A escola é uma instituição atravessada por dinâmicas de poder, subjetividade e normas sociais. A análise institucional na escola permite ao psicólogo intervir nos processos que produzem alienação ou protagonismo. Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.A distinção entre o instituído (normas fixas) e o instituinte (forças de mudança) é central para compreender a dinâmica organizacional escolar.

II.A intervenção institucional deve focar na adaptação disciplinar dos indivíduos desviantes, preservando as hierarquias tradicionais de poder.

III.Os 'grupos-sujeito' são aqueles que conseguem refletir sobre sua própria prática e produzir novas formas de organização interna.

IV.A escola deve ser vista como um aparelho puramente técnico de transmissão de informações, desprovido de funções de controle social.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

O fenômeno do bullying caracteriza-se por comportamentos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivação evidente em uma relação de poder desigual. Assim, analise as afirmativas a seguir.

I.O bullying envolve três protagonistas principais: o agressor, a vítima e os espectadores (testemunhas).

II.A intervenção psicológica eficaz deve focar exclusivamente na punição disciplinar do agressor para erradicar o comportamento na escola.

III.O cyberbullying é uma extensão do bullying para o ambiente virtual, permitindo que as agressões alcancem uma audiência ampliada e permanente.

IV.A promoção de práticas restaurativas e de empatia no currículo escolar é uma estratégia de prevenção primária reconhecida tecnicamente.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A transição da Psicologia Escolar tradicional para uma perspectiva crítica alterou o foco da intervenção psicológica nas instituições de ensino. Enquanto o modelo tradicional era pautado no diagnóstico clínico individual e na patologização, o modelo crítico propõe uma atuação institucional e sistêmica. Diante dessa evolução, o aspecto técnico que define a prática do psicólogo escolar na vertente crítica em um comando claro e conexo para assinalar a alternativa correta.

Jean Piaget formulou a Epistemologia Genética, descrevendo estágios de desenvolvimento cognitivo marcados por processos de assimilação e acomodação. Acerca das características técnicas desses estágios na infância e adolescência, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)No estágio sensoriomotor, a criança desenvolve a noção de permanência do objeto, compreendendo que as coisas continuam a existir mesmo fora do seu campo visual.

(__)O estágio pré-operatório é caracterizado pelo pensamento egocêntrico e pela dificuldade em realizar operações mentais reversíveis.

(__)No estágio operatório concreto, o indivíduo adquire a capacidade de raciocínio hipotético-dedutivo puro, lidando com conceitos abstratos sem suporte material.

(__)A equilibração majorante é o processo que permite a passagem de um estágio de menor conhecimento para um de maior complexidade estrutural.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o documento que norteia a identidade e as ações da escola. O psicólogo educacional, como parte da equipe multiprofissional, desempenha papel técnico fundamental em sua elaboração e execução. Assim, analise as afirmativas a seguir.

I.O PPP deve ser construído de forma democrática e participativa, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.

II.A função do psicólogo educacional no PPP restringe-se à elaboração de laudos individuais para os alunos que apresentam baixo rendimento acadêmico.

III.O psicólogo educacional contribui no PPP ao auxiliar na identificação das demandas psicossociais da comunidade e na proposição de ações de promoção de saúde.

IV.O PPP é um documento estático que, uma vez homologado, não deve sofrer alterações por parte da equipe técnica para manter a padronização do ensino.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A abordagem behaviorista na educação, baseada nos trabalhos de B. F. Skinner, foca na modificação do comportamento através da manipulação de contingências de reforço. No que se refere ao conceito técnico de reforço negativo no processo de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A mediação de conflitos no ambiente escolar busca transformar as relações interpessoais através do diálogo e da responsabilização. Analise as afirmativas a seguir:

I.As práticas restaurativas focam na reparação do dano e no fortalecimento dos vínculos, em oposição ao modelo meramente retributivopunitivo.

II.O mediador deve tomar partido da vítima para garantir que o agressor sofra uma coerção moral pública diante da comunidade escolar.

III.O processo de mediação pressupõe o voluntarismo das partes e a confidencialidade das sessões, salvo em casos de crimes previstos em lei.

