Durante a avaliação de membro superior de um paciente, o terapeuta ocupacional identifica ao movimento o desvio da mão em direção ao lado radial do antebraço, chamado de flexão radial ou também chamado de:

Analise as afirmativas abaixo de acordo com a Resolução COFFITO nº 425, de 8 de julho de 2013, que estabelece o Código de Ética e Deontologia da Terapia Ocupacional.
1. Na utilização da rede mundial de computadores (internet) para fins profissionais deve-se seguir os preceitos do Código de Ética da profissão e demais normatizações pertinentes.
2. É proibido ao terapeuta ocupacional prestar ao cliente/paciente/usuário/família/grupo/ comunidade, assistência que, por sua natureza, incumbe a outro profissional.
3. O terapeuta ocupacional deve tratar os colegas e outros profissionais com respeito e urbanidade, seja verbalmente, por escrito ou por via eletrônica, não prescindindo de igual tratamento e de suas prerrogativas.
4. Na docência, o profissional não é responsável por ações realizadas por residentes sob sua preceptoria por esses já serem profissionais.
5. Não é permitido ao terapeuta ocupacional que atua em serviço multiprofissional divulgar sua atividade profissional em anúncio coletivo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa correta sobre os princípios de tratamento por meio da abordagem da Facilitação Neuromuscular Proprioceptiva (FNP).

Em pacientes com problemas relacionados à incoordenação, o terapeuta ocupacional pode utilizar uma variedade de auxílios para a locomoção, dependendo do tipo e da gravidade da incoordenação de cada paciente.
São sugestões que podem melhorar a estabilidade e mobilidade para esses pacientes:
1. Ao invés de erguer objetos, deslize-os pelo chão ou sobre balcões.
2. Use auxílios adequados à locomoção.
3. Utilizar somente as cadeiras de rodas motorizadas.
4. Colocar batentes em portas, retirar tapetes grandes e finos.
5. Colocar corrimão em escadas internas e externas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo sobre as articulações metacarpofalangianas.
As articulações metacarpofalangianas são do tipo ....................... entre as cabeças arredondadas ....................... dos metacarpianos e as extremidades côncavas ....................... das falanges. Essas articulações formam o “soco inglês” da mão. Cada articulação é ajustada por uma cápsula, com um forte ligamento ....................... Um ligamento dorsal fortalece a articulação metacarpofalangiana do ........................
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) é constituída por um conjunto integrado e articulado de diferentes pontos de atenção para atender pessoas em sofrimento psíquico e com necessidades decorrentes do uso prejudicial de álcool e outras drogas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
Assinale a alternativa que indica corretamente o ponto de acolhimento que possui como finalidade assegurar a retaguarda clínica e psiquiátrica, especialmente, em situações de crise, abstinências e intoxicações severas e preconiza que as internações sejam de curta duração até a estabilização clínica, com a posterior coordenação e encaminhamento para cuidados contínuos em outros serviços extra-hospitalares da RAPS, seguindo um plano terapêutico personalizado.

As sensações do corpo humano, quando estão envolvidas em respostas às sensações discriminativas, constituem um sistema que contém fibras de grosso calibre de condução rápida, com maior mielinização. Esse sistema medeia as sensações de tato discriminativo e as de pressão, vibração, movimento, senso de posição e consciência das articulações em repouso.
A esse sistema chamamos de: 

O terapeuta ocupacional é chamado por uma Instituição de Longa Permanência de idosos para uma assessoria de acessibilidade.
Quanto à fixação de barras de apoio utilizadas em sanitários e vestiários, segundo a Norma Brasileira de Acessibilidade em edificações, mobiliário, espaços (ABNT NBR 9050), essas devem resistir a um esforço mínimo ao serem utilizadas sem apresentar deformações permanentes ou fissuras.
Essa resistência deverá ser no mínimo de:

No conceito utilizado pela terapia ocupacional na assistência ao paciente, onde a imagem visual e mental do corpo da pessoa inclui sentimentos em relação ao próprio corpo, este refere-se à definição de: 

O Acidente Vascular Cerebral (AVC) pode produzir disfunções perceptivas, dentre elas a incapacidade de reconhecer as informações recebidas, apesar de possuir capacidades sensoriais intactas, a qual é conhecida como: 

Analise as afirmativas abaixo quanto à Síndrome do Encarceramento, condição decorrente de um Acidente Vascular Cerebral (AVC) causado por trombose da artéria basilar em infarto bilateral da ponte ventral.
1. É um evento catastófrico com manifestação tardia.
2. Os pacientes desenvolvem uma hemiparesia aguda progressiva à tetraplegia.
3. Os pacientes apresentam paralisia bulbar inferior com acometimento dos nervos cranianos V a XII.
4. Inicialmente o paciente apresenta disartria e disfonia evoluindo para anartria.
5. O paciente não consegue se movimentar e falar ao desenvolver os sintomas e também não permanece alerta e orientado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Uma escola particular de ensino fundamental firmou parceria com uma terapeuta ocupacional para apoiar práticas inclusivas e avaliar alunos com dificuldades de participação.

Certa manhã, a coordenadora pedagógica solicita que a terapeuta ocupacional emita um laudo descritivo sobre uma aluna de 6 anos, com o objetivo de "confirmar se ela tem TDAH para justificar o pedido de acompanhante terapêutico" junto à secretaria de educação.

A terapeuta, que acompanha a escola há três meses em um projeto de assessoria, conhece a criança por meio de observações e conversas com os professores, mas não realizou avaliação formal padronizada nem obteve autorização dos responsáveis.

