intervir junto às situações de desigualdade a partir de concepções que tomam o indivíduo pela sua história individual.

superar a noção de indivíduo que parte de um ideário individualista, voltado para valores morais e jurídicos.

pensar que os condicionantes para a existência individual são determinados pela coletividade.

situar os indivíduos em situação de exclusão social de que eles também são responsáveis pela sua condição.

facilitar o acesso da população marginalizada às diversas modalidades de atendimento psicológico disponíveis.

discrimina produção teórica de aplicação do conhecimento, pois parte do pressuposto de que o saber popular é mais importante do que o saber científico.

repudia todas as formas de organização política e de dominação, buscando uma organização popular independente e espontânea.

utiliza a metodologia de pesquisa experimental, na qual pesquisador e sujeitos de pesquisa trabalham juntos na busca de explicações para os problemas.

enfatiza a ética da solidariedade, os direitos humanos fundamentais e a busca da melhoria da qualidade de vida da população.

convida o psicólogo a tomar a iniciativa de solucionar os problemas com os quais a população excluída se depara no seu cotidiano.

ser edificadas com base nas especificidades das famílias e indivíduos atendidos, suas identidades, desejos e realidade social.

adotar um olhar funcionalista, para promover a integração e composição social por meio de processos verticalizados.

ser preestabelecidas e uniformizadas, demonstrando harmonia com os objetivos definidos pelo plano nacional de assistência social.

considerar o padrão adotado em todas as unidades de assistência social da federação, em respeito ao paradigma da igualdade de direitos.

utilizar noções de várias abordagens metodológicas, distintas em seus fundamentos, para contemplar a diversidade do fenômeno da exclusão.

pode depor em juízo, desde que o jovem, seu cliente, o autorize e seja informado sobre o conteúdo apresentado ao juiz.

deve se recusar a depor em juízo, em respeito às questões que envolvem o sigilo e a confidencialidade dos dados de seu cliente.

necessita da autorização dos pais ou responsáveis pelo menor para atender à solicitação do juiz para depor.

precisa encaminhar ao juiz uma avaliação psicológica completa do jovem, pois está proibido de depor em juízo.

pode prestar informações durante o julgamento, considerando sempre o que está previsto no Código de Ética.

a periodicidade dos encontros do grupo não seja definida, para respeitar a característica dessa população.

todos os integrantes do grupo estejam reunidos em torno de uma tarefa ou objetivo comum.

os objetivos do grupo sejam definidos pelos coordenadores do grupo, para atender as metas do serviço.

os grupos sejam fechados, pois a inserção de novos integrantes após o primeiro encontro instabiliza o grupo.

os temas definidos para os encontros do grupo tenham como foco a geração de renda.

contribuir para uma formação mais qualificada para os jovens e crianças de ambientes carentes, compensando sua educação deficitária.

diminuir os riscos de situações de violência e conflito nas comunidades carentes, pela sublimação e expressão adequada de impulsos agressivos.

explorar a identidade cultural do território, a fim de fortalecer o sentimento de pertencimento da comunidade e estreitar os laços sociais.

apresentar os elementos da cultura dominante aos excluídos sociais, para modificar a situação de marginalidade à qual foram renegados.

diminuir, por meio da ação psicoterapêutica associada às manifestações culturais, os riscos da ocorrência de transtornos mentais.

o compartilhamento de sentimentos amplia a consciência sobre os problemas enfrentados e estimula a busca de soluções.

a troca de experiências elimina os impulsos agressivos gerados pelas condições de vida, favorecendo o ajuste ao cenário social.

os protagonistas dos grupos familiares podem conviver com modelos de liderança positivos, representados pelos coordenadores do grupo.

o controle dos sentimentos hostis, manifestados nos encontros grupais, ajuda a diminuir o risco de conflitos no ambiente familiar.

o acolhimento oferecido pelos coordenadores dos grupos introduz uma sensação de proteção e inclusão social.

sinônimo de pobreza, condição que provoca a fragilidade dos vínculos familiares em um determinado território social.

um estado, uma condição que atinge a maioria da população, e que precisa da interferência externa para ser modificada.

um fenômeno universal, que se manifesta segundo alguns padrões, claramente definidos e passíveis de serem enfrentados.

uma tendência à dependência, manifestada pela população sem recursos de um determinado território social.

