Questões de Concurso Sobre química
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Q4148076
Química
TEXTO 1
Grupos de africanos foram trazidos ao Brasil como mão de obra escravizada por seus conhecimentos sobre a mineração, como a fundição do ferro e a metalurgia.
AMAURO, N. Q.; SILVA, G. H. C. Química ancestral africana. Debates em Educação, v. 13, 2021 (adaptado).
TEXTO 2
Uma professora da Escola Estadual Nicéa Quintino Amauro pretende desenvolver um projeto na perspectiva da Educação para as Relações Étnico-Raciais, associado aos conceitos de estrutura da matéria de ligações químicas. Ela orientou as primeiras etapas, pautando-se no entendimento das concepções de racismo e no estudo dos conceitos científicos.
Finalizada a primeira etapa do projeto, a professora avaliou que a atividade promoveu autonomia discente, pois, durante o percurso formativo, os estudantes
Grupos de africanos foram trazidos ao Brasil como mão de obra escravizada por seus conhecimentos sobre a mineração, como a fundição do ferro e a metalurgia.
AMAURO, N. Q.; SILVA, G. H. C. Química ancestral africana. Debates em Educação, v. 13, 2021 (adaptado).
TEXTO 2
Uma professora da Escola Estadual Nicéa Quintino Amauro pretende desenvolver um projeto na perspectiva da Educação para as Relações Étnico-Raciais, associado aos conceitos de estrutura da matéria de ligações químicas. Ela orientou as primeiras etapas, pautando-se no entendimento das concepções de racismo e no estudo dos conceitos científicos.
Finalizada a primeira etapa do projeto, a professora avaliou que a atividade promoveu autonomia discente, pois, durante o percurso formativo, os estudantes
Q4148075
Química
Texto associado
Uma professora que atua em uma escola situada em uma cidade às margens do Rio Doce (MG) selecionou, para usar em suas
aulas, o seguinte trecho de uma reportagem:
Tragédia de Mariana: desastre com barragem acordou “monstro” de poluentes no Rio Doce, diz perito.
O desastre ambiental com a Barragem de Fundão, decorrente da atividade mineradora, realizada pela Samarco em Mariana (MG),
fez com que poluentes que estavam estabilizados no fundo do Rio Doce fossem suspensos, piorando as condições da água.
O “monstro acordado” pode ser um dos responsáveis pelas concentrações “elevadas de sólidos em suspensão e metais pesados”,
como manganês, cobre, alumínio e zinco, o que piorou a qualidade da água dois anos depois do desastre, conforme constatou
a Fundação SOS Mata Atlântica. Segundo estudo da entidade, as condições estão ruins ou péssimas em 88,9% dos 18 pontos
de coleta analisados. Isso ocorre não somente em função da toxicidade dos rejeitos, mas também da própria característica
dos compostos, que ficam suspensos e mantêm a turbidez, com baixa transparência da água, o que também prejudica muito
a proliferação da vida aquática ou a utilização do rio.
Disponível em: www.ihu.unisinos.br. Acesso em: 14 maio 2025 (adaptado).
Para estimular uma postura investigativa e científica, a professora propôs relacionar a estrutura, as propriedades e as reações
dos metais pesados com os problemas socioambientais descritos. Para tanto, solicitou aos estudantes que
Q4148073
Química
Texto associado
Uma professora que atua em uma escola situada em uma cidade às margens do Rio Doce (MG) selecionou, para usar em suas
aulas, o seguinte trecho de uma reportagem:
Tragédia de Mariana: desastre com barragem acordou “monstro” de poluentes no Rio Doce, diz perito.
O desastre ambiental com a Barragem de Fundão, decorrente da atividade mineradora, realizada pela Samarco em Mariana (MG),
fez com que poluentes que estavam estabilizados no fundo do Rio Doce fossem suspensos, piorando as condições da água.
