Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 52.396 questões
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894554
Pedagogia
No contexto das discussões curriculares
contemporâneas, especialmente após a promulgação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), os conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade ganharam
destaque como estratégias para superar a fragmentação
do conhecimento escolar. Embora frequentemente
usados como sinônimos, esses conceitos possuem
especificidades metodológicas e epistemológicas
distintas. O ensino da Arte, por sua natureza integradora,
oferece um campo fértil para ambas as abordagens, mas
o professor precisa dominar suas diferenças para
aplicá-las adequadamente.
Acerca da interdisciplinaridade e da transversalidade no currículo, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A interdisciplinaridade refere-se à integração e ao diálogo entre duas ou mais disciplinas, onde os saberes específicos são convocados para analisar um objeto de estudo complexo, mantendo suas identidades disciplinares, mas promovendo uma troca metodológica e conceitual.
(__) A transversalidade refere-se à abordagem de temas sociais urgentes (como ética, meio ambiente, saúde, diversidade cultural) que não pertencem a uma disciplina específica, mas que devem 'atravessar' todas as áreas do conhecimento, sendo tratados de forma integrada à prática pedagógica.
(__) Um projeto sobre 'Arte e Meio Ambiente' onde o professor de Arte trabalha a 'Land Art' (utilizando elementos da natureza) e o professor de Biologia trabalha os ecossistemas locais, cada um em sua aula, mas com um objetivo comum, é um exemplo de abordagem estritamente disciplinar e fragmentada.
(__) A transversalidade, segundo os PCNs, deve ser organizada como uma nova disciplina curricular, com carga horária própria e avaliações específicas, para garantir que os temas sociais sejam efetivamente ensinados, separando-os dos componentes curriculares como Arte ou História.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da interdisciplinaridade e da transversalidade no currículo, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A interdisciplinaridade refere-se à integração e ao diálogo entre duas ou mais disciplinas, onde os saberes específicos são convocados para analisar um objeto de estudo complexo, mantendo suas identidades disciplinares, mas promovendo uma troca metodológica e conceitual.
(__) A transversalidade refere-se à abordagem de temas sociais urgentes (como ética, meio ambiente, saúde, diversidade cultural) que não pertencem a uma disciplina específica, mas que devem 'atravessar' todas as áreas do conhecimento, sendo tratados de forma integrada à prática pedagógica.
(__) Um projeto sobre 'Arte e Meio Ambiente' onde o professor de Arte trabalha a 'Land Art' (utilizando elementos da natureza) e o professor de Biologia trabalha os ecossistemas locais, cada um em sua aula, mas com um objetivo comum, é um exemplo de abordagem estritamente disciplinar e fragmentada.
(__) A transversalidade, segundo os PCNs, deve ser organizada como uma nova disciplina curricular, com carga horária própria e avaliações específicas, para garantir que os temas sociais sejam efetivamente ensinados, separando-os dos componentes curriculares como Arte ou História.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894553
Pedagogia
A Didática, enquanto campo de estudo fundamental na
formação docente, investiga os processos de ensino e
aprendizagem e suas articulações com diferentes
contextos sociais, culturais e históricos. Ao longo do
século XX e início do século XXI, diversas tendências
pedagógicas emergiram, influenciando diretamente a
metodologia do ensino da arte, transitando de modelos
focados na transmissão de conteúdo para abordagens
que valorizam a construção do conhecimento pelo aluno,
a criticidade e a relevância social. A compreensão
dessas tendências é vital para que o professor de arte
possa fundamentar suas escolhas metodológicas de
forma consciente.
Acerca das tendências pedagógicas e suas metodologias, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A tendência pedagógica Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo, concebe o ensino da arte como o desenvolvimento de habilidades e competências específicas, mensuráveis e padronizadas, utilizando o planejamento linear e a avaliação focada no produto final.
(__) A tendência pedagógica Progressivista Libertadora, associada a Paulo Freire, propõe uma metodologia de ensino da arte baseada em temas geradores extraídos da realidade cultural dos alunos, visando a problematização, a conscientização e a transformação social, onde o diálogo é central.
