Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 56.544 questões
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334221
Pedagogia
“Como qualquer outra pesquisa praticada com intenção de trazer
um conhecimento que vá além do senso comum, a pesquisa
histórica deve ser precedida do surgimento de um tema, mas
também de um projeto, ao menos um esboço do procedimento
para abordá-lo. O historiador tem de estabelecer um ‘desenho’ ou
um itinerário de maneira explícita, que sirva de guia para seu
trabalho e de orientação na busca de conclusões sobre um objeto
histórico bem definido. Todas as pesquisas sociais possuem um
certo desenho, uma planificação, o que se consegue em um
processo que as metodologias próprias de cada disciplina
procuram clarificar.”
(ARÓSTEGUI, Julio. A pesquisas histórica: teoria e método. Bauru, SP:EDUSC, 2006. p. 468).
Para a realização da operação historiográfica, é necessário respeitar um conjunto de regras e normas de pesquisa, considerando que
(ARÓSTEGUI, Julio. A pesquisas histórica: teoria e método. Bauru, SP:EDUSC, 2006. p. 468).
Para a realização da operação historiográfica, é necessário respeitar um conjunto de regras e normas de pesquisa, considerando que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334220
Pedagogia
“Apesar do multiculturalismo estar atualmente em foco em nossa
sociedade, especialmente na educação, não há, nem de longe,
discussões práticas suficientes acerca de como o contexto da sala
de aula pode ser transformado de modo a fazer do aprendizado
uma experiência de inclusão. Para que o esforço de respeitar e
honrar a realidade social e a experiência de grupos não brancos
possa se refletir num processo pedagógico, nós, como professores
- em todos os níveis, do ensino fundamental à universidade -, temos
de reconhecer que nosso estilo de ensino tem de mudar. Vamos
encarar a realidade: a maioria de nós frequentamos escolas onde
o estilo de ensino refletia a noção de uma única norma de
pensamento e experiência, a qual éramos encorajados a crer que
fosse universal. Isso vale tanto para os professores não brancos
quanto para os brancos. A maioria de nós aprendemos a ensinar
imitando esse modelo. Como consequência, muitos professores se
perturbam com as implicações políticas de uma educação
multicultural, pois têm medo de perder o controle da turma caso
não haja um modo único de abordar um tema, mas sim modos
múltiplos e referências múltiplas.”
(HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. p. 51)
Tendo como referência a reflexão da autora sobre os desafios impostos ao professor pelo contexto de sala de aula, um professor de História que pretenda romper com práticas sedimentadas no tempo deve
(HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. p. 51)
Tendo como referência a reflexão da autora sobre os desafios impostos ao professor pelo contexto de sala de aula, um professor de História que pretenda romper com práticas sedimentadas no tempo deve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334206
Pedagogia
“No ensino de Matemática, as imagens de satélite e fotografias
aéreas podem ser utilizadas como recurso para a compreensão de
conceitos, como os de área, proporção e formas geométricas,
através da análise e compreensão entre os elementos constitutivos
de uma paisagem tais como plantações, estradas, serras, rios e
cidades. Os produtos de sensoriamento remoto podem ser
utilizados como recurso à compreensão e resolução de problemas
reais/concretos, como por exemplo calcular a área desmatada de
uma floresta e a proporção deste impacto para a população local
e circunvizinha, utilizando diferentes escalas.”
Fonte: http://www.dsr.inpe.br/DSR/educacao/uso-escolar-sensoriamentoremoto/material-didatico-anos-anteriores/arquivos/capitulo_12.pdf
O trecho acima encontra-se no material didático do curso “Uso Escolar do Sensoriamento Remoto para Estudo do Meio Ambiente”, promovido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), instituição federal localizada na cidade de São José dos Campos – SP, e sugere uma ação pedagógica que pode relacionar as disciplinas de matemática e geografia.
De acordo com os pressupostos e recomendações dos documentos oficiais para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a relação estabelecida pelas disciplinas em contextos como este deve ser de
Fonte: http://www.dsr.inpe.br/DSR/educacao/uso-escolar-sensoriamentoremoto/material-didatico-anos-anteriores/arquivos/capitulo_12.pdf
O trecho acima encontra-se no material didático do curso “Uso Escolar do Sensoriamento Remoto para Estudo do Meio Ambiente”, promovido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), instituição federal localizada na cidade de São José dos Campos – SP, e sugere uma ação pedagógica que pode relacionar as disciplinas de matemática e geografia.
De acordo com os pressupostos e recomendações dos documentos oficiais para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a relação estabelecida pelas disciplinas em contextos como este deve ser de
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334205
Pedagogia
“Podemos dizer que a realização de uma investigação matemática
envolve quatro momentos principais. O primeiro abrange o
reconhecimento da situação, a sua exploração preliminar e a
formulação de questões. O segundo momento refere-se ao
processo de formulação de conjecturas. O terceiro momento inclui
a realização de testes e o eventual refinamento das conjecturas. E,
finalmente, o último diz respeito à argumentação, à demonstração
e avaliação do trabalho realizado.”