O “monstro acordado” pode ser um dos responsáveis pelas concentrações “elevadas de sólidos em suspensão e metais pesados”,
como manganês, cobre, alumínio e zinco, o que piorou a qualidade da água dois anos depois do desastre, conforme constatou
a Fundação SOS Mata Atlântica. Segundo estudo da entidade, as condições estão ruins ou péssimas em 88,9% dos 18 pontos
de coleta analisados. Isso ocorre não somente em função da toxicidade dos rejeitos, mas também da própria característica
dos compostos, que ficam suspensos e mantêm a turbidez, com baixa transparência da água, o que também prejudica muito
a proliferação da vida aquática ou a utilização do rio.
Disponível em: www.ihu.unisinos.br. Acesso em: 14 maio 2025 (adaptado).
Como parte de um plano de aula que se inicia com a leitura do texto e aborda questões científicas e socioambientais,
uma professora promove autonomia discente quando solicita aos estudantes que
Q4148071
Química
Em uma atividade de Estágio Supervisionado, o licenciando
recebe a orientação da professora supervisora para elaborar
uma aula sobre estrutura de sólidos iônicos ou metálicos,
considerando a inclusão de um estudante surdo.
A partir dessa demanda, qual atividade proposta pelo licenciando aborda os conteúdos conceituais corretamente e contempla os princípios da educação inclusiva?
A partir dessa demanda, qual atividade proposta pelo licenciando aborda os conteúdos conceituais corretamente e contempla os princípios da educação inclusiva?
Q4148069
Química
Em um plano de aula, a professora de Química utilizou, como
parte das atividades de ensino e de aprendizagem, um jogo
de tabuleiro sobre polímeros. Ao circular entre os grupos
que participavam do jogo, a professora percebeu, nas falas
dos estudantes, que os conceitos relacionados aos polímeros
e suas propriedades não tinham sido compreendidos até
aquele momento.
Para favorecer a autonomia discente e a apropriação do conhecimento sobre polímeros durante o jogo, a professora precisa
Para favorecer a autonomia discente e a apropriação do conhecimento sobre polímeros durante o jogo, a professora precisa
Q4148067
Química
Em uma escola está sendo desenvolvido um projeto sobre
sustentabilidade e o uso consciente de recursos, atendendo às
diretrizes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A professora
está elaborando um plano de aula alinhado ao projeto da
escola. Esse projeto envolve a realização de uma atividade
experimental sobre a produção de sabão com óleo de cozinha
usado, considerando o uso adequado de Equipamentos de
Proteção Individual (EPIs) e uma discussão coletiva sobre
estratégias de reaproveitamento para o descarte correto dos
resíduos gerados.
Para promover a autonomia dos estudantes e com base no projeto da escola, o plano de aula deve conter ações que possibilitem que os estudantes compreendam o processo de
Para promover a autonomia dos estudantes e com base no projeto da escola, o plano de aula deve conter ações que possibilitem que os estudantes compreendam o processo de
Q4148065
Química
Uma professora de Química, ao realizar uma aula de revisão
do conteúdo de eletroquímica, propôs que os estudantes
apresentassem, por meio de um texto escrito, a explicação
sobre a degradação ferrosa do monumento de Nossa Senhora
de Lourdes, em João Pessoa (PB).
Monumento de Nossa Senhora de Lourdes, em João Pessoa (PB)
Os estudantes compreendem eletroquimicamente o fenômeno quando explicam que o(a)
Monumento de Nossa Senhora de Lourdes, em João Pessoa (PB)
Os estudantes compreendem eletroquimicamente o fenômeno quando explicam que o(a)
Q4148062
Química
Para desenvolver o planejamento de uma sequência didática, o professor realizou uma atividade de avaliação diagnóstica sobre
ácidos, utilizando representações do comportamento do ácido em água. As moléculas do solvente não foram representadas
para permitir uma melhor visualização do comportamento do ácido. A questão realizada na avaliação, apresentada junto com
a imagem, é: discuta, com base nas imagens, sobre uma possível interpretação da força de um ácido hipotético HX em água.
SMITH, K. J.; METZ, P. A. Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry Through Microscopic Representations. Journal of Chemical Education, n. 3, 1996 (adaptado).