(__) A tendência pedagógica Progressivista 'Crítico-Social dos Conteúdos', defendida por Saviani, embora valorize o saber historicamente acumulado, rejeita sua aplicação no ensino da arte, considerando a expressão artística como uma atividade puramente subjetiva e desvinculada do contexto social.
(__) A tendência pedagógica Liberal Renovada (Escola Nova) focava exclusivamente na memorização de técnicas artísticas clássicas, desconsiderando os interesses, a psicologia e a livre expressão da criança no processo de aprendizagem da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das tendências pedagógicas e suas metodologias, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A tendência pedagógica Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo, concebe o ensino da arte como o desenvolvimento de habilidades e competências específicas, mensuráveis e padronizadas, utilizando o planejamento linear e a avaliação focada no produto final.
(__) A tendência pedagógica Progressivista Libertadora, associada a Paulo Freire, propõe uma metodologia de ensino da arte baseada em temas geradores extraídos da realidade cultural dos alunos, visando a problematização, a conscientização e a transformação social, onde o diálogo é central.
(__) A tendência pedagógica Progressivista 'Crítico-Social dos Conteúdos', defendida por Saviani, embora valorize o saber historicamente acumulado, rejeita sua aplicação no ensino da arte, considerando a expressão artística como uma atividade puramente subjetiva e desvinculada do contexto social.
(__) A tendência pedagógica Liberal Renovada (Escola Nova) focava exclusivamente na memorização de técnicas artísticas clássicas, desconsiderando os interesses, a psicologia e a livre expressão da criança no processo de aprendizagem da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893497
Pedagogia
No contexto da formação de Professores de Educação
Básica, a articulação entre a Didática e as Metodologias
de Ensino é crucial para garantir a eficácia do processo
de aprendizagem. Enquanto a Didática oferece os
fundamentos sobre como ensinar, considerando os
objetivos, conteúdos e alunos, as metodologias
aplicam-se às especificidades de cada componente
curricular. Considerando a relação entre Didática e
Metodologia do Ensino no âmbito da prática pedagógica,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893493
Pedagogia
No planejamento pedagógico moderno, especialmente à
luz de documentos como a BNCC, os conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade são
fundamentais. A interdisciplinaridade promove o diálogo
entre diferentes disciplinas, enquanto a transversalidade
aborda temas contemporâneos (como meio ambiente,
ética, saúde, multiculturalismo) que perpassam todas as
áreas do conhecimento, inclusive o ensino de Língua
Inglesa, conectando o aprendizado a questões sociais
relevantes.
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893491
Pedagogia
O uso de tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDICs) transformou o ensino de Língua
Inglesa, oferecendo recursos autênticos e ambientes
interativos que vão além do livro didático. Ferramentas
como aplicativos de *gamification*, plataformas de
intercâmbio virtual e o acesso a mídias reais (vídeos,
podcasts, notícias) podem aumentar a motivação e a
exposição ao idioma. No entanto, a eficácia dessas
ferramentas depende da mediação pedagógica do
professor e do seu alinhamento com os objetivos de
aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve uma
vantagem pedagógica efetiva do uso de tecnologia no
ensino de inglês.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893490
Pedagogia
O ensino da gramática no contexto da Língua Inglesa
tem sido objeto de intenso debate metodológico. Duas
das abordagens mais discutidas são a dedutiva e a
indutiva. A abordagem dedutiva (regra - > exemplo)
envolve a apresentação explícita de uma regra
gramatical pelo professor, seguida de exercícios de
aplicação. A abordagem indutiva (exemplo - > regra)
propõe o caminho inverso: os alunos são expostos a
exemplos da língua em contexto e, com a mediação do
professor, são levados a descobrir ou inferir a regra.