Fonte: PONTE, J.P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala de Aula. (1. ed.). Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Cada um dos momentos citados no trecho acima inclui atividades relacionadas. Correlacione cada momento descrito na coluna à esquerda com uma atividade descrita à direta.
1) 1º momento
2) 2º momento
3) 3º momento
4) 4º momento
( ) Justificar uma conjectura
( ) Reconhecer uma situação problemática
( ) Refinar uma conjectura
( ) Organizar dados
Assinale a opção que apresenta a correlação correta, na ordem dada.
Fonte: PONTE, J.P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala de Aula. (1. ed.). Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Cada um dos momentos citados no trecho acima inclui atividades relacionadas. Correlacione cada momento descrito na coluna à esquerda com uma atividade descrita à direta.
1) 1º momento
2) 2º momento
3) 3º momento
4) 4º momento
( ) Justificar uma conjectura
( ) Reconhecer uma situação problemática
( ) Refinar uma conjectura
( ) Organizar dados
Assinale a opção que apresenta a correlação correta, na ordem dada.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334204
Pedagogia
“Falar na possibilidade de uma tendência de educação matemática
histórico-cultural, no contexto educacional e científico brasileiro,
requer que expressemos, inicialmente, alguns enfrentamentos e
justificativas para assim admiti-la. Para tanto, elucidamos a
desconsideração, no contexto acadêmico e científico da educação
matemática, para tal premência. Uma delas nos reporta à Coleção
“Tendências em Educação Matemática”, da Editora Autêntica, [...]
que não traz qualquer volume com a denominação explícita de
histórico-cultural.”
Fonte: Damazio, Ademir & Rosa, Josélia. (2013). Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural. Revista Espaço Pedagógico. 20. 10.5335/rep.2013.3506.
O trecho acima, presente em artigo científico, destaca que a educação matemática histórico-cultural é
Fonte: Damazio, Ademir & Rosa, Josélia. (2013). Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural. Revista Espaço Pedagógico. 20. 10.5335/rep.2013.3506.
O trecho acima, presente em artigo científico, destaca que a educação matemática histórico-cultural é
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334203
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta
especificações para a abordagem matemática nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Uma delas é a que figura no trecho a seguir:
“Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância.”
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br /images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
De acordo com a BNCC e em complemento ao trecho acima, o ensino de cálculo das “quatro operações” nessa fase da escolarização, deve
“Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância.”
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br /images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
De acordo com a BNCC e em complemento ao trecho acima, o ensino de cálculo das “quatro operações” nessa fase da escolarização, deve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334201
Pedagogia
“Não consigo entender por que razão a calculadora ainda não se
incorporou integralmente à matemática escolar. Alguns admitem
o uso das calculadoras, mas... E por conta desse “mas” vem as
restrições, todas baseadas em ideias falsas, verdadeiros mitos na
Educação Matemática. A incorporação de toda a tecnologia
disponível no mundo de hoje é essencial para tornar a Matemática
uma ciência de hoje.”
Fonte: POR QUE SE ENSINA MATEMÁTICA?, por Ubiratan D´Ambrosio, 1995.
Ubiratan D’Ambrosio, ao realizar o comentário destacado acima, compreende a calculadora como
Fonte: POR QUE SE ENSINA MATEMÁTICA?, por Ubiratan D´Ambrosio, 1995.
Ubiratan D’Ambrosio, ao realizar o comentário destacado acima, compreende a calculadora como
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334200
Pedagogia
De acordo com as Tendências em Educação Matemática, analise
as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a
falsa.
( ) A Modelagem Matemática é uma área de pesquisa que estuda a simulação de sistemas reais, modelando-os matematicamente, a fim de prever o comportamento destes em campos de estudo como física, química, engenharia, biologia, geografia e economia, inclusive os abordando em contextos de ensino aprendizagem.
( ) O pesquisador Ole Skovsmose é reconhecido como o criador da Etnomatemática, tendência em Educação Matemática que reconhece a Matemática nos diferentes contextos sociais, econômicos e culturais.
( ) A Educação Matemática Crítica compreende que discussões sociais, políticas, culturais e éticas devem fazer parte das preocupações da matemática e da Educação Matemática.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A Modelagem Matemática é uma área de pesquisa que estuda a simulação de sistemas reais, modelando-os matematicamente, a fim de prever o comportamento destes em campos de estudo como física, química, engenharia, biologia, geografia e economia, inclusive os abordando em contextos de ensino aprendizagem.
( ) O pesquisador Ole Skovsmose é reconhecido como o criador da Etnomatemática, tendência em Educação Matemática que reconhece a Matemática nos diferentes contextos sociais, econômicos e culturais.
