a abordagem descrita corresponde ao conceito de:

A disortografia constitui um transtorno específico da escrita que vai além de erros ortográficos ocasionais. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma característica compatível com a disortografia evolutiva. 

Leia o excerto abaixo:
A _____________ é um conceito desenvolvido por Yves Chevallard, no início da década de 1980, que busca explicar como o conhecimento científico, produzido em contextos de pesquisa, se transforma em conhecimento a ser ensinado na escola. Esse processo não ocorre de forma simples ou linear, mas envolve um conjunto de mediações, adaptações e reorganizações que modificam o saber em diferentes etapas. O ponto de partida é o saber sábio, ou seja, o conhecimento elaborado pela comunidade científica. Esse saber, ao entrar no sistema educacional, sofre transformações para se tornar o saber a ensinar, presente nos currículos oficiais, diretrizes e livros didáticos.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):
(__)A motivação da aprendizagem constitui um dos pilares fundamentais do processo educativo, pois influencia diretamente o engajamento, a persistência e a qualidade das aprendizagens construídas.
(__)A motivação deve focar-se em práticas pontuais, ainda que acompanhadas da definição de metas coletivas e da criação de ambientes de aprendizagem que integrem aspectos cognitivos, afetivos e sociais.
(__)O conhecimento e a implementação de sistemas motivacionais adequados tornam-se essenciais, sobretudo quando envolvem de maneira efetiva não apenas o professor e o estudante, mas também os demais integrantes do sistema educacional.

A sequência CORRETA é:

Durante uma atividade de matemática, o professor João observa que Ana consegue resolver problemas de adição simples sozinha, mas ainda tem dificuldades com problemas de subtração. No entanto, quando ele oferece algumas dicas ou trabalha junto com ela, Ana consegue resolver os problemas de subtração com sucesso. Essa situação ilustra o conceito vygotskyano de zona de desenvolvimento proximal, que representa:

No campo do planejamento escolar, algumas concepções de organização curricular procuram estruturar os conteúdos de modo que o estudante não apenas acumule informações, mas avance em níveis crescentes de complexidade. Entre tais concepções, destaca-se aquela que defende que determinados conteúdos e ideias-chave devem ser revisitados em diferentes etapas da escolarização, cada vez com maior profundidade, permitindo que o aluno amplie gradativamente sua compreensão e articulação do conhecimento. Essa concepção corresponde ao princípio denominado: 

Um dos distúrbios de linguagem infantil caracteriza-se por atrasos na aquisição da fala, vocabulário reduzido, estruturas gramaticais simplificadas e compreensão superior à capacidade de expressão. Não decorre de déficit auditivo ou intelectual, mas pode gerar impactos emocionais e acadêmicos. Esse quadro exige intervenção precoce, especialmente fonoaudiológica e pedagógica. Trata-se de: