Questões de Psicologia para Concurso - Página 328

Q3631496

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631496 Psicologia

Um dos principais teóricos da área, o psicólogo argentino José Bleger, compreende que a psicologia institucional deve interessar-se fundamentalmente

A

pelo estudo das instituições como reflexo dos indivíduos que a compõem.

B

pela coincidência entre os papéis institucionais e os papéis sociais dos indivíduos.

C

pelas características psicológicas que resultam em maior adequação institucional.

D

pelo estudo do indivíduo isoladamente, a fim de compreender sua função institucional.

E

pela dinâmica psicológica que se desenvolve nas instituições.

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Q3631494

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631494 Psicologia

A conceituação de deficiência apresentada pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146, 2015), assume a perspectiva

A

de um modelo integrador que, embora reconheça algumas barreiras, prioriza a adequação do indivíduo com deficiência aos padrões funcionais estabelecidos.

B

da predominância do modelo reabilitador, que considera a deficiência um fator individual a ser compensado por intervenções terapêuticas e médico-funcionais.

C

da valorização da autonomia por meio da responsabilização do indivíduo com deficiência na busca dos recursos necessários para adaptar-se aos espaços sociais já estruturados.

D

da transição para um modelo assistencialista, no qual políticas públicas devem assegurar cuidados e proteção, ainda que mantendo práticas segregacionistas.

E

de um modelo social de deficiência, entendendo-a como impedimento de longo prazo que, em interação com certas barreiras, pode obstruir a participação social efetiva.

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Q3631493

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631493 Psicologia

A concepção do termo “diferenças”, presente nas discussões sobre educação especial na perspectiva da inclusão, implica compreender que

A

todas as diferenças fazem parte de uma variação estatística considerada normal, não exigindo adaptações específicas no contexto escolar.

B

a diversidade deve ser tratada apenas como potencialidade positiva, eliminando qualquer conotação de dificuldades ou comprometimentos.

C

as diferenças são homogêneas quanto aos efeitos que produzem no processo ensino-aprendizagem, exigindo respostas educacionais uniformes.

D

é necessário reconhecer a natureza variada das diferenças, desde as que são irrelevantes para os propósitos educacionais até aquelas que dificultam ou impedem as atividades escolares.

E

compreender a diversidade implica considerar qualquer diferença como sinal de degenerescência, devendo ser tratada como impedimento à inclusão.

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Q3631492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631492 Psicologia

No âmbito do ensino superior, a inclusão de alunos com deficiência precisa prever

A

avaliação biopsicossocial no processo seletivo, como forma de seleção dos alunos que possuem condições mínimas de aprendizado em ambiente universitário.

B

intervenções com foco no diagnóstico clínico-médico dos estudantes, reduzindo a inclusão à identificação de transtornos e deficiências para futuros encaminhamentos.

C

adequações desde o momento do ingresso, bem como durante a permanência, de modo a garantir os apoios necessários para o desenvolvimento e inserção no mercado de trabalho.

D

a disponibilização dentro das universidades de serviços de reabilitação, como parte da política institucional com vistas à normalização desse alunado.

E

a restrição das práticas inclusivas às adaptações físicas e arquitetônicas nos espaços comuns da universidade.

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Q3631491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631491 Psicologia

De acordo com a perspectiva que fundamenta a legislação educacional vigente, a inclusão escolar deve ser compreendida como um processo que pressupõe

A

a matrícula formal de alunos com deficiência como requisito determinante à participação e ao desempenho acadêmico satisfatório.

B

a promoção de condições que envolvam igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais e superação das barreiras que inviabilizam a participação.

C

uma ação circunscrita ao ambiente escolar, com foco prioritário no ensino e aprendizagem de conteúdos curriculares.

D

o cumprimento de aspectos legais que garantam a matrícula de estudantes com necessidades específicas em escolas especiais.

E

a centralidade das práticas pedagógicas pautadas na flexibilização curricular para garantir acesso ao conhecimento.

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Q3631490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631490 Psicologia

No que se refere ao relacionamento com profissionais não psicólogos, o art. 6^o do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) estabelece que o psicólogo deve

A

preservar integralmente o sigilo e a confidencialidade das informações, isentando-se de compartilhar quaisquer informações sobre o paciente.

B

compartilhar amplamente todos os registros do caso, desde que os profissionais envolvidos participem do atendimento ao mesmo usuário.

C

delegar ao profissional não psicólogo a definição dos critérios de confidencialidade, em respeito à autonomia da outra área de atuação.

D

encaminhar a profissionais ou entidades habilitados e qualificados demandas que extrapolem seu campo de atuação.

E

coordenar o atendimento a pacientes encaminhados, supervisionando a conduta dos outros profissionais que atuem na equipe de assistência.

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Q3631489

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631489 Psicologia

No caso de transgressão dos preceitos éticos, está previsto no art. 21 do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) que, ao psicólogo que cometeu a infração disciplinar, pode ser aplicada a seguinte penalidade:

A

advertência verbal, sem registro formal em prontuário ou no próprio Conselho Regional de Psicologia.

B

prestação de serviços comunitários em entidades de assistência social do município que reside.

C

transferência compulsória do profissional para outro Conselho Regional de Psicologia.

D

obrigatoriedade de devolução dos honorários recebidos ao cliente ou instituição contratante.

E

cassação do exercício profissional, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia.

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Q3631488

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631488 Psicologia

Uma equipe de psicólogos está trabalhando na construção de um protocolo para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem na instituição em que atuam. Em coerência com a literatura e as recomendações atuais sobre esse tipo de diagnóstico, considerando a complexidade da tarefa, o método apontado como mais apropriado para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem consiste em

A

utilizar exclusivamente testes padronizados para identificar as dificuldades específicas.

B

realizar uma observação isolada do comportamento do aluno em sala de aula.

C

basear as investigações e o próprio diagnóstico nas habilidades cognitivas do aluno.

D

empregar a combinação de critérios, considerando os múltiplos aspectos da avaliação.

E

utilizar um único critério clínico com a finalidade de simplificar o processo diagnóstico.

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Q3631487

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631487 Psicologia

A partir da literatura especializada sobre os transtornos de aprendizagem, pode-se afirmar que esses transtornos compreendem:

A

inabilidade específica em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

B

dificuldades esporádicas e situacionais que se resolvem naturalmente com a maturação neurológica ao longo do processo escolar.

C

quadros ligados a déficits globais do desenvolvimento, como deficiência intelectual, de modo que afetam indistintamente todas as áreas de desempenho acadêmico.

D

dificuldades pedagógicas decorrentes de práticas pedagógicas inadequadas e contextos escolares pouco estimulantes.

E

alterações comportamentais e emocionais que ocorrem na infância e impactam a socialização, tais como retraimento, ansiedade ou agressividade.

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Q3631486

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631486 Psicologia

De acordo com Vygotsky, as leis que regem o desenvolvimento das crianças com deficiência (chamadas pelo autor de “criança com atraso mental”) e das sem deficiência (chamadas de “criança normal”) são:

A

diferentes, exigindo estratégias de desenvolvimento específicas para pessoas com deficiência.

B

distintas, o que implica trajetórias educativas separadas entre alunos com e sem deficiência.

C

as mesmas, pois não constitui uma categoria especial de desenvolvimento, mas uma variação do desenvolvimento normal.

D

divergentes, baseadas em princípios que consideram limitações fixas do sujeito com deficiência.

E

particulares, indicando que o processo de ensino deve adaptar-se exclusivamente à deficiência apresentada.

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Q3631485

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631485 Psicologia

Uma das contribuições da análise do comportamento à educação refere-se à importância que essa abordagem concede à

A

priorização do uso de técnicas de memorização e repetição, com foco na fixação de conteúdos independentemente do contexto de aprendizagem.

B

promoção da aprendizagem por meio da observação de modelos, considerando que o comportamento é adquirido por imitação espontânea.

C

garantia de oportunidades, em sala de aula, para que o aluno tenha condições de emitir os comportamentos selecionados em função dos objetivos.

D

utilização de recompensas simbólicas, uma vez que estas são consideradas como as mais eficazes no reforçamento da aprendizagem.

E

validação da dimensão inata como fator determinante do rendimento escolar, restringindo a intervenção às potencialidades dos alunos.

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Q3631484

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631484 Psicologia

Em relação às teorias da Psicologia do Desenvolvimento Humano, sabe-se que o psicólogo Urie Bronfenbrenner propõe a contemplação de um esquema de quatro aspectos interrelacionais para o entendimento do desenvolvimento humano, sendo eles expressamente denominados de

A

cognição, afetividade, socialização e controle comportamental.

B

o processo, a pessoa, o contexto e o tempo.

C

cultura, personalidade, ambiente físico e desenvolvimento emocional.

D

identidade, linguagem, relações familiares e trajetória escolar.

E

fatores genéticos, estilo de apego, estrutura social e normas institucionais.

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Q3631483

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631483 Psicologia

O Decreto n^o 7.611/2011 considera enquanto parte do público-alvo da educação especial e, portanto, público elegível ao Atendimento Educacional Especializado, alunos com:

A

esquizofrenia e transtornos mentais graves.

B

distúrbios de aprendizagem.

C

disfunções executivas crônicas.

D

dislexia e transtorno de hiperatividade.

E

transtornos globais do desenvolvimento.

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Q3631482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631482 Psicologia

Segundo o Decreto n^o 7.611/2011 (que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências), o Atendimento Educacional Especializado para alunos com Superdotação/Altas Habilidades deve ser ofertado

A

de forma suplementar à formação do estudante.

B

como recurso substitutivo ao ensino regular.

C

como apoio temporário, a curto prazo.

D

de modo multidisciplinar em classes especiais.

