Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 56.510 questões
Ano: 2023
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2023 - IF Sul - MG - Assistente de Alunos |
Q2289781
Pedagogia
Considere a seguinte situação:
Maria, professora de Mateus, lida com o comportamento agressivo do aluno, palavreado inadequado e destruição de bens escolares. Ele agride e ameaça colegas, especialmente em sala de aula e nos intervalos. A situação piorou quando xingou e tentou agredir sua colega de sala Daniele, sendo retirado da sala. Mateus não respeita regras, colegas e principalmente autoridade feminina. Maria dispensou a turma para acalmar-se. Mateus mostra desinteresse nas atividades propostas, mantendo comportamento cínico e dissimulado em sala de aula.
Considerando essa situação, avalie as afirmações a seguir:
I - O assistente de alunos, ao iniciar o trabalho no turno de Mateus, deparando-se com as atitudes apresentadas, deve chamar alunos, professores e funcionários, para contar/expor o que Mateus fez.
II - É necessário maior tolerância ao se definir o que é disciplina e seus limites, assim, considerando a realidade da escola, é necessário que esta repense a forma de construir normas e valores sociais.
III – Mateus apresenta indicação de negação ou privação de disciplina; noção de desordem, descontrole e falta de regras, situação que deve ser tratada com todo o rigor institucional e expulsão do aluno.
IV – Na situação descrita, é possível perceber que Mateus apresenta dificuldade em respeitar a autoridade feminina, dessa forma, ele deve permanecer apenas em turmas com professores do sexo masculino.
V - A situação vivida pela professora Maria com seu aluno Mateus é típica das dificuldades hoje conhecidas em muitas escolas brasileiras. Tais atitudes podem ser compreendidas a partir do conceito de violência interpessoal no ambiente escolar.
As afirmações INCORRETAS são:
Maria, professora de Mateus, lida com o comportamento agressivo do aluno, palavreado inadequado e destruição de bens escolares. Ele agride e ameaça colegas, especialmente em sala de aula e nos intervalos. A situação piorou quando xingou e tentou agredir sua colega de sala Daniele, sendo retirado da sala. Mateus não respeita regras, colegas e principalmente autoridade feminina. Maria dispensou a turma para acalmar-se. Mateus mostra desinteresse nas atividades propostas, mantendo comportamento cínico e dissimulado em sala de aula.
Considerando essa situação, avalie as afirmações a seguir:
I - O assistente de alunos, ao iniciar o trabalho no turno de Mateus, deparando-se com as atitudes apresentadas, deve chamar alunos, professores e funcionários, para contar/expor o que Mateus fez.
II - É necessário maior tolerância ao se definir o que é disciplina e seus limites, assim, considerando a realidade da escola, é necessário que esta repense a forma de construir normas e valores sociais.
III – Mateus apresenta indicação de negação ou privação de disciplina; noção de desordem, descontrole e falta de regras, situação que deve ser tratada com todo o rigor institucional e expulsão do aluno.
IV – Na situação descrita, é possível perceber que Mateus apresenta dificuldade em respeitar a autoridade feminina, dessa forma, ele deve permanecer apenas em turmas com professores do sexo masculino.
V - A situação vivida pela professora Maria com seu aluno Mateus é típica das dificuldades hoje conhecidas em muitas escolas brasileiras. Tais atitudes podem ser compreendidas a partir do conceito de violência interpessoal no ambiente escolar.
As afirmações INCORRETAS são:
Ano: 2023
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2023 - IF Sul - MG - Assistente de Alunos |
Q2289778
Pedagogia
É importante considerar os princípios e valores que definem a qualidade de uma gestão
democrática no campo educacional. Marque a alternativa que corrobora com a construção
de uma gestão educacional democrática:
Ano: 2023
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2023 - IF Sul - MG - Assistente de Alunos |
Q2289775
Pedagogia
Considerando a previsão legal da gestão democrática e sua importância na educação, é correto
afirmar que a gestão democrática se efetiva na:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Provas:
FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE)
|
FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |
Q2289716
Pedagogia
X, criança incluída no espectro autista, sendo considerada pessoa
com deficiência, estuda na Escola Estadual Beta. Por suas
características, X demorava alguns instantes a mais, considerando
o tempo de reação das demais crianças, para compreender os
comandos verbais das professoras. Enquanto algumas
professoras aguardavam até que X se posicionasse junto com a
turma para executar as tarefas, outras iniciavam a execução das
tarefas quando as demais crianças estivessem prontas, ainda que
X normalmente não estivesse.
O comportamento dessas últimas professoras mencionadas na narrativa
O comportamento dessas últimas professoras mencionadas na narrativa
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289576
Pedagogia
Combater estereótipos, preconceitos e práticas nocivas em
relação a pessoas com deficiência, inclusive aqueles relacionados
a sexo e idade, em todas as áreas da vida.
O trecho acima descreve
O trecho acima descreve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289569
Pedagogia
A gestão escolar democrática deve auxiliar na melhoria do ensino
e aprendizagem, possibilitando que os estudantes tenham acesso
e permanência com qualidade na escola pública.
Conselho escolar e gestão democrática: contribuições de uma formação para cidadania / [Organizado por] Daniela Karine Ramos. – Nova Petrópolis : Nova Harmonia, 2014.,p. 22.
Em relação à gestão escolar democrática, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Uma nova fase surge com a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, os planejamentos pedagógicos passam a ser elaborados pelo poder público.
( ) O Conselho Escolar, deve aprovar o plano administrativo anual, elaborado pela direção da escola, sobre a programação e a aplicação de recursos financeiros, promovendo alterações, se for o caso.
( ) A figura do diretor escolar é enfraquecida, pois não é ele quem toma as decisões sozinho, seu trabalho gira em torno da parte administrativa da escola.
( ) A descentralização do poder e a participação da comunidade escolar decisões e ações são princípios fundamentais necessários inerentes à organização das escolas.
As afirmativas são, respectivamente,
Conselho escolar e gestão democrática: contribuições de uma formação para cidadania / [Organizado por] Daniela Karine Ramos. – Nova Petrópolis : Nova Harmonia, 2014.,p. 22.
Em relação à gestão escolar democrática, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Uma nova fase surge com a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, os planejamentos pedagógicos passam a ser elaborados pelo poder público.
( ) O Conselho Escolar, deve aprovar o plano administrativo anual, elaborado pela direção da escola, sobre a programação e a aplicação de recursos financeiros, promovendo alterações, se for o caso.
( ) A figura do diretor escolar é enfraquecida, pois não é ele quem toma as decisões sozinho, seu trabalho gira em torno da parte administrativa da escola.
( ) A descentralização do poder e a participação da comunidade escolar decisões e ações são princípios fundamentais necessários inerentes à organização das escolas.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289568
Pedagogia
“A escola precisa ter um novo olhar e atitude referente às suas
funções políticas, sociais e pedagógicas, buscar condições e
materiais de trabalho, estimular a motivação, modernizar os
conhecimentos, a capacidade crítica e reflexiva, aperfeiçoar as
ações para garantir a aprendizagem e a participação de todos,
para atender às necessidades de qualquer educando, sem
discriminação.”
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas.1 ed.Curitiba : SEED – Pr, 2016, v.2, p. 9.
Considerando os saberes e práticas inclusivas para o atendimento aos alunos com Deficiência Intelectual, assinale a afirmativa correta.
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas.1 ed.Curitiba : SEED – Pr, 2016, v.2, p. 9.
Considerando os saberes e práticas inclusivas para o atendimento aos alunos com Deficiência Intelectual, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289563
Pedagogia
O público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é
formado pelos alunos com deficiência física, intelectual, visual, e
auditiva, transtorno do espectro autista e altas
habilidades/superdotação. Assim, observa-se a necessidade do
professor que atua no AEE possuir conhecimentos gerais de
exercício da docência e conhecimentos específicos da área da
Educação Especial, sejam através da formação inicial ou
continuada.
Atendimento educacional especializado para o estudante com transtorno do espectro autista / Organizador: Francisco Varder Braga Júnior — Mossoró: EdUFERSA, 2018.
Uma função do profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em relação ao atendimento dos estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) é
Atendimento educacional especializado para o estudante com transtorno do espectro autista / Organizador: Francisco Varder Braga Júnior — Mossoró: EdUFERSA, 2018.
