Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1737

Q2205657

Ano: 2023 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: Creative Group - 2023 - Prefeitura de Itá - SC - Pedagogo |

Q2205657 Pedagogia

Leia o relato abaixo: A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual: coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, manda copiar a forma correta várias vezes, para que todos memorizem. Tomando o relato numa concepção crítica de educação, o desinteresse da criança, afastando-a da escola ou determinando o fracasso escolar, assinale a alternativa correta sobre a possível causa do fracasso escolar.

A

Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.

B

Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.

C

Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.

D

Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.

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Q2205656

Ano: 2023 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: Creative Group - 2023 - Prefeitura de Itá - SC - Pedagogo |

Q2205656 Pedagogia

A partir das perspectivas da “Pedagogia das diferenças”, assinale a alternativa correta no que diz respeito a promoção da articulação das diferenças na sociedade.

A

Espaços para que todos tenham voz e vez.

B

Espaços que aproximem os diferentes de seus diferentes.

C

Espaços de sensibilização para a compreensão da fragilidade dos diferentes.

D

Trocas entre grupos organizados pelas diferenças.

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Q2205652

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205652 Pedagogia

Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) é importante:
I. Descrever o processo de decisão (democrático e participativo), as propostas de formação continuadas locais, as ações de organização institucional, a articulação com a Associação de Apoio à Escola/Conselho escolar e as instâncias de protagonismos dos estudantes, famílias e sociedade civil. II. Identificar os objetivos de aprendizagem dos estudantes (a partir do currículo), as metas de resultados educacionais, tanto para aspectos cognitivos, como para as competências gerais da BNCC e outros aspectos socioemocionais e metas de formação docente.
Assinale a opção que indica corretamente os componentes do PPP apresentados nos textos I e II, respectivamente.

A

Missão e diagnóstico.

B

Identificação e monitoramento.

C

Apresentação e princípio.

D

Visão e estrutura organizacional.

E

Gestão e plano de ação.

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Q2205651

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205651 Pedagogia

A respeito das ações de registro e monitoramento do planejamento e execução das aulas de uma unidade escolar, assinale a opção que descreve corretamente atribuições próprias da Orientação Educacional.

A

Trabalhar em parceria com os professores, para compreender o comportamento dos alunos e otimizar o planejamento e a execução das aulas.

B

Assegurar a atualização dos registros escolares e acompanhar o rendimento escolar dos alunos por meio do Sistema de Gestão Escolar.

C

Garantir e orientar o registro dos diários de classe no SGE, visando ao cumprimento do planejamento pedagógico do professor.

D

Responsabilizar-se pelo preenchimento, análise e registro de certificados e diplomas expedidos pela UE e demais anotações que comprovem a legitimidade do documento conferido.

E

Monitorar, diariamente, o preenchimento dos diários de classe, no SGE, visando ao cumprimento do planejamento de curso, das aulas e da carga horária, registro dos conteúdos, frequências e notas dos alunos.

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Q2205646

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205646 Pedagogia

Um elemento crucial para as práticas pedagógicas é a consciência a respeito da concepção sobre o conhecimento que é difundida em sala de aula, muitas vezes de modo não intencional. Quando um educador nega aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento científico, termina por reforçar a sensação de perplexidade, impotência e incapacidade cognitiva.
CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento. São Paulo: PUC, 1997, p. 91. Adaptado.
Com base no trecho acima, é correto afirmar que a desmistificação do conhecimento científico pode ser obtida ao incentivar exercícios de

A

validação universal dos conhecimentos, sobretudo os das ciências exatas.

B

reconhecimento de critérios de veracidade, inerentes à razão teórica.

C

relativização, para remeter às condições de produção do conhecimento.

D

interpretação espontânea da realidade, sem compromisso com as convenções científicas.

E

Intuição sensível do mundo natural, própria da inteligência emocional.

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Q2205641

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205641 Pedagogia

A fragmentação segundo a qual se organiza a escola, que vai desde o conhecimento, corpo docente e discente, não tem permitido o estudo do desempenho da escola. O que se encontra em termos de planejamento e avaliação da escola são peças burocráticas elaboradas apenas para cumprir normas, sem qualquer compromisso com a prática reflexiva.
UHLE, Águeda Bernadete. Avaliação e planejamento na escola. Cadernos CEDES, 28. Papirus: São Paulo, 1992, p. 97. Adaptado.
Para combater a burocratização dos instrumentos de monitoração e registro do cotidiano escolar, é necessário que a Orientação Educacional incentive a prática de registros qualificados.
A esse respeito, assinale a afirmativa que indica exemplos de registros qualificados.

A

Portifólio e fotografias.

B

Diário de Classe e anedotários.

C

Diário de bordo e regimento escolar.

