A percepção humana é um complexo processo de codificação do material percebido que se realiza com a estreita participação da fala. A atividade perceptiva humana, portanto, nunca acontece sem a participação direta da linguagem.

De modo restrito, são usados como recursos de intervenção: jogos, dramatizações, linguagem oral e escrita, música, autoconhecimento, artes plásticas, escrita livre e criativa, danças, expressões corporais.

A didática das disciplinas exige ou implica um processo incessante de investigação e discussão, replanejamento e construção constantes porque os problemas, para serem postos em prática, exigem a confrontação epistemológica e interdisciplinar.

A sociedade atualmente repreende assuntos de natureza sexual, relacionando-os com pecado, proibições e imoralidade, gerando tabus, preconceitos e até sentimentos negativos relacionados ao tema sobre Educação Sexual, consequentemente, acarretando um fechamento de espaços de fala nas escolas.

A temática da sexualidade promove o desenvolvimento da compreensão de sujeitos(as) com relação ao seu corpo, seus limites e desejos e, também, sobre as diferenças e semelhanças em relação às outras pessoas.

O psicopedagogo no contexto escolar tem o papel de auxiliar na formação do aluno para o seu sucesso escolar e também para a vida, por meio de métodos e técnicas capazes de reduzir os índices de fracasso escolar e solucionar problemas do processo educativo.

O psicopedagogo ocupa-se da atuação, entendimento e avaliação da aprendizagem em um processo complexo, caracterizado por múltiplas formas de relação humana, individuais e grupais.

Na pedagogia derivada da epistemologia interacionista, o professor acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa se ele agir e problematizar a sua ação, e esse processo se faz por reflexionamento e reflexão.

A orientação do psicopedagogo Institucional junto ao professor não precisa ser constante, discutindo apenas a relação professor e aluno, mas também as que dizem respeito ao conteúdo, atuação do aluno, formas de avaliação e até mesmo a relação e receptividade com os pais.

A ação psicopedagógica consiste na interpretação do processo de aprendizagem, bem como da aplicabilidade de conceitos teóricos que lhe deem novos contornos e significados, gerando práticas menos consistentes, que respeitem a singularidade de cada um.

O psicopedagogo faz uma intervenção focada nas dificuldades de aprendizagem, por meio de um diagnóstico, com técnicas, orientando os pais, os professores e mediando o contato entre as áreas do saber, com o intuito de desenvolver as potencialidades do aprendente da melhor forma.

De acordo com Libâneo, o modelo de Gestão Democrática se define pela prescrição detalhada das funções e tarefas, pelo poder centralizado na direção escolar, com ênfase na administração regulada, com formas de comunicação verticalizadas e com ênfase nas tarefas.

A intervenção psicopedagógica possibilita que indivíduos, grupos e instituições desenvolvam seus processos de aprendizagem de forma saudável, resgatando o prazer de aprender, descobrindo-se como autores de seus próprios processos.

A queda do desempenho escolar se apresenta como um dos principais problemas do transtorno depressivo no contexto escolar, causado pela dificuldade de se concentrar e a falta de interesse na realização de atividades. Tais aspectos devem ser observados pelo psicopedagogo para que ele possa realizar as devidas intervenções e encaminhamentos.

A Educação Sexual pode ser compreendida como sendo toda ação de ensino-aprendizagem sobre a sexualidade humana, seja em nível de conhecimento de informações básicas ou de reflexões sobre valores, normas, sentimentos, emoções e atitudes relacionados à vida sexual das pessoas.

As práticas do psicopedagogo em instituições educacionais devem ampliar os conhecimentos sobre a realidade educacional, através de uma base teórica já existente sobre o assunto, assim conseguindo visualizar de maneira mais ampla e aprofundada as múltiplas faces que envolvem o fenômeno social que é o bullying.

O psicopedagogo cuida dos processos que organizam a empresa, avaliando desempenhos, controles, sistemas de aprendizagem, organização, recrutamento e treinamento de pessoas, relações de trabalho, articulando dinâmicas na empresa para a produção de recursos que vão gerar benefícios entre gestores e colaboradores.

A consciência textual contribui para a compreensão de todo e qualquer texto, pois possibilita ao leitor colocar sua atenção na superestrutura, na coerência e na coesão do texto (ação metacognitiva) e no seu próprio processo de leitura (ação cognitiva), escolhendo processos e estratégias de leitura pertinentes para a natureza do texto, para seu objetivo de leitura e para seus conhecimentos prévios armazenados.

Como atribuições do psicopedagogo institucional, cabe a ele perceber eventuais perturbações no processo de aprendizagem, promovendo orientações metodológicas, de acordo com as características e particularidades dos indivíduos do grupo, realizando processos de orientação e de intervenção do ambiente escolar.

No espaço escolar, junto aos alunos com dificuldades de aprendizagem, o psicopedagogo consegue desenvolver tanto a aprendizagem do aluno como auxiliar o professor, que muitas vezes se sente frustrado por não conseguir que esses alunos acompanhem o desenvolvimento da turma.