Uma função do profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em relação ao atendimento dos estudantes com transtorno do espectro do autismo (TEA) é
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289562
Pedagogia
Algumas características inerentes ao diagnóstico de Transtorno
do Espectro do Autismo (TEA) trazem importantes pontos de
reflexão para a prática inclusiva dos estudantes com tal
diagnóstico. Conhecê-las é, dessa forma, essencial para a criação
de estratégias pedagógicas que possibilitem o adequado
atendimento escolar a esse público.
Assinale a opção que apresenta uma característica típica das pessoas com TEA.
Assinale a opção que apresenta uma característica típica das pessoas com TEA.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289561
Pedagogia
Em relação ao conceito de Inclusão Escolar, analise as afirmativas
a seguir.
I. Implica em questionamentos da política, do sistema de ensino e da forma de organização da educação especial e da regular.
II. A diferença é tomada como parâmetro, a igualdade não é tida como norma, desconstruindo toda uma hierarquia das igualdades e diferenças que sustentam a “normalização”.
III. É incompatível com a integração escolar, pois prevê a inserção dos educandos de forma paulatina, analisando as especificidades de cada caso.
Está correto o que se afirma em
I. Implica em questionamentos da política, do sistema de ensino e da forma de organização da educação especial e da regular.
II. A diferença é tomada como parâmetro, a igualdade não é tida como norma, desconstruindo toda uma hierarquia das igualdades e diferenças que sustentam a “normalização”.
III. É incompatível com a integração escolar, pois prevê a inserção dos educandos de forma paulatina, analisando as especificidades de cada caso.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Terapeuta Ocupacional (CREI) |
Q2289560
Pedagogia
Para entender como se concretizou a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é
importante analisar o passado e as ideias que nortearam as
mudanças nas concepções e medidas públicas educacionais
brasileiras relacionadas à Educação Inclusiva.
Considerando os marcos históricos e normativos das políticas públicas educacionais no Brasil voltadas para pessoas com deficiência, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa:
( ) A partir do processo de democratização da escola, na década de 80, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso e incluem os indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.
( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006), estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da inclusão plena.
( ) O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca (1994), ressalta a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social.
( ) A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado suplementar ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de escolas e classes especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
Considerando os marcos históricos e normativos das políticas públicas educacionais no Brasil voltadas para pessoas com deficiência, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa:
( ) A partir do processo de democratização da escola, na década de 80, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso e incluem os indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola.
( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006), estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da inclusão plena.
( ) O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca (1994), ressalta a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social.
( ) A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado suplementar ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de escolas e classes especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Assistente Social (NAE) |
Q2289408
Pedagogia
“Além de ser um espaço para a elaboração e reelaboração
constante das regras que regulam a convivência escolar, as
assembleias propiciam momentos para o diálogo, para a
negociação e o encaminhamento de soluções dos conflitos
cotidianos. Dessa maneira, contribuem para a construção de
capacidades psicomorais essenciais ao processo de construção de
valores e atitudes éticas.”
Programa Ética e Cidadania : construindo valores na escola e na sociedade : protagonismo juvenil, mod. 2 / organização FAFE – Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (USP) , equipe de elaboração Ulisses F. Araújo... [et al.]. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 13.
Tendo em vista o conceito de democracia participativa, em relação às Assembleias Escolares é correto afirmar que
Programa Ética e Cidadania : construindo valores na escola e na sociedade : protagonismo juvenil, mod. 2 / organização FAFE – Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (USP) , equipe de elaboração Ulisses F. Araújo... [et al.]. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 13.
Tendo em vista o conceito de democracia participativa, em relação às Assembleias Escolares é correto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Assistente Social (NAE) |
Q2289406
Pedagogia
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais elaborou um
documento, integrante do “Programa de Convivência
Democrática”, que apresenta conceituações e encaminha
orientações para casos de violência nas escolas. Nos
encaminhamentos, propõe-se que os atores devem seguir as
legislações de referência para a promoção dos direitos humanos
e para a proteção da criança e do adolescente.