D

Projeto Político Pedagógico e desenhos.

E

Proposta Pedagógica Curricular e vídeos.

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Q2205637

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205637 Pedagogia

Bullying é uma prática sistemática, intencional e repetitiva de atos de violência física e psicológica, como bater, zombar, colocar apelidos humilhantes, ridicularizar uma pessoa ou a ação de um grupo contra um indivíduo. A prática do bullying pode provocar danos psicológicos sérios em suas vítimas.
As medidas descritas a seguir exemplificam corretamente medidas que a escola pode adotar para combater essa prática, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Ações transdisciplinares de combate à violência em parceria com a família e a comunidade escolar.

B

Incentivar a popularidade das vítimas de comportamento agressivo para fortalecer seu status entre os alunos.

C

Práticas de orientação, apoio e conduta aos pais, familiares e responsáveis diante da identificação de vítimas e agressores.

D

Capacitação de professores e funcionários da escola para ações de prevenção, orientação e solução do problema.

E

Campanhas de conscientização e combate a todos os tipos de agressões cometidas por alunos, professores e funcionários.

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Q2205636

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205636 Pedagogia

A respeito dos programas que estimulam o protagonismo juvenil, relacione as iniciativas listadas aos respectivos objetivos.
1. Embaixadores da Juventude 2. Jovem Embaixador 3. Parlamento Jovem Brasileiro
( ) Incentivar a discussão de temas como política, cidadania e participação popular na escola, buscando soluções para os problemas existentes e o entendimento das responsabilidades de governos, organizações e cidadãos. ( ) Capacitar jovens entre 18 e 25 anos de idade para atuarem como multiplicadores dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) em espaços sociais e políticos. ( ) Desenvolver habilidades para o ambiente em constante transformação do século XXI, permitindo que os horizontes dos alunos se ampliem, e auxiliar no estreitamento dos laços entre o Brasil e os Estados Unidos.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

A

1 – 3 – 2

B

3 – 1 – 2.

C

3 – 2 – 1.

D

2 – 1 – 3.

E

2 – 3 – 1.

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Q2205632

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205632 Pedagogia

O Orientador Educacional deve estar comprometido com a mediação, transformação e organização de um currículo problematizador, por meio do qual o estudante busca sua identidade “quem eu sou”, “quem gostaria de ser” estimulado pelo autoconhecimento para desenvolver seu projeto de vida. A escola pode incentivar o estudante a refletir e a planejar o caminho que precisa seguir para alcançar o que pretende ser.
Proposta para implementação do plano de ação da orientação educacional nas unidades escolares do Tocantins. 2020, p. 3. Adaptado.
Considerando o texto, assinale a opção que indica corretamente uma das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular com a qual o Orientador Educacional pode trabalhar.

A

Valorizar a diversidade de saberes e apropriar-se de conhecimentos e experiências que possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho.

B

Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas e culturais.

C

Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, culturais e ambientais.

D

Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos da sustentabilidade.

E

Analisar o funcionamento das linguagens e culturas para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.

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Q2205626

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205626 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta uma das ações da busca ativa, ferramenta estratégica de combate à evasão escolar.

A

A elaboração de um currículo escolar que combata a evasão escolar.

B

A realização de avaliações de desempenho escolar dos alunos infrequentes.

C

A garantia da segurança alimentar dos alunos infrequentes e evadidos da escola.

D

A realização de visitas domiciliares às famílias, em especial nas zonas rurais e nas de difícil acesso.

E

O monitoramento bimestral da planilha de ações do Programa Evasão Escolar Nota Zero.

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Q2205620

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205620 Pedagogia

De acordo com o Programa Evasão Escolar Nota Zero (PEENZ) do estado do Tocantins, o Orientador Educacional deve compor o conjunto de registros preenchendo o

A

controle interno obrigatório das faltas injustificadas.

B

formulário ficha de comunicação de aluno infrequente.

C

controle interno das avaliações de estudante ausente.

D

formulário de auto avaliação das ações da busca ativa.

E

formulário de notificação obrigatória de estudante ausente.

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Q2205616

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205616 Pedagogia

Sobre a Busca Ativa Escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. É a estratégia composta por uma metodologia social e uma ferramenta tecnológica, disponibilizada gratuitamente para Estados e Municípios. II. É a estratégia que permite identificar, registrar, controlar e acompanhar crianças e adolescentes que estão fora da escola ou em risco de evasão. III. Foi desenvolvida pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF).
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q2205615

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEDUC-TO Prova: FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Orientador Educacional |

Q2205615 Pedagogia

Nós, na área de educação, por vezes sofremos a influência de um certo pragmatismo que insiste que o importante é fazer coisas. Quando cedemos à tentação de seguirmos esta premissa, acabamos agindo, por exemplo, como alguém que vai para a parada de ônibus e toma o primeiro coletivo que passa, pois o importante é andar, é avançar. O que acontece, neste caso, é que muitos dos ônibus têm como destino lugares que não planejávamos como nosso ponto de chegada.
GANDIN, Luís A. Projeto político-pedagógico: construção coletiva do rumo da escola. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2006, p. 67-71. Adaptado.
Na elaboração do Projeto Político Pedagógico, é importante que as ações sejam

A

construídas pelo coletivo da escola e apontem para a mesma direção, e sejam coordenadas e desenvolvidas de maneira continuada.