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma
característica da abordagem indutiva.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893461
Pedagogia
A organização curricular contemporânea enfatiza a
superação da fragmentação do conhecimento, propondo
abordagens que integrem diferentes áreas. A
interdisciplinaridade e a transversalidade são
conceitos-chave nesse processo, embora possuam
significados distintos. A interdisciplinaridade promove o
diálogo e a cooperação entre disciplinas distintas em
torno de um objetivo comum, enquanto a
transversalidade aborda temas (como ética, meio
ambiente, saúde) que atravessam todas as áreas do
conhecimento, conectando-as à realidade social. No
ensino de História, essas abordagens são fundamentais
para contextualizar os processos históricos e sua relação
com o presente. Diante disso, assinale a alternativa que
descreve corretamente a aplicação desses conceitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893456
Pedagogia
A Didática e a Metodologia do Ensino de História
passaram por transformações significativas, superando a abordagem tradicional focada na memorização de
eventos e heróis. Atualmente, busca-se desenvolver o
pensamento crítico e a cognição histórica dos alunos.
Nesse contexto, a seleção de estratégias e abordagens
pelo professor é fundamental para articular os objetivos
educacionais com as práticas em sala de aula. Com
base nas tendências contemporâneas da didática do
Ensino de História, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893454
Pedagogia
O ensino de História contemporâneo abandonou a noção
de um tempo histórico único, linear, progressivo e
eurocêntrico. A historiografia atual, influenciada por
diferentes correntes como a Escola dos Annales e a
História Cultural, trabalha com a ideia de múltiplas
temporalidades (a curta, a média e a longa duração, de
Braudel) e com a pluralidade de experiências temporais
vivenciadas por diferentes grupos sociais. O desafio do
professor é fazer com que o aluno compreenda essas
diferentes durações e perceba as permanências,
rupturas e ritmos distintos que coexistem em uma
mesma época.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893319
Pedagogia
A transição do modelo de integração para o de inclusão
na educação especial alterou fundamentalmente a
compreensão sobre a deficiência. O foco deixou de ser o
'problema' intrínseco ao indivíduo e passou a ser a
relação entre os impedimentos dessa pessoa e as
barreiras impostas pelo meio. A Convenção Internacional
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada
no Brasil com status de emenda constitucional, e a Lei
Brasileira de Inclusão (LBI) definem deficiência como o
resultado dessa interação. O papel da escola inclusiva, e
especificamente do AEE, é identificar e eliminar essas
barreiras.
Acerca do conceito de 'barreiras' na perspectiva da educação inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) No modelo social de deficiência, a deficiência intelectual (DI) é, em si mesma, a principal barreira a ser removida pela escola, exigindo um currículo segregado para compensá-la.
(__) A LBI classifica as barreiras exclusivamente como físicas, dividindo-as em urbanísticas (nas vias públicas) e arquitetônicas (nos edifícios), sendo estas as únicas de responsabilidade da gestão escolar.
(__) Barreiras tecnológicas referem-se à proibição do uso de celulares ou tablets em sala de aula, o que impede o aluno de acessar jogos educativos durante o período letivo.
(__) As barreiras atitudinais, definidas como atitudes ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições, são consideradas um dos principais entraves à inclusão escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do conceito de 'barreiras' na perspectiva da educação inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) No modelo social de deficiência, a deficiência intelectual (DI) é, em si mesma, a principal barreira a ser removida pela escola, exigindo um currículo segregado para compensá-la.
(__) A LBI classifica as barreiras exclusivamente como físicas, dividindo-as em urbanísticas (nas vias públicas) e arquitetônicas (nos edifícios), sendo estas as únicas de responsabilidade da gestão escolar.
(__) Barreiras tecnológicas referem-se à proibição do uso de celulares ou tablets em sala de aula, o que impede o aluno de acessar jogos educativos durante o período letivo.
(__) As barreiras atitudinais, definidas como atitudes ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições, são consideradas um dos principais entraves à inclusão escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893314
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009,
que institui as Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) na
Educação Básica, é um documento normativo
fundamental para a organização da educação especial
inclusiva. Ela detalha não apenas o público-alvo e a
estrutura do AEE, mas também delimita as
responsabilidades dos diferentes atores envolvidos no
processo de inclusão. Para o professor que atua na sala
de recursos multifuncionais (SRM), a resolução
estabelece um conjunto claro de responsabilidades que
visam garantir a eliminação de barreiras e a plena
participação do aluno.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as atribuições do professor do AEE, conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009:
I. Elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
II. Ministrar aulas de reforço escolar no contraturno, focadas prioritariamente nos conteúdos curriculares da sala comum, adaptando as metodologias de ensino regular para os alunos com deficiência intelectual.
