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Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Religioso - Não Habilitado
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Q4368945

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo ,

Ano: 2020 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Provas: Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Religioso - Habilitado | Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Religioso - Não Habilitado |

Q4368945 Pedagogia

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, quais dos objetivos abaixo o Ensino Religioso deve atender:

Alternativas

Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir da religião de cada educando.

Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.

Desenvolver competências e habilidades que contribuam para a formação de uma religião.

Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir da religião proposta.

Incentivar maneiras diversas de pensamentos e de filosofias de vida e religiosas, com o intuito de construir e moldar o caráter do indivíduo.

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Q4368947

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Q4368947 Pedagogia

Na unidade temática Crenças religiosas e filosofias de vida, proposto pela BNCC, são tratados:

Alternativas

Aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, unicamente sobre crenças e doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios e valores éticos.

Aspectos estruturantes das diferentes filosofias de vida, unicamente sobre crenças e doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios e valores éticos.

Aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, particularmente sobre mitos, ideia(s) de divindade(s), crenças e doutrinas religiosas, tradições seculares, ideais de imortalidade, princípios e valores éticos.

Aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, particularmente sobre mitos, ideia(s) de divindade(s), crenças e doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios e valores éticos.

Aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, particularmente sobre ritos, dogmas, leis, ideia(s) de divindade(s), crenças e doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios e valores éticos.

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Q4368948

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Q4368948 Pedagogia

Considerando que o ato de construção do conhecimento se dá a partir da relação sujeito - objeto (no Ensino Religioso o sujeito-aluno em relação ao objeto- fenômeno religioso), cabe ao professor munir-se de um instrumento (método) que o auxilie nessa articulação. O tratamento didático dado a esta área do conhecimento, segundo os PCNER, são:

Alternativas

Observação, reflexão, informação.

Sistematização, reflexão, oralidade.

Sistematização, oralidade, dinamicidade.

Dinamicidade, questionamento, problematizações.

Problematizações, sistematização, dinamicidade.

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Q4368949

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Teorias curriculares ,

Q4368949 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do ERE, o ser humano:

Alternativas

Constitui-se num ser em relação. Na busca de sobreviver e dar significação para sua existência ao longo da história, desenvolve as mais variadas formas de relacionamento com a natureza, e com o meio em que está inserido.

Constitui-se num ser em relação. Sempre tentando entender e dar significação a sua existência.

Constitui-se num ser em relação. Na busca de entender sobre os questionamentos de Quem Sou, De Onde Vim, para Onde Vou.

Constitui-se num ser sem nenhuma relação. Na busca de sobreviver e dar significação para sua existência ao longo da história, desenvolve as mais variadas formas de relacionamento com a natureza, com a sociedade e com o transcendente na tentativa de superação da sua provisoriedade, limitação, ou seja, sua finitude.

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Q4368950

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Q4368950 Pedagogia

Diante do mistério que é a transcendência, o educador precisa junto ao educando responder às indagações ou questionamentos que o mesmo traz consigo, bem como ajuda-lo a entender as diferentes concepções de transcendente que permeiam as diferentes culturas. De acordo com os PCN podemos afirmar que:

Alternativas

Cada cultura não tem, em sua estruturação e manutenção o substrato religioso que a caracteriza. Este o não unifica a vida coletiva diante dos seus desafios e conflitos. Desse modo, a ação humana consiste em tornar a Transcendência sua companheira de todas as etapas de aventura como origem de projetos enquanto desejo e utopia. A recusa à transcendência é trágica para o ser humano pois, o torna resignado em sua mediocridade.

Cada cultura tem, em sua estruturação e manutenção o substrato religioso que a caracteriza. Este não o unifica a vida coletiva diante dos seus desafios e conflitos. Desse modo, a ação humana consiste em tornar a Transcendência sua companheira de todas as etapas de aventura como origem de projetos enquanto desejo e utopia. A recusa à transcendência é normal para o ser humano pois, o torna conformado em sua mediocridade.

Cada cultura tem, em sua estruturação e manutenção o substrato religioso que a caracteriza. Este o unifica a vida coletiva diante dos seus desafios e conflitos. Desse modo, a ação humana consiste em tornar a Transcendência sua companheira de todas as etapas de aventura como origem de projetos enquanto desejo e utopia. A recusa à transcendência é trágica para o ser humano pois, o torna resignado em sua mediocridade.

Cada cultura tem, em sua estruturação e manutenção o substrato religioso que não a caracteriza. Este o unifica a vida coletiva diante dos seus desafios e conflitos. Desse modo, religião e cultura não estão juntas.

Cada religião tem, em sua estruturação e manutenção o substrato cultural que a caracteriza. Este o unifica a vida coletiva diante dos seus desafios e conflitos. Desse modo, a ação humana consiste em tornar a Transcendência sua companheira de todas as etapas de aventura como origem de projetos enquanto desejo e ilusão. A recusa à transcendência é patética para o ser humano pois, o torna resignado em sua mediocridade.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q4368951

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Avaliação Educacional , Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas , Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ( assuntos)

Q4368951 Pedagogia

A avaliação na educação, mais especialmente no Ensino Religioso tem o objetivo de, além de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica como parte integrante e intrínseca ao processo educativo, e também envolve outros aspectos que são:

Alternativas

Sociabilidade, afetividade, postura, compromisso, integração, participação na expectativa da aprendizagem do aluno e de sua transformação.

Ajuda mútua, envolvimento com o outro, transcendência e imanência.

O interesse e participação na dinâmica proposta, assim como no desenvolvimento das atividades sempre defendendo a sua religião.

Sociabilidade, afetividade, compromisso, cultura, culto e religião.

Religião, cultura, culto e tradição.

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Q4369023

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ( assuntos)

Ano: 2020 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Religioso - Não Habilitado |

Q4369023 Pedagogia

Em conformidade com a Base Comum Curricular o ENSINO RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS: nas UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES no Ensino Religioso para o 6º ANO do Ensino Fundamental Anos Finais na Unidade Temática Crenças religiosas e filosofias de vida os objetos de conhecimento deverão ser:

Alternativas

Tradição oral: registro dos escritos Sagrados e mitos religiosos.

As matrizes Africanas e Indígenas.

Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados , Ensinamentos da tradição escrita, Símbolos, ritos e mitos religiosos.

As matrizes Orientais e Ocidentais.

Todas as matrizes que são as Africanas, Indígenas, Orientais e as Ocidentais.

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Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

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Respostas

1: B

2: D

3: A

4: C

5: C

6: A

7: C