Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 180

Q4026421

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026421 Pedagogia

No campo da Educação Social, “educação inclusiva” e “diversidade” articulam categorias que tensionam universalismo abstrato, reconhecimento, antidiscriminação e equidade, bem como o modo pelo qual instituições produzem (ou removem) barreiras à participação.

Considerando, em chave teórico-conceitual, diversidade cultural, étnico-racial, religiosa, de gênero e geracional, aponte a alternativa CORRETA.

A

A educação inclusiva, enquanto matriz contemporânea, coincide com a lógica integracionista: preserva-se o padrão institucional hegemônico e se operam adaptações pontuais no sujeito, de modo a compatibilizá-lo com expectativas normativas preexistentes.

B

Inclusão, sob perspectiva de direitos, implica operar sobre barreiras (estruturais, simbólicas e procedimentais), combinando reconhecimento da diferença com igualdade substantiva e políticas de equidade, sem reduzir diversidade a assimilação ao padrão ou a folclorização cultural.

C

A valorização da diversidade é adequadamente alcançada por neutralidade identitária (“cegueira às diferenças”), substituindo-se marcadores sociais por uma gramática universal de igualdade formal, evitando tematizações identitárias no espaço educativo.

D

A abordagem da diversidade, por coerência epistemológica, conduz a relativismo normativo: práticas culturais, religiosas ou geracionais devem ser acolhidas sem mediação por parâmetros de dignidade e não discriminação, sob pena de etnocentrismo.

E

O enfoque inclusivo supõe diferencialismo estrito: a proteção das diferenças exige separar grupos por marcadores identitários, evitando convivência intergrupal para preservar autenticidade cultural e prevenir conflitos.

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Q4026419

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026419 Pedagogia

No âmbito municipal, a educação social orientada por cidadania e direitos costuma operar com categorias normativas e político-pedagógicas que não se confundem: dignidade humana (fundamento/valorfonte), justiça social (horizonte de redistribuição/reconhecimento e enfrentamento de desigualdades) e direitos coletivos (entendidos como interesses transindividuais e como agenda de participação e controle social).

Considerando essa matriz e suas implicações para a prática do Educador Social (sem reduzir o trabalho a moralização de condutas ou a mero encaminhamento burocrático), aponte a alternativa CORRETA.

A

A dignidade humana, na prática socioeducativa, pode ser operacionalizada como critério de priorização de atendimentos; por isso, sua concretização exige focalização estrita em casos individuais, evitando processos comunitários que tendem a politizar o serviço.

B

A justiça social demanda universalismo estrito, vedando estratégias de equidade; assim, intervenções que priorizem grupos historicamente vulnerabilizados tendem a violar isonomia e comprometer a legitimidade pública da ação.

C

Direitos coletivos dizem respeito apenas ao plano jurídico-processual; no cotidiano do educador social, a atuação deve se restringir a orientações individuais, pois ações comunitárias podem configurar ingerência indevida na gestão pública.

D

A cidadania, em educação social, é essencialmente comportamental; logo, o núcleo da prática deve ser treinamento de normas de convivência e adequação de condutas, deixando debates sobre desigualdade e direitos para instâncias escolares formais.

E

A abordagem de direitos implica reconhecer sujeitos como titulares de direitos, articular proteção e participação, sustentar práticas não tuteladoras e intersetoriais, e mobilizar repertórios de controle social e acesso a políticas públicas, sem culpabilizar indivíduos por vulnerações estruturalmente produzidas.

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Q4026418

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026418 Pedagogia

A atuação do Educador Social em territórios e instituições envolve compreender que processos educativos se organizam de maneira distinta conforme o espaço de intervenção (comunitário, cultural, escolar ou socioassistencial), variando objetivos, temporalidade, formas de participação, pactos institucionais e articulação em rede.

Considerando processos educativos em territórios e instituições e a atuação em espaços comunitários, culturais, escolares e socioassistenciais, aponte a alternativa CORRETA.

A

Em espaços comunitários e culturais, a prática do educador social deve reproduzir a lógica escolar seriada e avaliativa, pois qualquer flexibilização reduz rigor pedagógico e compromete a legitimidade da ação educativa.