Diante desse pedido, ela precisa decidir qual seria a postura mais ética e coerente com as atribuições da Terapia Ocupacional em contexto escolar, segundo a Cartilha do CREFITO-3 (2025) e as normas do COFFITO. 

Em uma cidade que dispõe de um Terapeuta Ocupacional especialista em contexto escolar, a equipe está revisando o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para inclusão de estudantes com TEA, com ênfase em participação social, comunicação e autonomia. O PDI propõe uma abordagem intersetorial com avaliação funcional, ajustes ambientais e curriculares, modulação sensorial, comunicação alternativa e participação de pares, com participação da família e comunidade, além de um sistema de rastreabilidade de progressos.

Considerando a literatura de Alves & Silva (2022), Folha et al. (2023), Souto et al. (2018) e a cartilha CREFITO-3 (2025), qual conjunto de ações descreve a prática mais completa para sustentar a inclusão no âmbito escolar?

Em uma escola regular, surge um conflito entre a gestão escolar e a equipe pedagógica sobre o alcance dos objetivos de inclusão para estudantes com TEA e com disfunções sensoriais elevadas. A intervenção da Terapia Ocupacional foi implementada de forma integrada (adaptações ambientais, ajustes curriculares, mediação de atividades ocupacionais com apoio de tecnologia assistiva, formação contínua da equipe em estratégias de comunicação alternativa e modulação sensorial, além do envolvimento ativo de famílias). Ao fim de um ciclo de intervenção, observam-se ganhos modais em participação ocupacional, porém a leitura compartilhada ainda apresenta resistência entre pares, com variações entre turmas. Considerando as diretrizes do COFFITO (Resolução 500/2018 e Cartilha CREFITO-3, 2025) e os princípios da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNIE), quais ações descrevem a estratégia mais robusta para alcançar inclusão real e rastreabilidade dos resultados no curto e médio prazo? 

Carlos é terapeuta ocupacional em uma escola regular na qual Pedro está matriculado. Pedro é um estudante de 8 anos com paralisia cerebral que apresenta comprometimento motor nos membros superiores, dificultando a preensão e manipulação de materiais escolares convencionais. A professora relata que Pedro demonstra interesse pelas atividades pedagógicas, mas tem dificuldade para segurar o lápis, manusear livros e participar de atividades que envolvam a escrita. A partir da observação e de diálogos com Pedro e com a professora, Carlos considerou pertinente a prescrição de recursos de tecnologia assistiva para favorecer a participação de Pedro nas atividades escolares.

Com base no texto, qual deve ser a abordagem adequada de Carlos para a prescrição de tecnologia assistiva neste caso? 

Joana é terapeuta ocupacional recém-contratada por uma Instituição de Ensino Superior (IES) que possui 150 estudantes com deficiência matriculados. A direção da universidade solicitou que ela elaborasse um plano de ação voltado a aprimorar os recursos e práticas que favorecem a inclusão escolar desses estudantes. Joana observou que, apesar de haver acessibilidade física nos prédios, muitos estudantes com deficiência relatam dificuldades significativas em sua permanência e participação nas atividades acadêmicas. 

Com base em Jurdi et al. (2024) e na situação apresentada, qual deve ser a principal abordagem de Joana como terapeuta ocupacional nesta IES?

No campo da Terapia Ocupacional, ainda existem poucos estudos abordando a atuação do terapeuta ocupacional e os processos de inclusão no ensino superior. Entretanto, Jurdi et al., (2024), acendem um debate acerca da acessibilidade no contexto escolar na etapa do ensino superior, destacando possibilidades de contribuições possíveis do terapeuta ocupacional diante das vastas demandas e listando uma série de normativas e políticas educacionais inclusivas voltadas para orientar o funcionamento e a organização da educação brasileira. Nesse cenário, relacione as colunas de normativas oficiais à sua caracterização, no que tange às políticas mencionadas pelas autoras:

1 - Lei n.º 12.711/2012

2 -Lei nº 13.146/2015

3 - Lei nº 13.409/2016

4 - Decreto nº 11.793/2023

I - Lei Brasileira de Inclusão, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, que considera a experiência de deficiência a partir do modelo biopsicossocial.

II - Sanciona o sistema de reserva de vagas ou cotas enquanto modalidade de ação afirmativa ao ensino superior.

III - Institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com deficiência.

IV - Insere as pessoas com deficiência ao sistema de cotas. 

Em uma escola da Rede Municipal de Ensino, a terapeuta ocupacional e a professora de uma turma do 7º ano do ensino fundamental (anos finais) discutem estratégias para favorecer a participação de um estudante que demonstra dispersão e dificuldade em concluir tarefas.  

Com base na afirmação de Alves & Silva (2022) de que “o trabalho em conjunto do professor com o terapeuta ocupacional pode ser potente na criação de relações que proporcionem melhorias na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), facilitando o engajamento destes nos processos educacionais”, qual das opções abaixo expressa a característica central dessa parceria?

Analise a situação retirada do texto de Alves & Silva (2022): “verificou-se, nas aulas de Educação Física, a dificuldade de um aluno em participar com os outros colegas, devido às alterações na coordenação motora grossa e visomotora. Sugeriu-se ao professor que desenvolvesse atividades e jogos em duplas ou trios, de tal forma que a complexidade dos exercícios com a bola aumentasse gradativamente.” Assinale o objetivo principal desta intervenção sugerida pelo terapeuta ocupacional:

Marque a alternativa correta. De acordo com a análise dos resultados do estudo de Alves & Silva (2022), a contribuição do terapeuta ocupacional no contexto escolar foi reconhecida pelos professores como: