Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de artes em pedagogia
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I. No Brasil, as propostas curriculares não devem abordar temas e questões étnico-raciais. II. Existe uma evidente diferença entre a produção poética de autores parnasianos e simbolistas. Enquanto os simbolistas defendiam o rigor formal do verso, os parnasianos buscavam uma poesia voltada a efeitos sonoros, com certa musicalidade. III. A avaliação é uma etapa importante no contexto da educação artística. Ela visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos pelo educador em conjunto com os educandos, a orientar a tomada de decisões a fim de favorecer o desenvolvimento do estudante como cidadão.
Marque a alternativa CORRETA:
I. No contexto da Educação Artística, a avaliação deve permitir ao educador obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições. II. No ensino da educação artística, a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao educando a reflexão sobre os conhecimentos construídos. III. Cabe aos docentes elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Marque a alternativa CORRETA:
I. No Brasil, o currículo escolar não deve ser construído de forma colaborativa nem democrática. II. A avaliação, no contexto da Educação Artística escolar, deve desconsiderar a interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno, assim como a sua visão do mundo e das produções artísticas. III. Na perspectiva de Piaget, em relação à Educação Artística escolar, o processo de assimilação se dá através da não incorporação dos desafios e informações do meio aos esquemas mentais já existentes. IV. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, embora não possa afetar as relações humanas na organização.
Marque a alternativa CORRETA:
A respeito da BNCC para o ensino fundamental e para a disciplina de arte, julgue o item que se segue.
A interdisciplinaridade, aprovada pela BNCC, considera os
conteúdos passíveis de serem estudados de forma
inter-relacionada entre si.
A respeito de métodos de avaliação na disciplina de artes, julgue o próximo item .
Atualmente, a avaliação dos alunos na disciplina de artes segue
a corrente espontaneísta (ou de livre expressão).
A respeito de métodos de avaliação na disciplina de artes, julgue o próximo item .
A história pessoal e os processos individuais dos alunos devem
ser levados em consideração pelo professor na avaliação do
desempenho estudantil.
Produção, apreciação e contextualização são eixos de aprendizagem artística que devem ser articulados e, para isso, a avaliação deve ser contínua e integrada à prática artística.
Segundo Bredariolli (in: BARBOSA, 2010), a Abordagem Triangular não pode ser caracterizada como um método constituído por etapas em disposição hierárquica, mas sim estruturada como um organismo, articulado pela interação e interdependência entre suas ações totalizadoras, realizadas entre o professor e o aluno.
São essas ações,
“Na busca de identificar tendências e alternativas consistentes na Arte-Educação, desponta a Arte Relacional ou Estética Relacional – desenvolvida pelo francês Nicolas Bourriaud –, como proposta contemporânea no ensino da arte, pois os seus conceitos suscitam possibilidades significativas e instigantes no âmbito educacional e comunitário dialogando com realidades sociais urbanas.” (ROMANO, 2012, p. 66-67)
Analise as seguintes premissas da Arte Relacional e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) As proposições da educação estética no ensino da arte interagem com o saber experimental, estimulando atitude reflexiva, crítica e criativa.
( ) Considerando-se a construção de conhecimentos pertinentes às realidades vividas pelos alunos e suas famílias, a Arte Relacional inibe a inserção da expressão criadora no cotidiano da educação escolar.
( ) Atua-se em espaços que estimulam relações interativas, tangendo múltiplas situações que a população enfrenta na dinâmica urbana diária, como em ônibus, praças, escolas, supermercados, rodoviárias etc.
( ) A participação do público é fator-chave na efetivação da proposta, pois o espectador é tão importante que sem ele não existe obra de arte ou intervenção artística.
Assinale a sequência correta.
Segundo Parsons (2005), as imagens visuais encontradas em revistas, filmes, quadrinhos e em outros suportes são quase sempre acompanhados das palavras, por vezes de movimentos e de música, e esses elementos complementam-se de diferentes modos.
Considerando que isso representa consequências na vida dos estudantes, assinale a alternativa incorreta.
A abordagem Reggio Emília incentiva o desenvolvimento intelectual das crianças, por meio de um foco sistemático na representação simbólica. Alguns termos são usados para melhor organização da proposta.
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando tais termos às suas atribuições.
COLUNA I
1. Atelier
2. Consiglio di Gestione
3. Educatore
4. Pedagogista
5. Atelierista
COLUNA II
( ) Professor com formação artística com a função de auxiliar no desenvolvimento do currículo, bem como de registrar e documentar as atividades realizadas.
( ) Comitê de administração baseado na comunidade, eleito por pais, cidadãos e educadores, servindo em uma pré-escola ou creche.
( ) Oficina ou estúdio com uma variedade de materiais e de recursos usados por todas as crianças e adultos de uma escola.
( ) Age como consultor, auxiliar e coordenador de diversas pré-escolas e creches.
( ) Professor em uma pré-escola.
Assinale a sequência correta.
“Se a escola valorizar apenas o sistema da linguagem oral ou escrita, não dará a oportunidade para a realização de experiências que podem ampliar a competência simbólica dos alunos.” (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009)
Conforme concepções das autoras, assinale a alternativa incorreta.
A forma artística fala por si mesma, independentemente, e vai além das intenções do artista.
A esse respeito, considere as afirmativas a seguir.
I. A forma artística pode significar coisas diferentes, resultantes da experiência de apreciação de cada pessoa.
II. Diante de uma obra de arte, habilidades de percepção, intuição, raciocínio e imaginação atuam tanto no artista como no espectador.
III. O processo de conhecimento advém das relações significativas, a partir da percepção das qualidades de linhas, texturas, cores, sons, movimentos.
IV. Pelo canal da sensibilidade, estabelece-se o contato entre a pessoa do artista e a do espectador, mediado pela percepção estética da obra.
Estão corretas as afirmativas
I. expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais. II. interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, multimídia (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte. III. frequentar e saber utilizar as fontes de documentação de arte, valorizando os modos de preservação, conservação e restauração dos acervos dos acervos presentes em variados meios culturais, físicos e virtuais. IV. conhecer e situar profissões e os profissionais de Artes Visuais, observando o momento presente, as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.
Para os PCNs, são objetivos gerais do ensino de artes visuais,
Em determinado período do ensino de arte no Brasil, havia uma tendência para uma aprendizagem concentrada apenas na reprodução de conteúdos, desvinculando-se da realidade social e das diferenças individuais. Os conteúdos eram percebidos e trabalhados como um fim em si mesmo.
Maria Heloísa C. de T. Ferraz e Maria F. de Rezende Fusari. Metodologias do Ensino da Arte: fundamentos e proposições. São Paulo: Cortez, 2009, p.47 (com adaptações).
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