IV.A mediação escolar deve ser aplicada apenas em conflitos leves, sendo a expulsão a única via técnica para conflitos moderados ou graves.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

Erik Erikson propôs a Teoria do Desenvolvimento Psicossocial, dividida em oito estágios que abrangem todo o ciclo vital. No contexto escolar do Ensino Fundamental (6 a 11 anos), o conflito psicossocial vivenciado é determinante para a autoestima e o sentimento de competência do aluno. Acerca desse estágio específico de Erikson, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)O estágio correspondente à idade escolar é definido pelo conflito entre Produtividade (Diligência) versus Inferioridade.

(__)Nesse período, a criança busca o domínio de habilidades formais e sociais, sendo o reconhecimento de professores e pares fundamental para o sucesso do estágio.

(__)O fracasso na resolução desse conflito resulta em um sentimento de culpa paralisante relacionado à curiosidade sexual e à exploração do ambiente.

(__)A virtude desenvolvida ao final de um estágio bem-sucedido nesta fase é a competência.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A avaliação psicológica no contexto escolar exige cuidados éticos e técnicos rigorosos, diferenciando-se da avaliação clínica realizada em consultório. Acerca das práticas de avaliação institucional e diagnóstica na escola, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A avaliação deve focar no levantamento de potencialidades e barreiras no processo de ensino-aprendizagem, evitando a estigmatização do aluno.

(__)O psicólogo escolar possui autonomia plena para realizar diagnósticos nosológicos definitivos e prescrição de medicamentos psicotrópicos no ambiente escolar.

(__)As entrevistas com professores e familiares são instrumentos técnicos fundamentais para a compreensão contextual da queixa escolar.

(__)O sigilo profissional deve ser mantido, compartilhando-se com a equipe pedagógica apenas as informações estritamente necessárias para o manejo educacional.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A autora Valeska Zanello discute como os processos de subjetivação são gendrados e interseccionais. Ao analisar a saúde mental de mulheres negras, a autora destaca que o racismo e o sexismo se articulam para produzir vulnerabilidades específicas. Diferente da mulher branca, que sofre com a pressão estética para se manter na “prateleira do amor” e ser escolhida, a mulher negra enfrenta frequentemente a experiência do “preterimento” e uma solidão que não é apenas individual, mas socialmente produzida.

Fonte: ZANELLO, Valeska. Saúde mental, gênero e dispositivos: cultura e processos de subjetivação. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Na escuta clínica de mulheres negras queixando-se de solidão, é fundamental que o(a) psicólogo(a) evite o psicologismo, a redução do sofrimento a questões de autoestima individual, e compreenda que a solidão da mulher negra reflete uma vivência de preterimento afetivo estruturada pelo racismo.

PORQUE

II- O dispositivo amoroso e a metáfora da prateleira do amor operam sob um ideal estético hegemônico centrado na branquitude, o que tende a colocar a mulher negra fora do estatuto de sujeito digno de amor (para casar/cuidar), restringindo-a, muitas vezes, a estereótipos de hipersexualização ou de servidão, vistos como objetos de descarte ou trabalho, mas não de investimento afetivo.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

De acordo com Maria Julia Kovács (2016), no contexto dos Cuidados Paliativos e da Tanatologia, a intervenção do(a) psicólogo(a) deve pautar-se pela ética da ortotanásia, que se define como:

Fonte: KOVÁCS, Maria Julia. Educação para a morte em ação. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 21, n. 1, p. 99-105, 2016.

Em uma Unidade de Terapia Intensiva (UTI), a equipe multiprofissional solicita a intervenção da psicóloga ou do psicólogo para lidar com a família de um paciente de 45 anos, com prognóstico de terminalidade irreversível. A equipe médica relata uma dificuldade de comunicação, pois a esposa do paciente apresenta comportamento hostil, questionando constantemente os procedimentos técnicos e exigindo terapias fúteis (obstinação terapêutica).

Fonte: FRANCO, M. H. P. (Org.). Formação e atuação em Psicologia Hospitalar. São Paulo: Summus, 2017. (Capítulo específico sobre Luto nas Instituições de Formação e atuação em Psicologia Hospitalar Saúde).

