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AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Artes) - Edital nº 2
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Q3116026

Educação Artística Ensino da Arte , Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Artes) - Edital nº 2 |

Q3116026 Educação Artística

Um professor de arte deseja planejar uma sequência didática para introduzir seus alunos ao conceito de "simbolismo na arte". Ele escolhe apresentar obras de diferentes épocas que utilizam símbolos para transmitir ideias ou sentimentos. Qual das opções abaixo melhor descreve uma estratégia eficaz para abordar o simbolismo na arte em sala de aula?

Alternativas

Utilizar prioritariamente obras de arte contemporânea, para facilitar a identificação de símbolos em um contexto mais próximo dos alunos.

Fazer uma análise comparativa entre obras de arte ocidental e africana para discutir principalmente os símbolos religiosos de cada tradição artística.

Explorar obras de diferentes culturas e períodos históricos, incentivando os alunos a identificarem e discutirem símbolos específicos em cada obra.

Selecionar obras da mesma época para demonstrar como o simbolismo muda conforme o contexto social, focando exclusivamente na arte renascentista.

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Q3116029

Educação Artística Ensino da Arte , Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Artes) - Edital nº 2 |

Q3116029 Educação Artística

O ensino de arte pode ser entendido como uma forma de promover o desenvolvimento integral dos alunos. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual das práticas pedagógicas a seguir é mais adequada para um professor de arte que busca alinhar seu trabalho aos princípios da BNCC?

Alternativas

Promover atividades interativas que envolvam a criação coletiva, permitindo aos alunos expressarem-se livremente e respeitando a diversidade cultural de cada um.

Incentivar os alunos a criarem obras que sigam um único estilo, com o objetivo de simplificar a avaliação de suas habilidades técnicas.

Desenvolver atividades que valorizem prioritariamente as obras de arte orientais, para proporcionar aos alunos uma formação artística de base mais diversificada.

Focar no ensino teórico e prático, com ênfase em memorizar os principais movimentos artísticos e desenvolver atividades manuais ao final de cada aula.

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Q3116030

Educação Artística Linguagens Artísticas , Linguagem Visual ,

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Artes) - Edital nº 2 |

Q3116030 Educação Artística

Na análise da linguagem visual, diversos elementos são fundamentais para a construção de significados em uma obra. Qual dos elementos a seguir é caracterizado por influenciar diretamente a sensação de movimento e fluidez na arte visual?

Alternativas

A aplicação de linhas verticais e simétricas para estruturação do espaço.

A cor saturada e o contraste entre tons frios e quentes.

O ritmo criado pelo uso de linhas curvas e sobreposição de formas.

O uso de texturas suaves, aplicadas uniformemente na superfície da obra.

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Q3116039

Educação Artística Ensino da Arte ,

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Artes) - Edital nº 2 |

Q3116039 Educação Artística

Um professor de Arte quer explorar com seus alunos o conceito de representação na arte usando obras de diferentes períodos e culturas. Ele seleciona obras da arte bizantina, renascentista e cubista. Ao discutir a diferença entre essas abordagens de representação, qual das alternativas a seguir seria a mais adequada para ele explicar a transição conceitual do período medieval ao cubismo?

Alternativas

A arte bizantina é semelhante ao cubismo, pois ambas empregam a geometria para criar um efeito tridimensional realista.

A arte bizantina, renascentista e cubista compartilham o foco na perspectiva linear e na profundidade de campo como recurso representacional.

No Renascimento, a representação se aproxima da perspectiva e do realismo, contrastando com o simbolismo e a abstração da arte bizantina e do cubismo.

O Renascimento manteve a abstração simbólica da arte bizantina, mas utilizou uma abordagem bidimensional para valorizar a narrativa espiritual.

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Respostas

1: C

2: A

3: C

4: C