III. Orientar os professores da classe comum e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, bem como estabelecer articulação com profissionais de outras áreas (saúde, assistência social) para o desenvolvimento do aluno.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as atribuições do professor do AEE, conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009:
I. Elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
II. Ministrar aulas de reforço escolar no contraturno, focadas prioritariamente nos conteúdos curriculares da sala comum, adaptando as metodologias de ensino regular para os alunos com deficiência intelectual.
III. Orientar os professores da classe comum e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, bem como estabelecer articulação com profissionais de outras áreas (saúde, assistência social) para o desenvolvimento do aluno.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893313
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 4/2009 estabelece que o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser
organizado com base em um planejamento específico
para cada aluno, visando sua autonomia e participação
na escola. Este planejamento é formalizado no 'Plano de
AEE', um documento dinâmico que não deve ser
confundido com o plano de aula da classe comum ou
com um laudo médico. Ele é a ferramenta central do
professor especialista para identificar as necessidades
do aluno, definir objetivos, selecionar recursos de
tecnologia assistiva e articular-se com o professor da
sala regular. A elaboração desse plano é uma das
principais atribuições do professor do AEE.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o Plano de AEE:
I. O Plano de AEE deve ser elaborado pelo professor do AEE, em articulação com os demais professores do aluno, a família e, sempre que possível, o próprio aluno, contendo a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas.
II. O Plano de AEE substitui o currículo da classe comum para o aluno com deficiência intelectual, devendo o professor regular seguir exclusivamente o que está determinado nesse plano, ignorando a BNCC.
III. O documento deve definir os recursos pedagógicos, de acessibilidade e as estratégias a serem utilizadas, bem como os períodos e a frequência do atendimento ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o Plano de AEE:
I. O Plano de AEE deve ser elaborado pelo professor do AEE, em articulação com os demais professores do aluno, a família e, sempre que possível, o próprio aluno, contendo a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas.
II. O Plano de AEE substitui o currículo da classe comum para o aluno com deficiência intelectual, devendo o professor regular seguir exclusivamente o que está determinado nesse plano, ignorando a BNCC.
III. O documento deve definir os recursos pedagógicos, de acessibilidade e as estratégias a serem utilizadas, bem como os períodos e a frequência do atendimento ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893308
Pedagogia
Para que a inclusão escolar de alunos com deficiência
intelectual seja efetiva, o modelo de atuação isolada do
professor da sala de aula comum e do professor do
Atendimento Educacional Especializado (AEE) mostra-se
insuficiente. A complexidade das demandas pedagógicas
exige uma articulação intensa. O trabalho colaborativo
surge, assim, como uma estratégia organizacional e
pedagógica fundamental, na qual esses dois
profissionais compartilham saberes e responsabilidades
para planejar e implementar ações que removam as
barreiras à aprendizagem de todos os alunos, e não
apenas do aluno público-alvo da educação especial.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os pressupostos do trabalho colaborativo na escola inclusiva:
I. O trabalho colaborativo pressupõe o planejamento conjunto entre o professor da sala regular e o professor do AEE, visando definir estratégias pedagógicas, recursos e formas de avaliação que atendam às especificidades do aluno incluído no contexto da classe comum.
II. No trabalho colaborativo, a responsabilidade pelo planejamento e execução das atividades adaptadas para o aluno com deficiência intelectual é exclusiva do professor do AEE, cabendo ao professor regular apenas a aplicação em sala de aula.
III. O sucesso dessa articulação depende da superação de uma relação hierárquica, estabelecendo uma parceria na qual o professor do AEE contribui com seu conhecimento específico sobre a deficiência e acessibilidade, e o professor regular contribui com seu domínio do currículo e da gestão da classe.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os pressupostos do trabalho colaborativo na escola inclusiva:
I. O trabalho colaborativo pressupõe o planejamento conjunto entre o professor da sala regular e o professor do AEE, visando definir estratégias pedagógicas, recursos e formas de avaliação que atendam às especificidades do aluno incluído no contexto da classe comum.