O professor identifica que o estudante que relacionou corretamente a imagem aos conceitos optou pela representação
SMITH, K. J.; METZ, P. A. Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry Through Microscopic Representations. Journal of Chemical Education, n. 3, 1996 (adaptado).
O professor identifica que o estudante que relacionou corretamente a imagem aos conceitos optou pela representação
Q4148060
Química
Ao ensinar conteúdos relacionados à eletroquímica, o professor usou uma tirinha para discutir o conceito de oxidação e redução.
Ele solicitou aos estudantes que interpretassem a tirinha e comparassem a resistência à corrosão do ferro e do ouro ao ar livre.
Para compreender a tirinha, os estudantes, considerando os conceitos eletroquímicos e os metais envolvidos, devem saber que, ao ar livre, o metal
Para compreender a tirinha, os estudantes, considerando os conceitos eletroquímicos e os metais envolvidos, devem saber que, ao ar livre, o metal
Q4148059
Química
Uma escola que oferece a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) próxima a uma fábrica de papel recebe estudantes
que trabalham no processo industrial de produção dessa empresa. Como eles costumam conversar sobre o trabalho nos
intervalos da aula, a professora, que estava desenvolvendo uma sequência didática para o ensino de bioquímica, identificou
uma oportunidade para discutir os processos de produção de papel, a fim de explicar a resistência estrutural da celulose.
A celulose é um polissacarídeo que confere estrutura e resistência às paredes celulares das plantas, sendo também importante no setor industrial como matéria-prima para diversos produtos, como o papel.
Com base na proposta de intervenção no contexto da EJA, a professora deve
A celulose é um polissacarídeo que confere estrutura e resistência às paredes celulares das plantas, sendo também importante no setor industrial como matéria-prima para diversos produtos, como o papel.
Com base na proposta de intervenção no contexto da EJA, a professora deve
Q4148056
Química
Ao planejar uma aula sobre equilíbrio químico para uma turma do Ensino Médio, o professor decidiu utilizar Tecnologias Digitais
da Informação e Comunicação (TDICs). Objetivando superar as concepções alternativas dos estudantes, ele selecionou uma das
seguintes TDICs: vídeos, simuladores, jogos didáticos digitais e aplicativos educativos.
Para alcançar os objetivos da aula, o professor deve utilizar um
Para alcançar os objetivos da aula, o professor deve utilizar um
Q4148055
Química
Ao elaborar uma aula sobre estrutura da matéria e ligações químicas, o professor da 1ª série do Ensino Médio utilizou um
experimento demonstrativo em vez de representações matemáticas.
O experimento articulado à teoria que alcança o objetivo da aula é o do(a)
O experimento articulado à teoria que alcança o objetivo da aula é o do(a)
Q4148052
Química
Com o intuito de abordar o conteúdo polímeros em suas aulas, o professor de Química da 3ª série do Ensino Médio desenvolveu
a seguinte sequência de atividades:
A sequência de atividades descrita caracteriza-se como uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) porque
A sequência de atividades descrita caracteriza-se como uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
HCFMUSP
Prova:
VUNESP - 2025 - HCFMUSP - Residência Multiprofissional - Biologia Translacional |
Q4131793
Química
Um biólogo, na área translacional, precisa preparar
100 mL de uma solução de ácido sulfúrico (H2SO4) com
concentração final de 0,5 mol/L, a partir de uma solução
concentrada de 2,0 mol/L.
Qual volume da solução concentrada deve ser utilizado
para preparar a solução desejada?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EINSTEIN
Prova:
VUNESP - 2025 - EINSTEIN - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Farmácia |
Q4110362
Química
Os agentes de viscosidade interagem com a água para
formar um sistema farmacêutico estruturado, que interrompe o movimento de moléculas e que pode ser classificado como newtoniano ou não newtoniano. Os sistemas
não newtonianos, por sua vez, podem ser classificados como plástico, pseudoplástico e dilatante. O sistema _________ é um sistema em que sua viscosidade diminui com o aumento da tensão de cisalhamento, ou seja,
no gráfico de tensão de cisalhamento versus velocidade
de cisalhamento, a inclinação começa a diminuir gerando uma linha curva. Esse tipo de sistema farmacêutico
inclui as dispersões coloidais de gomas naturais, como
as gomas arábica e adragante, e os polímeros sintéticos
e semissintéticos hidrofílicos, como a metilcelulose e a
carboximetilcelulose.
