Concorda com o sujeito simples.

Não apresenta um sujeito determinado.

Concorda com o sujeito composto.

Está escrito de forma incorreta.

“Toda criança” (linha 1).

“Desenvolvimento infantil” (linha 3).

“Só” (linha 3).

A partícula “que” em questão não exerce função sintática.

As orações (1) e (2) apresentam verbos na voz passiva e ambas restringem o sentido da oração principal respectiva.

Tanto a oração (1) quanto a oração (2) são introduzidas por conjunções.

A oração (1) desempenha função aditiva em relação à oração principal, enquanto que a oração (2) é assindética.

As partículas “para” e “vira” presentes na oração (2) exercem a mesma função morfológica.

Obrigatório, para isolar um elemento de valor meramente explicativo.

Obrigatório, para isolar um adjunto adnominal deslocado.

Obrigatório, para isolar elementos de mesma função sintática.

Facultativo, para isolar um aposto.

Tempo.

Explicação.

Consecução.

Fim.

F-V-V.

V-F-F.

V-F-V.

F-F-F.

Circulação restrita de capitais, serviços e pessoas dos países que compõem um bloco econômico.

Bloco de países que adotam a mesma política de desenvolvimento e uma moeda única.

Aumento progressivo das tarifas alfandegárias entre os países que fazem parte do bloco econômico.

Livre circulação de capitais, serviços e pessoas dos países que compõem um bloco econômico.

Equilibrar as contas da Previdência é um desafio que está no centro do debate das reformas brasileiras, porém, trata-se de uma tarefa bem mais fácil para as nações desenvolvidas.

Os gastos previdenciários preocupam à medida que a expectativa de vida aumenta.

A recomendação do Fórum Econômico Mundial é criar políticas para restringir o acesso aos planos de aposentadoria, especialmente ao trabalhador informal e autônomo.

O Japão e a China são países que tem a demografia como o principal gerador do déficit previdenciário, na China, por causa da política do filho único, e no Japão, por conta da tendência de envelhecimento da sua população. Por estes motivos nos casos desses países a principal solução é incentivar que os casais tenham mais que um filho.

Por meio do jogo e da brincadeira, a criança começa a ter noções sobre o espaço físico à sua volta, aprende regras, testa e adquire novas habilidades motoras.

A brincadeira estimula apenas a coordenação motora das crianças, não tem nenhum vínculo, portanto, com o ensino-aprendizagem.

O jogo faz com que as crianças fiquem viciadas em jogar e, por mais que seja importante para estimular as habilidades físicas das crianças, é prejudicial ao aprendizado e aos esquemas mentais que só se formam por meio da leitura.

A brincadeira e o jogo devem estar presentes na educação das crianças somente até os três anos de idade, depois dessa fase, se faz necessário abolir tais procedimentos.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.

O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.

A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.

Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

V-V-F-V.

F-V-V-F.

F-V-F-V.

F-F-V-V.

Deve estar em contato com as tecnologias e o uso técnico que se faz delas, visto que questões psicológicas ou cognitivas não são importantes para este processo.

Deve estar de acordo com o comportamento das crianças, a partir de uma vigilância e punição constantes.

Deve voltar-se paria as funções psicológicas emergentes, potenciais, e pode facilmente ser estimulado pelo contato com os outros que já aprenderam determinado conteúdo.

Deve-se entender o ensino como um modo para adquirir conhecimentos primários, sem vinculação direta com a realidade dos alunos e o contexto histórico em que estão inseridos.

Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.

Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.

Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.

Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.

Sensório-motor.

Operações formais.

Pré-operatório.

Operações concretas.

Um conjunto de habilidades caracterizado como um fenômeno de natureza complexa, multifacetado.

Uma habilidade de leitura e escrita de fácil compreensão, dada característica dinâmica da língua portuguesa.

Uma habilidade que se caracteriza pelo único método de memorização dos fonemas e grafemas.

Um conjunto de habilidades de fácil entendimento, pois o aprendizado de uma língua é um dado quase imediato.

Escolanovista.

Tecnicista.

Histórico-crítica.

Tradicional.