II. No trabalho colaborativo, a responsabilidade pelo planejamento e execução das atividades adaptadas para o aluno com deficiência intelectual é exclusiva do professor do AEE, cabendo ao professor regular apenas a aplicação em sala de aula.
III. O sucesso dessa articulação depende da superação de uma relação hierárquica, estabelecendo uma parceria na qual o professor do AEE contribui com seu conhecimento específico sobre a deficiência e acessibilidade, e o professor regular contribui com seu domínio do currículo e da gestão da classe.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893275
Pedagogia
Em um projeto escolar sobre "Impactos Ambientais e
Urbanismo", o professor de matemática colabora com os
professores de Geografia e Biologia. A turma de
matemática fica responsável por analisar dados
estatísticos de poluição (Estatística), modelar o
crescimento populacional da cidade (Função
Exponencial) e calcular as áreas de desmatamento
usando imagens de satélite (Geometria). Essa
abordagem contextualiza o conteúdo matemático,
mostrando sua aplicação direta em problemas reais das
ciências humanas (urbanismo) e da natureza
(biologia/ecologia).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a interdisciplinaridade no ensino de matemática:
I.A interdisciplinaridade propõe que a matemática seja ensinada de forma isolada, garantindo que o aluno se concentre no rigor abstrato sem a distração de outras áreas.
II.A interdisciplinaridade utiliza conceitos e problemas de outras áreas (como Geografia ou Biologia) como contexto significativo para a aplicação e o desenvolvimento de competências matemáticas.
III.A principal vantagem da interdisciplinaridade é reduzir o tempo de aula, pois o professor de matemática pode delegar o ensino de funções para o professor de biologia.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a interdisciplinaridade no ensino de matemática:
I.A interdisciplinaridade propõe que a matemática seja ensinada de forma isolada, garantindo que o aluno se concentre no rigor abstrato sem a distração de outras áreas.
II.A interdisciplinaridade utiliza conceitos e problemas de outras áreas (como Geografia ou Biologia) como contexto significativo para a aplicação e o desenvolvimento de competências matemáticas.
III.A principal vantagem da interdisciplinaridade é reduzir o tempo de aula, pois o professor de matemática pode delegar o ensino de funções para o professor de biologia.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Igarassu - PE
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Inglês |
Q3891736
Pedagogia
The National Common Curricular Base states
that the cognitive demand of reading activities
must progressively increase from the early years
of Elementary Education to High School. The document highlights that the use of reading skills
requires necessary and progressively more demanding mental processes. Among these processes, information retrieval processes are
understood as:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891120
Pedagogia
O exercício da docência exige que o professor
mobilize diferentes tipos de saberes. Considerando
essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891119
Pedagogia
Sobre Currículo e Diversidade, analise os itens a
seguir.
I. A diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. Algumas dessas diversidades provocam impedimentos de natureza distinta no processo de desenvolvimento das pessoas.
II. O currículo não está envolvido em um simples processo de transmissão de conhecimentos e conteúdos. Possui um caráter político e histórico e constitui uma relação social, no sentido de que a produção de conhecimento nele envolvida se realiza por meio de uma relação entre pessoas.
III. O currículo não é isento de intenções e interesses; ele é o resultado de uma seleção feita com propósitos educacionais específicos. Não se trata de uma justaposição de conteúdos, pois em toda seleção há uma motivação e determinadas expectativas de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
I. A diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. Algumas dessas diversidades provocam impedimentos de natureza distinta no processo de desenvolvimento das pessoas.
II. O currículo não está envolvido em um simples processo de transmissão de conhecimentos e conteúdos. Possui um caráter político e histórico e constitui uma relação social, no sentido de que a produção de conhecimento nele envolvida se realiza por meio de uma relação entre pessoas.
III. O currículo não é isento de intenções e interesses; ele é o resultado de uma seleção feita com propósitos educacionais específicos. Não se trata de uma justaposição de conteúdos, pois em toda seleção há uma motivação e determinadas expectativas de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891117
Pedagogia
As metodologias ativas são abordagens que buscam
romper com a passividade do estudante, colocando-o
no centro do processo de aprendizagem. Para
fortalecer essa dinâmica, abrem-se diversas
possibilidades.