uma zona instável que as famílias podem atravessar, nela recair, ou nela permanecer ao longo de sua história.

apatia e a agressividade.

alienação e a dissimulação.

fragilidade e a dependência.

onipotência e a violência.

impulsividade e a labilidade de humor.

que atinge especialmente as classes sociais menos favorecidas e expostas mais frequentemente a uma série de riscos sociais.

verificado entre famílias com número elevado de filhos, situação que fragiliza os vínculos estabelecidos entre pais e filhos.

causado pelo desemprego, pela exposição à violência urbana e pela falta de segurança nas grandes cidades.

complexo e multideterminado em que podem interagir características do agressor, conflitos relacionais e fatores externos.

gerado pela simetria nas relações de poder estabelecida entre os membros de um grupo familiar.

herança genética.

culpabilização.

flexibilização.

globalização.

racionalização.

Desenvolver e manter boas relações com os componentes de diferentes categorias profissionais.

Realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.

Mediar conflitos relacionados aos processos de aprendizagem.

Compreender e propor ações frente às dificuldades de aprendizagem.

Promover a aprendizagem, contribuindo para os processos de inclusão social e escolar.

É administrada somente quando o sujeito atingiu a conservação das equivalências numéricas.

É alcançada normalmente por volta dos 11 e 13 anos, dentro do período das operações concretas.

Tem êxito no segundo nível das operações concretas.

Esta prova busca investigar o grau de conservação com material físico contínuo em diversas variáveis.

Nesta prova avalia-se o domínio do indivíduo a respeito da classificação.

Objetiva estudar as manifestações cognitivas e afetivas da conduta do indivíduo em situações de aprendizagem.

É o ponto inicial em qualquer processo de investigação diagnóstica, em relação às dificuldades de aprendizagem.

Deve-se realizar apenas uma entrevista operativa, centrada na aprendizagem.

Este instrumento baseia-se em uma entrevista estruturada.

O examinador deve ser um mero observador da conduta do indivíduo avaliado, devendo participar com intervenções apenas quando necessário.

Surgimento da função simbólica ou semiótica.

O desenvolvimento da inteligência depende do desenvolvimento da linguagem.

Manifestam-se através da capacidade criativa e imaginária da criança.

Neste período a criança demonstra-se egocêntrica.

Percepção global.

Disortografia.

Disgrafia.

Dislexia.

Dislalia.

Discalculia.

Objetiva uma investigação rápida para que ocorram conclusões imediatas e o planejamento para ser executado em curto espaço de tempo.

Levantam-se informações dentro de instituições, as quais têm como objetivo a assistência.

Este diagnóstico psicopedagógico é mais focado na dificuldade de conhecimentos matemáticos, na leitura, e na adaptação à metodologia de ensino.

Pode ser usado de forma situacional em ambientes hospitalares, clínicos, escolares, entre outros. Visto que busca identificar como se dá o processo de aprendizagem.

Específico para uma queixa de dificuldade de leitura, déficit de atenção, dificuldade de cálculos.

F, V, F, F.

F, F, V, F.

V, V, F, V.

V, F, F, V.

baseia-se na queixa, no motivo da consulta e na demanda apresentada.

funda-se no diagnóstico psicopatológico, na avaliação das condições egoicas, da tolerância à frustração, da regulação da autoestima, dos mecanismos de defesa, dos sintomas, do Id (impulsos, tendências, agressividade, sexualidade etc.) e do Superego (rigidez, culpa, moral etc.).

baseia-se na avaliação das funções egoicas, dos mecanismos de defesa, dos sintomas apresentados e do tipo de conflito apresentado. Inclui ainda a avaliação do superego (rigidez, culpa, moral etc.) e do Id (impulsos, tendências, agressividade, sexualidade etc.).

funda-se no diagnóstico nosográfico dinâmico. Inclui o diagnóstico do tipo de grupo familiar de origem, bem como uma avaliação das condições egoicas, das relações objetais, do controle de impulsos, da tolerância à ansiedade e à frustração, dos mecanismos defensivos, da regulação da autoestima, do grau de motivação para o tratamento (insight) e da determinação do foco.

1, 6, 3, 4, 2, 5.

4, 5, 1, 2, 3, 6.

5, 6, 3, 2, 4, 1.

6, 5, 2, 3, 1, 4.