B

Em instituições socioassistenciais, a intervenção educativa é incompatível com o trabalho em rede, pois a proteção social depende de ações internas e sigilosas, evitando articulação com escola, saúde e cultura.

C

Em espaços escolares, o educador social deve atuar exclusivamente como agente disciplinar, pois o caráter pedagógico pertence apenas aos docentes, sendo vedada qualquer mediação socioeducativa junto a estudantes e famílias.

D

A atuação territorial exige diagnóstico situacional e leitura de redes locais; em instituições, requer pactuação de fluxos, objetivos e papéis, articulando práticas educativas às especificidades do espaço (comunitário, cultural, escolar, socioassistencial) e às políticas públicas pertinentes.

E

A diferença entre atuar no território e atuar em instituições é apenas geográfica; os instrumentos de planejamento, participação e avaliação devem ser idênticos, para garantir padronização administrativa.

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Q4026417

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026417 Pedagogia

No trabalho socioeducativo municipal, a mediação de saberes pressupõe reconhecer que o conhecimento circula em repertórios diversos (experiência, cultura local, conhecimentos técnicos e direitos sociais), exigindo do Educador Social competências de leitura de contexto, condução de processos e produção de vínculos sem substituir o protagonismo dos sujeitos.

Considerando mediação de saberes e intervenção socioeducativa, com o educador social como agente de transformação e facilitador de processos, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A

A mediação de saberes envolve articular repertórios dos participantes com conhecimentos técnico-políticos (direitos, políticas públicas, redes), problematizar experiências e fomentar autonomia e protagonismo, operando a intervenção como processo e não como ato isolado.

B

A mediação de saberes implica neutralidade axiológica do educador social, que deve se limitar a reproduzir conteúdos previamente definidos, evitando tensionar relações de poder ou discutir direitos para não “politizar” o atendimento.

C

A intervenção socioeducativa é essencialmente corretiva e disciplinar: o educador social deve priorizar adequação comportamental imediata, ainda que isso exija coerção simbólica, pois a transformação social depende de controle de condutas.

D

O educador social é agente de transformação quando substitui a voz do grupo por sua interpretação técnica, evitando conflitos internos e garantindo que o planejamento seja executado conforme metas do serviço.

E

A facilitação de processos exige minimizar o diálogo e priorizar exposição expositiva, pois a circulação livre da fala compromete a objetividade e impede avaliação do desempenho individual.

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Q4026416

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026416 Pedagogia

A pedagogia freireana é frequentemente mobilizada no trabalho do Educador Social por articular ética, política e método na relação educativa, recusando tanto o assistencialismo quanto a “transmissão” unilateral de conteúdos.

Considerando educação popular e categorias centrais em Paulo Freire (diálogo, problematização, emancipação e conscientização), aponte a alternativa CORRETA.

A

O diálogo, em Freire, é uma técnica de persuasão para adesão às metas do serviço; a problematização é um conjunto de instruções para corrigir condutas; a conscientização é a aceitação de valores institucionais previamente definidos.

B

A educação popular freireana substitui conteúdos por vivências; a emancipação decorre exclusivamente do afeto na relação educativa; a problematização dispensa leitura crítica do contexto, pois a prática social fala por si.

C

Em Freire, o diálogo é relação horizontal mediada pela escuta e pela linguagem do mundo vivido; a problematização toma situações concretas como objeto crítico; conscientização implica leitura crítica da realidade articulada à ação transformadora (práxis), orientando autonomia e emancipação.

D

Em Freire, conscientização equivale a neutralidade política do educador; o diálogo é incompatível com intencionalidade pedagógica; a emancipação ocorre quando o educando memoriza conceitos e os reproduz com fidelidade.

E

Em Freire, a problematização consiste em substituir a cultura do educando por cultura erudita; o diálogo é um recurso secundário; a emancipação resulta da adaptação do sujeito à ordem social vigente.