(Thompson, Davidow. A prática farmacêutica na manipulação de medicamentos, 2013. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
(Thompson, Davidow. A prática farmacêutica na manipulação de medicamentos, 2013. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
Q4108076
Química
Considere a reação de bromação do etano,
representada pelo diagrama de energia em função
do progresso da reação a seguir, o qual apresenta
dois estados de transição e um intermediário.
A partir desse diagrama, é correto afirmar que a variação líquida de energia da reação global e a energia de ativação da etapa determinante da velocidade estão representadas, respectivamente, por
A partir desse diagrama, é correto afirmar que a variação líquida de energia da reação global e a energia de ativação da etapa determinante da velocidade estão representadas, respectivamente, por
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
Q4108075
Química
Em uma aula de química, o professor da disciplina
abordou o assunto ligações químicas e
exemplificou diversas substâncias inorgânicas
que podem apresentar caráter iônico, covalente ou
metálico, dependendo do tipo de ligação existente
entre os átomos constituintes. Além disso,
comentou que as propriedades físicas e químicas
de tais substâncias são influenciadas pelo tipo de
ligação química. A respeito desse assunto e
considerando as substâncias listadas a seguir, a
que
apresenta caráter predominantemente covalente é o
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
Q4108074
Química
Em um calorímetro a volume constante, foi
possível medir calor de combustão da glicose
(C6H12O6), em termos da variação de energia (ΔU)
transferida como calor a volume constante. Uma
amostra de glicose de 2,5 g foi queimada
completamente na bomba calorimétrica de
capacidade calorífica padrão 7,0 kJ/K, e o calor
liberado nessa combustão fez a temperatura do
calorímetro aumentar de 25,5 °C para 30,5 °C.
Diante dessas informações e considerando que
todo o calor envolvido no processo foi absorvido
pelo calorímetro, assinale a alternativa que
apresenta o calor de combustão da glicose, em
kJ/mol.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
Q4108073
Química
Considere o composto 1,1,3-trimetilciclohexano,
representado pelas moléculas a seguir:
Com base nessas estruturas moleculares, assinale a alternativa correta.
Com base nessas estruturas moleculares, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
Q4108072
Química
Em uma aula, o professor de química abordou o
assunto de eletroquímica, explicando as reações
de oxirredução e os componentes das células
eletroquímicas, entre eles a ponte salina, a qual é
um
componente
funcionamento
fundamental
adequado
para
do
o
sistema
eletroquímico. A respeito das características e da
função da ponte salina, analise as assertivas e
assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Em uma célula voltaica em operação, os ânions da ponte salina migram para o compartimento do ânodo, enquanto os cátions da ponte salina migram para o compartimento do cátodo, a fim de manter a eletroneutralidade nos dois compartimentos.
II. A ponte salina tem a função de aumentar a velocidade de oxidação e a velocidade de redução nas semicélulas.
III. A ponte salina impede o fluxo de íons em direção aos compartimentos do ânodo e do cátodo, evitando o acúmulo de cargas nas duas semicélulas.
I. Em uma célula voltaica em operação, os ânions da ponte salina migram para o compartimento do ânodo, enquanto os cátions da ponte salina migram para o compartimento do cátodo, a fim de manter a eletroneutralidade nos dois compartimentos.
II. A ponte salina tem a função de aumentar a velocidade de oxidação e a velocidade de redução nas semicélulas.
III. A ponte salina impede o fluxo de íons em direção aos compartimentos do ânodo e do cátodo, evitando o acúmulo de cargas nas duas semicélulas.
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