precoce, voltada para a criança, excluindo as necessidades da comunidade e familiares.

focada na alta complexidade, doenças raras e alta complexidade da atenção especializada.

em domicílio e na comunidade, avaliando a dificuldade de desempenho das atividades cotidianas na participação social.

complementar e diferencial e ainda por ações para gerar renda e sustento próprio, excluindo a participação na sociedade.

adaptações, medidas individualizadas, percursos inclusivos e aprendizado social e coletivo.

medidas individualizadas, aprendizado individual e exclusão do senso coletivo.

exemplos de percurso inclusivo e exclusão dos fatores socioculturais.

medidas coletivas de aprendizado, sem planejamento individual.

ciência e ética que combinam humildade e foco apenas nas questões relacionadas à doença do indivíduo.

ciência com mais atenção aos aspectos socioculturais e aos marcadores sociais das diferenças que constituem os indivíduos.

nova ciência e ética que combinam soberba, responsabilidade e uma competência interdisciplinar que potencializa o senso de soberba.

nova ciência, mais focada nas questões físicas do que de nas questões culturais e no fator social.

ausência de reflexos primitivos, reflexos motores primitivos persistentes, hipotonia de pescoço/tronco e rigidez muscular de membros.

presença de reflexos motores oculares, hipertonia de membros superiores e rigidez cognitiva.

flexão de cotovelo e pés, falanges distais e proximais e lateralidade.

hipotonia orofacial e ecolalia e habilidade de deglutição e de coordenação motora fina

socioeconômico, cognitivo, à vida escolar e às habilidades sociais.

de função motora e a doenças degenerativas.

de força muscular e à habilidade de comunicação.

do acometimento motor, a doenças psiquiátricas pregressas e ao fator biológico.

mobiliário da casa, escola, transporte, acessibilidade arquitetônica e lazer.

vontade da criança e barreiras arquitetônicas.

envolvimento entre pais e professores na escolha da tecnologia, apresentando-a à criança somente quando estiver pronta.

questões arquitetônicas da escola e vontade do professor.

seja parcialmente dependente.

seja totalmente dependente.

realize a atividade com pouco auxílio.

realize a atividade com auxílio total.

ainda não seja organizada, confundindo-se diversas vezes.

consiga abotoar e desabotoar roupas e fazer e desfazer laços.

comece a cooperar e esticar o braço.

seja totalmente dependente ao vestir-se e despir-se.

com independência, usando colher e garfo, e servindose de líquido sozinha.

usando garfo e faca para cortar alimentos.

usando talher, mas sem comer sozinha.

servindo-se de todo tipo de alimento e cortando alimentos com destreza.

prescrever medicamentos e internação compulsória.

realizar atividades físicas, aconselhamento psicológico e acompanhamento nutricional.

desenvolver planos de tratamento personalizados com foco nas atividades diárias e na autonomia funcional dos pacientes, visando à reinserção social e prevenção de recaída.

fornecer suporte emocional e aconselhamento psicológico, desenvolvendo habilidades de enfrentamento emocional.

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