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Q4026415

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Educador Social |

Q4026415 Pedagogia

No campo de atuação do Educador Social no âmbito municipal, a compreensão das modalidades educativas (formal, não formal e informal) não é apenas classificatória, ela orienta escolhas de planejamento, mediação pedagógica, produção de evidências de acompanhamento e articulação intersetorial.

Considerando conceitos, diferenças e implicações práticas dessas modalidades, aponte a alternativa CORRETA.

A

Educação formal é toda aprendizagem intencional; educação não formal ocorre apenas em instituições escolares; educação informal se restringe às aprendizagens adquiridas por cursos livres com certificação.

B

Educação formal é institucional, sistematizada e regulada por marcos normativos; educação não formal é intencional e organizada, porém fora do sistema escolar regular; educação informal decorre de processos difusos de socialização e experiência cotidiana, com efeitos formativos não necessariamente planejados.

C

Educação informal se caracteriza por currículo prescrito e avaliação padronizada; educação formal se caracteriza por aprendizagens espontâneas; educação não formal depende de reconhecimento do MEC para ter validade educativa.

D

Educação não formal é sinônimo de educação informal porque ambas não possuem planejamento; educação formal é a única que admite objetivos pedagógicos; por isso, apenas a educação formal pode ser avaliada.

E

Educação formal e não formal se distinguem apenas pelo local em que ocorrem; educação informal se distingue apenas por ser mediada por tecnologia; nenhuma delas possui implicações para a prática do educador social.

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Q4026373

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EEBT - Filosofia |

Q4026373 Pedagogia

Nos Institutos Federais, a educação é concebida como prática de liberdade, em que o estudante se reconhece como sujeito de sua própria história e capaz de intervir criticamente na realidade social. Com base nessa perspectiva, a respeito da relação professor-aluno, assinale a alternativa correta.

A

Configura-se como uma relação em que o professor transmite conteúdos previamente definidos, cabendo ao aluno assimilar passivamente o conhecimento.

B

Caracteriza-se pela centralidade da atuação docente, com ênfase na organização das atividades e no controle do comportamento dos estudantes.

C

Constitui-se como uma interação espontânea entre professor e aluno, sendo essa relação baseada nas experiências histórico-sociais dos estudantes.

D

Estabelece-se como uma interação pedagógica mediada, orientada por objetivos didáticos e pela participação ativa dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem.

E

Define-se como um vínculo baseado na cooperação entre os estudantes, com intervenção mínima do professor no processo educativo.

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Q4026369

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EEBT - Filosofia |

Q4026369 Pedagogia

Na semana de planejamento pedagógico realizada no início do semestre letivo, docentes de um curso técnico integrado do Instituto Federal promoveram uma reflexão coletiva, de caráter intencional, sobre suas práticas pedagógicas, identificando a necessidade de aprimorar suas estratégias de ensino. Considerando a situação apresentada, essa ação docente, em uma perspectiva crítica, caracteriza-se por

A

elaborar o planejamento com base nas demandas dos estudantes, incorporando métodos aplicados à situação didático-pedagógica.

B

estruturar o planejamento a partir de estratégias previamente definidas, realizando ajustes metodológicos pontuais conforme a execução das aulas.

C

organizar o planejamento priorizando conteúdos sociais, abordagens teóricas de associação livre e estratégias comuns entre os docentes do curso.

D

desenvolver o planejamento educativo centrado em inovação, observação e análise, mantendo a organização hierárquica do processo de ensino.

E

organizar o planejamento com foco na formação humanística, em que o aluno possa atingir sua plena formação acadêmica por meio de seus esforços.

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Q4026368

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EEBT - Filosofia |

Q4026368 Pedagogia

Considere as oito características de tendências pedagógicas listadas a seguir:

1. atividade mediadora;
2. instrutor-monitor;
3. significação humana e social;
4. professor catalisador;
5. prática social;
6. diálogo como método básico;
7. assegura a transmissão de informações;
8. educação centrada no aluno.

São características comuns da tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos

A

2, 6 e 8.

B

1, 4 e 7.

C

3, 6 e 8.

D

1, 3 e 5.

