A Reforma Psiquiátrica caracteriza-se pela crítica e manutenção do tratamento e das instituições psiquiátricas, pela defesa dos direitos humanos e o resgate da cidadania das pessoas com transtornos mentais.

O movimento da Reforma Psiquiátrica objetiva a manutenção do sistema de tratamento clínico da doença mental através de internações.

O modelo da Reforma Psiquiátrica propõem a substituição dos hospitais psiquiátricos por uma rede de serviços territoriais de atenção psicossocial.

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

É dever fundamental do psicólogo levar ao conhecimento das instâncias competentes o exercício ilegal ou irregular da profissão, transgressões a princípios e diretrizes do referido Código ou da legislação profissional.

É dever fundamental do psicólogo prestar serviços profissionais em situações de calamidade pública ou de emergência, visando benefício pessoal e profissional.

É dever fundamental do psicólogo informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos, transmitindo todo o conteúdo necessário para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário.

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

II, III, I e IV.

III, II, IV e I.

II, III, IV e I.

II, IV, III e I.

1 - I; 2 - II; 3 - III; 4 - IV.

1 - II; 2 - IV; 3 - I; 4 - IV.

1 - I; 2 - II; 3 - IV; 4 - III.

1 - IV, 2 - I; 3 - III; 4 - IV.

1 - II; 2 - I; 3 - IV; 4 - III.

I, II e III.

I, apenas.

III, apenas.

I e II, apenas

Envolve a identificação dos principais fatores responsáveis pelas dificuldades da criança.

É um processo estático que se situa em um tempo específico e em um espaço onde são tomadas decisões de intervenção psicopedagógica.

Possibilita o levantamento do repertório infantil ou adolescente relativo às habilidades acadêmicas e cognitivas relevantes para a dificuldade de aprendizagem apresentada.

Facilita a identificação de características emocionais da criança, estímulos e/ou esquemas de reforçamento aos quais responde e sua interação com as exigências escolares propriamente ditas.

Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Vygotsky, ao contrário, postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.

Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social. Piaget aceita que os fatores internos preponderam sobre os externos; Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará.

Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que é apenas uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem. Já para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida.

Vygotsky acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. Piaget discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes.

A atividade cerebral superior não é simplesmente uma atividade nervosa ou neuronal superior, mas uma atividade que interiorizou significados sociais derivados das atividades culturais e mediada por signos.

O desenvolvimento humano é explicado através de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio.

O indivíduo é determinado nas interações sociais, ou seja, é por meio da relação com o outro e por ela própria que o indivíduo é determinado; é na linguagem e por ela própria que o indivíduo é determinado e é determinante de outros indivíduos.

O processo de interiorização das funções psicológicas superiores é histórico, e as estruturas de percepção, a atenção voluntária, a memória, as emoções, o pensamento, a linguagem, a resolução de problemas e o comportamento assumem diferentes formas, de acordo com o contexto histórico da cultura.

Uma totalidade dinâmica que se constitui de entidades sociais coexistente, não sendo necessário que estejam integradas entre si.

Um setor do espaço vital.

Uma parte do indivíduo, na qual ele busca desenvolver e evoluir.

Um fenômeno social observado de um laboratório, do exterior; de maneira estática.

Um grupo de tarefas.

Entrevista devolutiva, na qual ocorre a comunicação dos resultados que foram obtidos.

Realização das primeiras entrevistas.

Momento no qual se faz o estudo do material coletado.

Nesta etapa faz-se a realização do levantamento quantitativo e qualitativo dos dados.

Planejamento e seleção dos instrumentos que serão utilizados.

Deve ser um agente de mudanças.

Tem a função da interconsulta: auxiliando outros profissionais a lidarem com o paciente.

Possui a função de diagnosticar e compreender o que está na queixa e no sintoma do paciente.

Deve proporcionar assistência ao paciente, à família desse paciente e à equipe de saúde, sempre buscando o bem-estar físico e mental dos envolvidos.

O psicólogo hospitalar atua exclusivamente com a prevenção do paciente.

Este estágio vai do nascimento ao segundo ano de vida.

O início da adolescência e a proximidade da puberdade marcam o começo deste estágio.

Neste estágio a gratificação ocorre da boca para o ânus.

A satisfação excessiva ou pouca, nesse período, pode produzir uma pessoa excessivamente preocupada com hábitos bucais como comer, fumar e beijar.

Ocorre por volta do quarto ano de idade; e nesse estágio Freud citou o desenvolvimento do “complexo de Édipo”.

Aprendizagem, congruência, interação e vínculo.

Tendência atualizante, congruência, interação e vínculo.

Aprendizagem, tendência atualizante, congruência e vínculo.

Aprendizagem, interação, vínculo e descentramento.

Aprendizagem, congruência, interação e descentramento.

Compor as habilidades requeridas, os conhecimentos e as atitudes específicas para desempenhar eficazmente as tarefas do cargo.

Melhorar os processos organizacionais.

Otimizar os resultados organizacionais.

Preencher as habilidades, os conhecimentos e a atitudes específicas para desempenhar eficazmente as tarefas do cargo.

Buscar motivar e aumentar a sensibilidade na condução de equipes e nas relações interpessoais.

Trabalha com métodos de condicionamento operante, treinamento, reestruturação cognitiva, entre outros.

Observa a interação do indivíduo com o meio.

Busca o restabelecimento das competências do indivíduo.

Acredita na força interna do ser humano. Explicam que os transtornos mentais são frutos da incongruência entre experiência pessoal e autoimagem.

Terapeuta e cliente possuem papel ativo neste processo psicoterapêutico.

Teste de inteligência.

Teste de atenção concentrada.

Teste de personalidade.

Teste de raciocínio verbal.

Escala/inventário de habilidades sociais.

Renovação da cultura organizacional.

Aumento do capital intelectual.

Introdução de novos talentos, habilidades e expectativas da organização.

Racionalidade no processo seletivo.

Aumento da probabilidade de eficiência nos processos seletivos.

um tipo de personalidade ligado ao humor hipomaníaco.

humor irritável e temperamento explosivo.

uma forma de obinubilação de consciência.

estados de humor deprimido subclínicos.

uma dificuldade em reconhecer e descrever emoções em si mesmo.

evidências obtidas através de exames laboratoriais.

evidências derivadas de casos clínicos e relatos individuais.

evidências obtidas em ensaios clínicos randomizados.

evidências que contestam o saber estabelecido a partir de seu caráter humoroso.

evidências provenientes de estudos transculturais.