Noções positivistas vinculadas à ideia de que quanto mais se adquire conhecimento, mais a criança se direciona a uma visão global do saber.

Os pensamentos, sentimentos e ações se encontram integrados com a liberdade para aprender, com o ensino centralizado na criança, com o crescimento pessoal e com a noção de aprender a aprender.

O conhecimento é construído a partir de esquemas, signos, modelos mentais e no construto pessoal.

O comportamento é controlado por suas consequências dadas pelos estímulos, pelas respostas comportamentais, pelo condicionamento humano e pelo reforço das ideias apreendidas.

Deve estar de acordo com uma proposta niveladora do ensino, que tem por tarefa medir as capacidades dos alunos mediante testes de aptidão e classificação, com o objetivo de garantir um melhor desenvolvimento infantil.

É necessária a construção de uma avaliação quantitativa para definir estratégias gerais da pré-escola, com o intuito de assegurar um padrão de ensino nacionalmente aceito.

Requer um olhar sensível e constante do professor ao propor as atividades às crianças, pois não se trata de aprová-las ou reprová-las, mas incluí-las ao processo educacional e assegurar-lhes êxito nesta trajetória.

O professor deve criar métodos de avaliação que tenham por objetivo classificar as crianças de acordo com suas aptidões, a fim de constituir um modelo satisfatório a todo processo de avaliação.

Entende a brincadeira entre pares de crianças como um passatempo, sem benefícios efetivos para o desenvolvimento infantil.

Observa as brincadeiras infantis como um importante momento de trocas sociais entre as crianças.

Atua como mediador em situações de conflitos entre as crianças, resolvendo os problemas por elas.

Não permite que os amigos sentem próximos na sala, garantindo que não ocorra conversa paralela.

Reconhece que a criança apenas assimila aspectos da sua cultura, mas não interfere na transformação cultural, independente da faixa etária.

Transporte ao Colo: colocando um braço debaixo dos joelhos do acidentado e o outro, bem firme, em torno de suas costas, inclinando o corpo um pouco para trás.

Transporte de Apoio: passa-se o braço do acidentado por trás da sua nuca, segurando-a com um de seus braços, o outro braço por trás das costas do acidentado, em diagonal.

Transporte de Arrasto: uma das pessoas que está prestando os primeiros socorros segura um dos seus braços e um dos braços do outro, formando-se um assento onde a pessoa acidentada se apoia, abraçando ainda o pescoço e os ombros das pessoas que a está socorrendo.

Transporte nas Costas: passa-se o braço do acidentado por trás da nuca das duas pessoas que estão socorrendo, segurando-a com um dos braços, passando o outro braço por trás das costas do acidentado, em diagonal.

Transporte de Cadeirinha: uma das pessoas que está prestando os primeiros socorros segura com os braços o tronco da vítima, passando-os por baixo das axilas da mesma. A outra, de costas para o primeiro, segura as pernas da vítima com seus braços.

Apertar as laterais do nariz contra o septo (osso) por alguns minutos.

Deitar a vítima e mantê-la assim.

Após parar o sangramento, solicitar à vítima que assoe o nariz para eliminar o resto do sangue.

Limpar o nariz, introduzindo cotonete com cuidado para estancar o sangramento.

Deixar a vítima em pé e baixar a cabeça da mesma até estancar o sangramento.

A avaliação é um processo continuo e sistemático.

A avaliação é um procedimento classificatório, e de exclusão, pois só devem fica os melhores alunos.

A avaliação não deve ter um fim em si mesmo.

A avaliação é um recurso utilizado pelo professor que se integra ao ensino-aprendizagem.

Zona de desenvolvimento proximal.

Educação bancária.

Zona de desenvolvimento real.

Pedagogia tradicional.

Possui apenas a primeira frase correta.

Possui apenas a primeira frase correta.

Está totalmente correto.

Está totalmente incorreto.

Materiais pesados, principalmente feitos de ferro, para as crianças empurrarem.

Materiais que rolem pelo chão, como cilindros e bolas de diversos tamanhos.

Materiais pontiagudos para estimar a sensação de dor nas crianças.

Materiais escorregadios e pegajosos, para treinar o equilíbrio, mesmo que seja com certo risco.

Apenas II está correto.

Apenas III está correto.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Escolanovista.

Tecnicista.

Histórico-crítica.

Tradicional.

Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.

Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.

Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.

Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

Trata-se da fase em que a criança consegue ler e escrever sem maiores dificuldades.

Trata-se do momento em que a criança consegue expressar seus pensamentos e construir argumentos lógicos.

Trata-se da fase em que a criança tem todas as suas funções psicomotoras bem formadas, e consegue igualmente ler, escrever e falar corretamente.

Trata-se do momento em que a criança começa a formar sua comunicação emocional com as pessoas e também passa a manipular objetos.

Profissionais mal remunerados, de preferência contratados para cortas gastos públicos e uma proporção de crianças muito superior à quantidade de professores.

Profissionais em educação bem qualificados, bem remunerados e de preferência estáveis, uma gestão eficaz e uma quantidade de alunos suficiente para a quantidade de professores.

Profissionais voluntários e gestão escolar de responsabilidade exclusiva dos pais dos alunos.

Profissionais temporários, de preferência contratados e que tenham pós-graduação em ensino.

Acolham afetivamente as crianças, em um ambiente tranquilo que favoreça um aprendizado mais humanizado.

Repreendam as crianças com problemas de disciplina e premiem aquelas que não dão trabalho.

Expulsem as crianças indisciplinadas para que a escola seja frequentada apenas por bons alunos.

Dispensem os melhores alunos para que possam aprender os conteúdos em casa, sem a influência dos maus alunos.

Segunda série.

Sétima série.

Quinta série.

Oitava série.