B

propostas pelo diretor educacional e revisadas pela orientação pedagógica responsável pela condução do trabalho dos professores.

C

estruturadas de forma descontinuada e a partir das demandas da comunidade escolar para que possam atender aos objetivos sociais.

D

elaboradas pelos gestores da escola a partir das orientações dos documentos legais e apontem para o sucesso das avaliações de larga escala.

E

definidas após assembleia de classe com toda a comunidade escolar e orientem o cumprimento dos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular.

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Q2205526

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205526 Pedagogia

Mantoan (2013) afirma e defende a respeito da educação inclusiva que “para que uma pedagogia da inclusão seja exercida nas escolas, ela deverá acolher a diferença de todos os alunos como próprias da natureza multiplicativa da diferença”. É correto afirmar que, entre outras estratégias, a autora defende uma educação inclusiva que

A

diferencia o ensino escolar comum para certos grupos ou mesmo para um único aluno, em virtude de suas dificuldades; que associa exclusivamente algumas atividades e níveis de dificuldade a certos estudantes, utilizando-se de aparatos que visam tornar menor ou maior o grau de dificuldade do ensino nas salas de aula.

B

promove trabalho colaborativo e a integração escolar, o que significa preparar o estudante com deficiência para frequentar e se adaptar à sala de aula comum, e para isso esse, estudante deve desenvolver a “prontidão” que ajuda a pessoa com deficiência a adaptar-se à escola regular.

C

estabelece que o ensino e aprendizagem escolares de alguns alunos sejam circunscritos a currículos adaptados, objetivos educacionais reduzidos, critérios de avaliação abrandados, terminalidade específica para certificação escolar, além da facilitação de atividades, que admite que alguns alunos são incapazes de aprender.

D

congela identidades e que em função dessa estabilidade construída, estipula uma fórmula padrão para atuar com cada tipo de deficiência, sendo que essa “customização” do ensino considera o indivíduo como um sujeito abstrato, desencarnado, para o qual se destinam procedimentos universalizados, generalizados.

E

disponibiliza os conteúdos escolares para todos, a partir de atividades diversificadas e de livre escolha, as quais não foram predefinidas para um grupo ou para um aluno em especial; atividades que oferecem ao professor indícios sobre os saberes dos estudantes e sobre o que desejam conhecer, tornando-os sujeitos ativos do conhecimento.

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Q2205523

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205523 Pedagogia

Lopes e Pontuschka (2009), em Estudo do meio: teoria e prática, destacam que certo instrumento desempenha função didático-pedagógica fundamental em todas as etapas da realização dos Estudos do Meio. Sendo que a participação ativa dos alunos no processo de elaboração e no seu manejo é um fator que joga a favor do despertar do espírito investigativo e crítico. Dentre outros elementos, nele devem constar capa, um cronograma com as atividades que serão desenvolvidas, um roteiro ilustrativo do percurso a ser descrito e que pode ser rápido e, convenientemente, consultado pelos participantes. Deve conter também de maneira explícita os objetivos elaborados pelo grupo. De acordo com as autoras, esse instrumento é denominado:

A

Caderno de campo.

B

Parecer descritivo.

C

Contrato didático.

D

Projeto Político-Pedagógico.

E

Dossiê de expedição.

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Q2205519

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205519 Pedagogia

Em “Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais: análises e propostas”, Moreno (In: Panizza, et. al. 2006) afirma e defende a respeito da resolução de problemas que

A

o ensino da matemática deve basear-se unicamente na resolução de problemas, pois é a aplicação no dia a dia que dá estratégias para o estudante resolver os cálculos, sendo desnecessário o ensino das estratégias para realização das contas.

B

ao propor a resolução de problemas, é importante que o professor propicie e favoreça a análise, a discussão e a confrontação entre as diferentes concepções e resultados que possam surgir tanto no processo de resolução como no término do mesmo.

C

a metodologia de solução de situações-problemas deve ser aplicada para os alunos de modo individual, e em tempo algum em pequenos ou grandes grupos, caso contrário, devido ao bloqueio mental com matemática, diversos alunos se eximem da resolução de problema.