E

como reforço escolar visando à aceleração.

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Q3631481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631481 Psicologia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), a transversalidade da educação especial na educação superior deve ser efetivada por meio

A

de iniciativas que promovam o ajuste compensatório entre pares com as mesmas dificuldades.

B

da individualização das atividades de ensino, flexibilizadas conforme as limitações de cada deficiência.

C

da centralização das ações de inclusão no serviço de atendimento educacional especializado.

D

de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos.

E

da incorporação da transdisciplinaridade nas disciplinas do currículo obrigatório.

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Q3631480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631480 Psicologia

De acordo com a literatura atual, a acessibilidade, quando pensada na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade, deve ser compreendida como:

A

processo dinâmico que envolve o desenvolvimento tecnológico e social, ligada ao respeito às especificidades individuais e ao espaço social e à participação.

B

iniciativa centrada na integração física e arquitetônica, com foco nas normas técnicas e legislações urbanísticas voltadas ao acesso público e privado das instituições de ensino.

C

conjunto de práticas voltadas à normalização funcional dos sujeitos com deficiência, a fim de garantir sua inserção no espaço escolar e no mercado de trabalho.

D

programa educativo que busca adaptar as estruturas pedagógicas e curriculares aos limites impostos pela deficiência assegurando a participação diferenciada desse público.

E

recurso assistivo destinado à superação das dificuldades motoras e cognitivas enfrentadas por pessoas com deficiência severa, por meio da criação de espaços de reabilitação.

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Q3630279

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Estrela Dalva - MG Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Estrela Dalva - MG - Psicólogo |

Q3630279 Psicologia

As teorias da personalidade de Carl Rogers e Sigmund Freud oferecem concepções distintas sobre a natureza humana e o processo terapêutico. Com base nos pressupostos de ambas as abordagens, qual alternativa apresenta uma distinção fundamental e correta entre elas?

A

Freud busca a congruência entre o eu real e o eu ideal, considerando a transferência como o principal obstáculo a ser superado pelo terapeuta.

B

Rogers afirma que o comportamento humano é determinado principalmente por condicionamentos externos, e não por fatores internos ou pulsionais.

C

Freud propõe que a principal motivação humana é a busca pela autorrealização, enquanto Rogers foca na interpretação dos mecanismos de defesa.

D

Rogers postula uma tendência inata à atualização e ao crescimento, enquanto Freud foca na resolução de conflitos inconscientes originados na infância.

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Q3630278

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Estrela Dalva - MG Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Estrela Dalva - MG - Psicólogo |

Q3630278 Psicologia

As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky são pilares para a psicologia do desenvolvimento, com visões distintas sobre aprendizagem e o papel social. A partir dessas teorias, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)Vygotsky descreve o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios universais e de base predominantemente biológica.

(__)A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky é a distância entre o que o indivíduo faz sozinho e o que faz com ajuda.

(__)Piaget postula que a linguagem é a ferramenta primordial que organiza e direciona o pensamento lógico.

(__)Para Piaget, a aprendizagem é um processo que depende do nível de desenvolvimento prévio das estruturas mentais do sujeito.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, F, V.

B

F, F, V, F.

C

F, V, F, V.

D

F, V, V, F.

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Q3630277

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Estrela Dalva - MG Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Estrela Dalva - MG - Psicólogo |

Q3630277 Psicologia

A atuação do psicólogo na rede pública de saúde brasileira deve ser orientada pelos princípios do SUS e pela lógica da promoção da saúde. Diante disso, qual das práticas a seguir está mais alinhada a essas diretrizes?

A

Focar a atuação exclusivamente na aplicação de testes psicológicos para realizar o rastreamento populacional de transtornos mentais.

B

Atuar de forma a reforçar a medicalização de problemas sociais, concentrando a intervenção na identificação de sintomas para o diagnóstico.

C

Priorizar intervenções coletivas e comunitárias, como grupos e oficinas, para fortalecer os recursos psicossociais do território.

D

Replicar o modelo clínico tradicional, priorizando a psicoterapia individual de longa duração como a principal ferramenta na atenção primária.

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Q3630276

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Estrela Dalva - MG Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Estrela Dalva - MG - Psicólogo |

Q3630276 Psicologia

O diagnóstico do Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) exige conhecimento técnico apurado sobre psicopatologia. Conforme os critérios diagnósticos apresentados no DSM-5, analise as seguintes afirmativas:

I.A exposição a um evento traumático, como morte real ou ameaça de morte, seja por vivência direta ou testemunho, é um critério indispensável.

II.A evitação persistente de estímulos internos ou externos associados ao trauma é considerada um agrupamento de sintomas necessário ao diagnóstico.

III.Alterações marcantes na excitação e reatividade que começaram ou pioraram após o evento traumático, como hipervigilância, são manifestações essenciais.

Está correto o que se afirma em:

A

II apenas.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

I, II e III.

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Questões de Concurso Sobre psicologia

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