O enfermeiro-chefe sugere que a família está em processo de negação. Com base nas contribuições de Maria Helena Pereira Franco sobre o luto e a atuação psicológica em equipe, a conduta CORRETA da psicóloga e do psicólogo deve ser:

Na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN), a equipe pressiona uma mãe a aumentar sua produção de leite, alegando que “ela precisa se esforçar mais pelo bebê”. A mãe encontra-se visivelmente ansiosa, chorosa e com tensão muscular, o que tem dificultado a lactação. A equipe pede ao(à) psicólogo(a) que reforce a cobrança pela amamentação.

Considerando a psicossomática do aleitamento e o trabalho em equipe, qual a alternativa CORRETA?

Uma puérpera primípara é encaminhada ao serviço de Psicologia Hospitalar pela equipe de enfermagem, que a descreve como fria e rejeitadora por ter verbalizado, durante a amamentação, que “não sentiu amor à primeira vista” pelo filho e que sente falta de sua vida anterior. A equipe solicita que o(a) psicólogo(a) atue para “despertar o instinto materno” da paciente.

Baseando-se na compreensão psicossocial da maternidade, qual deve ser a intervenção do(a) psicólogo(a) junto à paciente e à equipe?

Em uma reunião de matriciamento na Atenção Básica, a equipe de Estratégia Saúde da Família discute o caso de uma puérpera, com 45 dias pós-parto, que relata “não sentir prazer em nada”, apresenta fadiga extrema mesmo após o repouso e expressa culpa intensa por acreditar ser uma “mãe ruim”. O Agente Comunitário sugere que seja apenas uma “tristeza passageira” (baby blues) ou “preguiça”, recomendando que a paciente apenas se esforce mais.

Considerando os critérios diagnósticos e a atuação do(a) psicólogo(a) na qualificação do cuidado, qual a conduta técnica indicada?

Em uma maternidade de referência, a equipe obstétrica aciona o(a) psicólogo(a) para intervir junto a uma puérpera e seus familiares após a ocorrência de um óbito fetal intrauterino diagnosticado no termo da gestação. A equipe de enfermagem manifesta dúvida e angústia sobre permitir ou não que a mãe veja o natimorto, receando que a visualização cause trauma psicológico adicional.

Com base nas diretrizes da Linha de Cuidado da Gestante Puérpera e os fundamentos da Psicologia Perinatal sobre o luto e a construção da parentalidade, assinale a alternativa CORRETA quanto à conduta técnica e à competência de mediação esperada do(a) psicólogo(a) nesse situação de trabalho em equipe.

Durante uma visita de rotina na enfermaria de alojamento conjunto, a equipe de enfermagem solicita a presença da psicóloga ou do psicólogo, relatando com preocupação que uma puérpera, no terceiro dia pós-parto, encontra-se “muito chorosa, irritada e sem demonstrar o amor esperado pelo bebê”, sugerindo uma rejeição da criança pela mãe, como parte de um quadro de depressão.

Considerando as diretrizes de Psicologia em Saúde no contexto hospitalar e os critérios clínicos de diagnóstico diferencial no puerpério, qual das alternativas a seguir define CORRETAMENTE a conduta técnica e a competência de interconsulta esperada do(a) psicólogo(a) para conduzir essa demanda e evitar a estigmatização da paciente?

Diante da complexidade do atendimento a mulheres em situação de violência no serviço público, qual ação descreve a competência técnica e ética fundamental do(a) psicólogo(a) ao atuar em equipe multiprofissional para garantir a integralidade do cuidado, a intersetorialidade e a prevenção da revitimização dentro da Rede de Atenção e Proteção à Mulher (RAPM)?

Considerando as mulheres (especialmente mães, jovens e desempregadas) como grupo de alta vulnerabilidade em emergências de saúde pública, qual das alternativas a seguir descreve a conduta técnica que atende plenamente aos requisitos de uma avaliação integral de riscos e proteção em Saúde Mental e Atenção Psicossocial (SMAPS)?

Na Estratégia Saúde da Família, diante de uma equipe que tende a restringir as ações de saúde da mulher ao ciclo gravídico-puerperal, qual intervenção do(a) psicólogo(a) alinha-se adequadamente à perspectiva de gênero, como categoria analítica, para promover a integralidade do cuidado e o empoderamento das usuárias?