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago de 2025.
Sobre essas metodologias ativas, leia o texto.
“O professor inicialmente propõe aos alunos realizar uma tarefa específica ou pesquisar sobre determinado conteúdo antes de uma aula. Assim, durante a aula, o docente utiliza o que foi feito pelos alunos e, se necessário, complementa com mais explicações, momentos tira-dúvidas e com atividades e debates sobre o tema.”
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago. de 2025.
A que metodologia ativa o texto se refere?
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago de 2025.
Sobre essas metodologias ativas, leia o texto.
“O professor inicialmente propõe aos alunos realizar uma tarefa específica ou pesquisar sobre determinado conteúdo antes de uma aula. Assim, durante a aula, o docente utiliza o que foi feito pelos alunos e, se necessário, complementa com mais explicações, momentos tira-dúvidas e com atividades e debates sobre o tema.”
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago. de 2025.
A que metodologia ativa o texto se refere?
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891114
Pedagogia
Em estratégias de metodologias ativas, diferentes
técnicas promovem engajamento, autonomia e
aprendizagem significativa. Considerando essa
perspectiva, analise as alternativas abaixo e assinale
aquela em que o texto corresponde à metodologia
indicada nos parênteses.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891112
Pedagogia
Considerando as literaturas especializadas sobre
didática, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade,
relacione corretamente as colunas.
COLUNA A
( 1 ) Didática ( 2 ) Interdisciplinaridade ( 3 ) Transdisciplinaridade
COLUNA B
( ) “O surgimento desse termo é atribuído aos trabalhos dos intelectuais Jean Piaget e Edgar Morin que, na segunda metade do século passado, defenderam a possibilidade da transgressão das fronteiras impostas pelas disciplinas acadêmicas por conta da necessidade de urgentes mudanças epistemológicas e societais no mundo atual.”
( ) “Possibilita contribuir para que o ensino, núcleo central do trabalho docente, resulte nas aprendizagens necessárias à formação integral dos sujeitos, tornando-os aptos a se inserir criticamente na sociedade e a transformar as condições que produzem a desumanização. Para isso, mobiliza as contribuições teóricas que lhe são próprias, voltadas à análise, à compreensão e à interpretação do ensino em contextos específicos. Esse movimento se concretiza como um processo de investigação da realidade, orientado para apontar caminhos e possibilidades de superação.”
( ) “É um movimento realizado no interior das disciplinas por meio da prática pedagógica e, entre elas, visando à integração; é movimento a ser praticado também como atitude de espírito. Atitude esta, elaborada na curiosidade, na abertura, no senso de aventura da descoberta, tendo a ousadia como método e exercida num movimento de conhecimento com aptidão de construir relações.”
A sequência correta é:
COLUNA A
( 1 ) Didática ( 2 ) Interdisciplinaridade ( 3 ) Transdisciplinaridade
COLUNA B
( ) “O surgimento desse termo é atribuído aos trabalhos dos intelectuais Jean Piaget e Edgar Morin que, na segunda metade do século passado, defenderam a possibilidade da transgressão das fronteiras impostas pelas disciplinas acadêmicas por conta da necessidade de urgentes mudanças epistemológicas e societais no mundo atual.”
( ) “Possibilita contribuir para que o ensino, núcleo central do trabalho docente, resulte nas aprendizagens necessárias à formação integral dos sujeitos, tornando-os aptos a se inserir criticamente na sociedade e a transformar as condições que produzem a desumanização. Para isso, mobiliza as contribuições teóricas que lhe são próprias, voltadas à análise, à compreensão e à interpretação do ensino em contextos específicos. Esse movimento se concretiza como um processo de investigação da realidade, orientado para apontar caminhos e possibilidades de superação.”
( ) “É um movimento realizado no interior das disciplinas por meio da prática pedagógica e, entre elas, visando à integração; é movimento a ser praticado também como atitude de espírito. Atitude esta, elaborada na curiosidade, na abertura, no senso de aventura da descoberta, tendo a ousadia como método e exercida num movimento de conhecimento com aptidão de construir relações.”
A sequência correta é:
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