No que tange às situações de violência, um procedimento de oitiva da criança ou adolescente vítima ou testemunha de violência perante autoridade policial ou judiciária é denominado
No que tange às situações de violência, um procedimento de oitiva da criança ou adolescente vítima ou testemunha de violência perante autoridade policial ou judiciária é denominado
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Assistente Social (NAE) |
Q2289404
Pedagogia
Segundo Heloisa Luck, em seu livro Concepções e processos
democráticos de gestão educacional, os princípios para uma
gestão educacional democrática descritos a seguir estão corretos,
à exceção de um. Assinale-o.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Assistente Social (NAE) |
Q2289400
Pedagogia
Em relação ao conceito de Inclusão Escolar, analise as afirmativas
seguir.
I. Implica em questionamentos da política, do sistema de ensino e da forma de organização da educação especial e da regular.
II. A diferença é tomada como parâmetro, a igualdade não é tida como norma, desconstruindo toda uma hierarquia das igualdades e diferenças que sustentam a “normalização”.
III. É incompatível com a integração escolar, pois prevê a inserção dos educandos de forma paulatina, analisando as especificidades de cada caso.
Está correto o que se afirma em
I. Implica em questionamentos da política, do sistema de ensino e da forma de organização da educação especial e da regular.
II. A diferença é tomada como parâmetro, a igualdade não é tida como norma, desconstruindo toda uma hierarquia das igualdades e diferenças que sustentam a “normalização”.
III. É incompatível com a integração escolar, pois prevê a inserção dos educandos de forma paulatina, analisando as especificidades de cada caso.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Psicólogo (CREI) |
Q2289317
Pedagogia
Em relação ao Professor de Apoio à Comunicação, Linguagem e
Tecnologias Assistivas, é correto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Psicólogo (CREI) |
Q2289307
Pedagogia
Segundo Heloisa Luck, em seu livro Concepções e processos
democráticos de gestão educacional, os princípios para uma
gestão educacional democrática incluem os a seguir listados, à
exceção de um. Assinale-o.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Psicólogo (CREI) |
Q2289306
Pedagogia
Existe uma diferença crucial entre entender a surdez como uma
deficiência e entendê-la como uma diferença. Aí se pode
estabelecer uma raia divisória entre a concepção clínica da surdez
e a concepção sócio-antropológica.
QUADROS, Ronice Muller. Situando as diferenças implicadas na educação de surdos: inclusão/exclusão. Revista Ponto de Vista, Florianópolis, 2003, p. 88.
Em relação às práticas educacionais para alunos surdos, é correto afirmar que
QUADROS, Ronice Muller. Situando as diferenças implicadas na educação de surdos: inclusão/exclusão. Revista Ponto de Vista, Florianópolis, 2003, p. 88.
Em relação às práticas educacionais para alunos surdos, é correto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Psicólogo (CREI) |
Q2289305
Pedagogia
Nos programas de atendimento aos alunos com altas
habilidades/superdotação, as principais modalidades utilizadas
são apresentadas sob uma nomenclatura geral – Agrupamento,
Aceleração e Enriquecimento. É necessário assinalar, entretanto,
que as alternativas não são modalidades conflitantes que devam
ser adotados com exclusividade, pois há entre eles pontos comuns
e entrelaçamentos.
Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial. A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação - Volume 1: Orientação a Professores Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, DF 2007, p. 70.
As afirmativas a seguir descrevem características da modalidade de atendimento de “Enriquecimento”, à exceção de uma. Assinale-a.
Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial. A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação - Volume 1: Orientação a Professores Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, DF 2007, p. 70.
As afirmativas a seguir descrevem características da modalidade de atendimento de “Enriquecimento”, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Analista de Educação Básica (AEB) - Psicólogo (CREI) |
Q2289304
Pedagogia
O Sistema Braille é um código universal de leitura tátil e de
escrita, usado por pessoas cegas, inventado na França por Louis
Braille, um jovem cego. O ano de 1825 é reconhecido como o
marco dessa importante conquista para a educação e a
integração das pessoas com deficiência visual na sociedade.
Saberes e práticas da inclusão : desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. [2. ed.] / coordenação geral SEESP/MEC. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006, p. 62.
Considerando o Sistema Braille e seus processos de leitura e escrita, é correto afirmar que
Saberes e práticas da inclusão : desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. [2. ed.] / coordenação geral SEESP/MEC. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006, p. 62.
Considerando o Sistema Braille e seus processos de leitura e escrita, é correto afirmar que
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