E

2, 4 e 5.

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Q4026367

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EEBT - Filosofia |

Q4026367 Pedagogia

Em um curso técnico integrado ao ensino médio de um Instituto Federal, docentes discutem, em reunião pedagógica, a necessidade de reorganizar a proposta curricular do curso com vistas à melhoria do processo de ensino e de aprendizagem. Considerando os fundamentos da interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica, esse processo caracteriza-se por

A

distribuir os conteúdos programáticos entre as disciplinas, incorporando metodologias de ensino pontuais para a socialização dos resultados de aprendizagem.

B

organizar atividades integradas a partir de problemas reais, articulando diferentes componentes curriculares que favoreçam a compreensão e a relação entre os saberes.

C

desenvolver planos de ensino funcionais, que assegurem a organização própria de cada disciplina e estejam alinhados com os propósitos do mundo do trabalho.

D

selecionar conteúdos e conceitos extraídos do mercado de trabalho para serem desenvolvidos nas disciplinas, preservando os referenciais específicos de cada área.

E

desenvolver projetos de ensino paralelos em cada disciplina, os quais possibilitem identificar os procedimentos metodológicos diferentes entre as áreas envolvidas.

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Q4026178

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Cuidador Infantil |

Q4026178 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, o trabalho em equipe e a comunicação entre cuidadores, professores e famílias constituem dimensões relevantes da organização do acompanhamento da criança no ambiente escolar.

Sobre esse tema, aponte a alternativa CORRETA.

A

A comunicação entre escola e família ocorre predominantemente como mecanismo de transmissão de orientações institucionais, organizando o fluxo informacional de forma unidirecional.

B

A cooperação entre profissionais no ambiente escolar se fundamenta na definição autônoma das decisões pedagógicas por cada agente, preservando a independência funcional das práticas educativas.

C

O fluxo de informações entre os membros da equipe escolar se estrutura, prioritariamente, pela formalização administrativa dos registros institucionais, organizando a comunicação a partir de procedimentos documentais.

D

O trabalho em equipe no contexto escolar envolve compartilhamento sistemático de informações e articulação de responsabilidades entre os profissionais, com participação das famílias no acompanhamento do desenvolvimento da criança.

E

A corresponsabilidade educativa entre escola e família se organiza pela adaptação das práticas institucionais às demandas individuais da criança, definindo intervenções educativas específicas conforme cada situação.

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Q4026173

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Cuidador Infantil |

Q4026173 Pedagogia

A educação inclusiva na prática do cuidado na Educação Infantil envolve diferentes formas de organização das interações, das experiências educativas e das condições institucionais relacionadas à presença de crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.

Na perspectiva da participação em contexto educativo comum e da eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem, indique a alternativa CORRETA.

A

Organização das práticas de cuidado orientada pela diferenciação funcional das experiências educativas, estruturando formas separadas de participação conforme as características individuais da criança, em percursos paralelos às experiências compartilhadas do contexto escolar.

B

Organização das práticas de cuidado orientada pela estruturação de condições relacionais e ambientais que sustentam a participação da criança nas experiências educativas compartilhadas do contexto escolar.

C

Organização das práticas de cuidado orientada pela definição de percursos formativos individualizados, estruturando experiências educativas ajustadas a referenciais específicos de desenvolvimento.

D

Organização das práticas de cuidado orientada pela adequação progressiva das rotinas institucionais às demandas adaptativas da criança, estruturando formas de inserção funcional no ambiente escolar.

E

Organização das práticas de cuidado orientada pela mediação especializada das experiências educativas, estruturando intervenções técnicas dirigidas ao desenvolvimento individual.

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Q4026167

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Cuidador Infantil |

Q4026167 Pedagogia

A ética profissional do cuidador infantil constitui dimensão estruturante de sua atuação no contexto escolar, envolvendo referenciais institucionais, delimitação funcional das atribuições e formas de relação com os diferentes sujeitos da comunidade educativa.

Considerando a ética profissional do cuidador infantil, analise as assertivas abaixo.