D

na concepção construtivista o erro é compreendido como ausência de saber, e apresenta caráter nocivo, por isso, ao propor situações-problemas é necessário prescrever o tipo de conta que os alunos devem utilizar para resolverem o problema.

E

as situações-problemas devem ser introduzidas estritamente após o terceiro ano do ensino fundamental, quando os estudantes já têm autonomia para ler, e ao mesmo tempo, já memorizaram os números e começaram a dominar as operações de soma e adição.

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Q2205518

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205518 Pedagogia

Dolz, Noverraz e Schneuwly (in: Dolz, Schneuwly, 2004), ao refletirem sobre o trabalho com sequências didáticas na escola relacionadas ao ensino de gêneros orais ou escritos, afirmam que “produzir textos escritos e orais é um processo complexo, com vários níveis que funcionam, simultaneamente, na mente de um indivíduo”, sendo que em cada um desses níveis o aluno se depara com problemas específicos de cada gênero e deve tornar-se capaz de resolvê-los simultaneamente.
No trabalho com os alunos, os autores distinguem e propõem quatro níveis principais na produção de texto, e esses níveis são:

A

avaliação diagnóstica sobre o gênero; ensino linear sobre a estrutura fixa do gênero; avaliação da aprendizagem sobre a estrutura do texto; e revisão.

B

leitura silenciosa do texto pelo aluno; aula expositiva sobre a função do texto; escrita do texto pelo aluno; correção gramatical e ortográfica pelo professor.

C

representação da situação de comunicação; elaboração de conteúdos; planejamento do texto; e realização do texto.

D

ensino de textos narrativos; descritivos; expositivos; e dissertativos; apresentados de modo propedêutico, linear e crescente ao longo das séries escolares.

E

estudo teórico sobre a estrutura física do gênero; sobre o tipo de linguagem de cada texto; sobre a função do gênero; e prova escrita sobre o gênero.

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Q2205514

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205514 Pedagogia

Para Veiga (2009), “o projeto político-pedagógico, ao dar uma nova identidade à escola, contempla em suas reflexões a questão da educação de qualidade”, entendida nas suas dimensões indissociáveis. De acordo com a autora, essas dimensões indissociáveis são:

A

a formal ou técnica, a social e a política, sendo que uma não está subordinada à outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.

B

a corporal, a sinestésica, a oral e a fisiológica; devendo a comunidade escolar buscar a reorganização da escola de fora para dentro, considerando essas dimensões na rotina do aluno.

C

a territorial e a viso espacial, sendo que tanto essas dimensões, quanto a gestão democrática devem ser compreendidas unicamente como princípios teóricos.

D

a histórica, a filogenética e a organizacional; visto que as avaliações externas mostram que apenas um único modelo de escola é capaz de alcançar a desejada educação de qualidade.

E

a financeira, a cultural, a compensatória e a equitativa, sendo que a primeira dimensão é a principal e as demais estão subordinadas a ela.

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Q2205513

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica |

Q2205513 Pedagogia

Moran (In: Bacich e Moran 2018) afirma que “as ______ dão ênfase ao papel protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo, experimentando, desenhando, criando, com orientação do professor; _______ destaca a flexibilidade, a mistura e compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem esse processo ativo”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

aprendizagens personalizadas … a internalização

B

metodologias ativas … a aprendizagem híbrida

C

salas de aula invertidas … o conteúdo factual

D

salas sem paredes … a fase projetiva

E

aprendizagens baseadas em projetos … a concepção inatista

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Q2205328

Ano: 2023 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: Creative Group - 2023 - Prefeitura de Itá - SC - Auxiliar de Creche |

Q2205328 Pedagogia

A discussão pedagógica acerca da inclusão tem pontuado a importância dos currículos não estarem apenas centrados na diversidade, mas na diferença, concebida como processo, com uma pedagogia e currículo que não se limitam apenas a celebrar a identidade e a diferença, mas que buscam problematizá-las. Dessa função social a escola não pode se furtar porque:

A

é um problema pedagógico e curricular, exclusivamente pelo fato das crianças em uma sociedade atravessada pela diferença forçosamente interagirem com o outro no espaço escolar.

B

propõe um novo arranjo pedagógico, com as mesmas dinâmicas e estratégias de ensino para todos.

C

a organização do espaço escolar, a eliminação das barreiras arquitetônicas (escadas, depressões, falta de contraste e iluminação inadequada), mobiliários, a seleção dos materiais, as adaptações nos brinquedos e jogos são instrumentos fundamentais para a prática educativa inclusiva com qualquer criança pequena. Apesar de não serem condições prioritárias, são essenciais na educação e no processo de inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais.

D

em um mundo heterogêneo, o encontro com o outro, com o estranho, com o diferente é inevitável.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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