I. A postura institucional do cuidador infantil se define prioritariamente pela condução direta das decisões pedagógicas relacionadas à organização das atividades educativas desenvolvidas com as crianças.
II. A responsabilidade funcional do cuidador infantil envolve a atuação conforme as atribuições do cargo, integrada ao trabalho coletivo da equipe escolar e orientada pela proteção e pelo bem-estar da criança.
III. A relação do cuidador infantil com a comunidade escolar compreende interações profissionais baseadas na comunicação institucional e na cooperação entre os diferentes agentes envolvidos no processo educativo.
IV. A ética profissional do cuidador infantil envolve atuação alinhada às normas institucionais e aos princípios que orientam o funcionamento da organização escolar, no exercício de suas funções específicas.

Aponte a alternativa CORRETA:

A

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

B

Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

D

Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Q4025947

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Monitor de Transporte Escolar |

Q4025947 Pedagogia

No ambiente do transporte escolar, o monitor lida diariamente com diferentes perfis, desde crianças e adolescentes até pais e profissionais da escola. Para manter um relacionamento interpessoal ético e eficiente, qual deve ser a postura do monitor ao ser questionado por um pai sobre o comportamento indisciplinado do filho de outro passageiro?

A

Informar detalhadamente o nome do aluno indisciplinado e sugerir que o pai entre em contato direto com a outra família para resolver a situação.

B

Adotar uma postura sigilosa, explicando que não pode discutir o comportamento de outros alunos com terceiros, e orientar que qualquer preocupação seja formalizada junto à coordenação escolar.

C

Compartilhar suas opiniões pessoais sobre a educação que o aluno indisciplinado recebe em casa, buscando empatia com o pai que fez o questionamento.

D

Confirmar as queixas do pai e incentivar que os outros alunos se unam para isolar o estudante que apresenta mau comportamento, visando a ordem no veículo.

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Q4025869

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025869 Pedagogia

O papel do agente de apoio ao cuidado escolar envolve:

A

Apenas funções administrativas

B

Apoio integral ao desenvolvimento do aluno

C

Exclusivamente ensino formal

D

Apenas controle disciplinar

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Q4025867

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025867 Pedagogia

A atuação interdisciplinar na escola signifi Em uma escola que busca melhorar a qualidade do ensino, os professores de diferentes disciplinas passam a planejar atividades em conjunto, articulando conteúdos e estratégias pedagógicas para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada aos estudantes. Essa prática favorece a construção do conhecimento de forma integrada e colaborativa.

Considerando esse cenário, a atuação interdisciplinar na escola significa:

A

Trabalho isolado

B

Integração entre diferentes áreas

C

Exclusão de conteúdos

D

Ensino fragmentado

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Q4025865

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025865 Pedagogia

A mediação pedagógica no ambiente escolar tem como objetivo:

A

Punir comportamentos

B

Facilitar o processo de aprendizagem

C

Excluir alunos

D

Avaliar notas

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Q4025864

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025864 Pedagogia

A formação continuada dos profissionais da educação visa:

A

Estagnação do conhecimento

B

Atualização e melhoria das práticas pedagógicas

C

Exclusão profissional

D

Redução do ensino

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Q4025863

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025863 Pedagogia

A participação da família no processo educacional:

A

É irrelevante

B

Deve ser evitada

C

É fundamental para o desenvolvimento do aluno

D

Substitui a escola

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Q4025862

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Piracuruca - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Piracuruca - PI - Agente de Apoio ao Cuidado Escolar |

Q4025862 Pedagogia

Em uma escola da rede pública, um estudante apresenta dificuldades cognitivas que impactam seu desempenho nas atividades escolares e sua participação em sala de aula. Diante dessa situação, a equipe pedagógica, em conjunto com o agente de apoio, busca estratégias que garantam o desenvolvimento da aprendizagem respeitando suas necessidades específicas.

Considerando os princípios da educação inclusiva e o atendimento às diferenças individuais, a ação mais adequada é:

A

Ignorar dificuldades

B

Aplicar punições

C

Oferecer suporte pedagógico individualizado

D

Retirar da escola

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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