( ) A Educação Matemática Crítica compreende que discussões sociais, políticas, culturais e éticas devem fazer parte das preocupações da matemática e da Educação Matemática.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334199
Pedagogia
As opções a seguir mostram descritores presentes na matriz de
referência de matemática do SAEB para o 5º ano do Ensino
Fundamental em relação ao tema “Espaço e Forma”, à exceção de
um. Assinale-o.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334196
Pedagogia
“A ciência cognitiva da leitura afirma que, ao contrário do que
supõem certas teorias, a aprendizagem da leitura e da escrita não
é natural nem espontânea. Não se aprende a ler como se aprende
a falar. A leitura e a escrita precisam ser ensinadas de modo
explícito e sistemático, evidência que afeta diretamente a pessoa
que ensina (DEHAENE, 2011). Por isso os professores também
estão entre os principais beneficiados desse ramo da ciência”.
Sobre a prática de leitura, assinale a afirmação inadequada.
Sobre a prática de leitura, assinale a afirmação inadequada.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334192
Pedagogia
A compreensão de textos consiste num ato diverso do da leitura.
É o objetivo final, que depende primeiro da aprendizagem da
decodificação e, posteriormente, da identificação automática de
palavras e da fluência em leitura oral. Outros fatores também
influem na compreensão, como o vocabulário, o conhecimento de
mundo e a capacidade de fazer inferências.
O alfabetizado pode ser capaz de identificar uma palavra a partir da sua representação gráfica e não compreender o que lê, não captar o sentido dela, como acontece quando nos deparamos com uma palavra desconhecida. (PNA)
Assinale a afirmação correta sobre o conteúdo e a estruturação desse fragmento textual.
O alfabetizado pode ser capaz de identificar uma palavra a partir da sua representação gráfica e não compreender o que lê, não captar o sentido dela, como acontece quando nos deparamos com uma palavra desconhecida. (PNA)
Assinale a afirmação correta sobre o conteúdo e a estruturação desse fragmento textual.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334190
Pedagogia
No que se refere ao projeto político-pedagógico da escola,
é incorreto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334188
Pedagogia
A aprendizagem escolar
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334187
Pedagogia
De acordo com Candau e Koft (2015), “A escola está na ordem do
dia: universalização da escolarização, qualidade da educação,
projetos político-pedagógicos, dinâmica interna das escolas,
concepções curriculares, relações com a comunidade, função
social da escola, gestão educacional, sistemas de medição no plano
internacional e nacional, formação e condições de trabalho de
professores/as, manifestações de violência e bullying na escola [...]
Os sujeitos da educação, crianças e adolescentes, apresentam
configurações identitárias e subjetividades fluidas que escapam à
compreensão dos educadores/as.
Diante desse quadro muitos/as evadem da profissão e procuram caminhos mais tranquilos e seguros de exercício profissional. Tendo presente esta realidade sombria, é possível detectar diferentes modos de abordá-la. Destacaremos dois que nos parecem especialmente presentes na nossa realidade.” (p.331).
Assinale a opção que contém uma afirmação incorreta sobre os modos de abordagem das questões apontadas pelas autoras.
Diante desse quadro muitos/as evadem da profissão e procuram caminhos mais tranquilos e seguros de exercício profissional. Tendo presente esta realidade sombria, é possível detectar diferentes modos de abordá-la. Destacaremos dois que nos parecem especialmente presentes na nossa realidade.” (p.331).
Assinale a opção que contém uma afirmação incorreta sobre os modos de abordagem das questões apontadas pelas autoras.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334186
Pedagogia
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com
Deficiência). O parágrafo 1º do Art. 27 da referida lei elenca os
agentes que têm o dever de “assegurar educação de qualidade à
pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de
violência, negligência e discriminação”.
Assinale a opção que contém a relação completa dos agentes apontados no texto da lei.
Assinale a opção que contém a relação completa dos agentes apontados no texto da lei.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334183
Pedagogia
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da
Pessoa com Deficiência) define “possibilidade e condição de
alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços,
mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes,
informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias,
bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de
uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana
como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade
reduzida” como
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Educação Especial |
Q2334176
Pedagogia
São garantias estabelecidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva:
I. Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II. Transversalidade da modalidade de Educação Especial desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
III. Participação da família e da comunidade.
IV. Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação, e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Quais estão corretas?
I. Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II. Transversalidade da modalidade de Educação Especial desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
III. Participação da família e da comunidade.
IV. Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação, e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Quais estão corretas?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Educação Especial |
Q2334171
Pedagogia
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em
2006, estabelece que os países-membros devem adotar medidas para garantir que “as pessoas com
deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as
crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob
alegação de deficiência”. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras,
ou F, se falsas.
( ) O estudante com deficiência deve ter a garantia de convívio, de interação com o restante da comunidade escolar, sendo essa interação fundamental para que o aluno seja desafiado e possa desenvolver o máximo de seu potencial.
( ) Deve-se garantir o acesso do estudante com deficiência ao mesmo conhecimento, ou seja, ao mesmo currículo, sem adaptações, uma vez que o estudante não pode ser privado do conteúdo em sua íntegra.
( ) Deve-se ter altas expectativas para todos os alunos, independentemente de suas particularidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O estudante com deficiência deve ter a garantia de convívio, de interação com o restante da comunidade escolar, sendo essa interação fundamental para que o aluno seja desafiado e possa desenvolver o máximo de seu potencial.
( ) Deve-se garantir o acesso do estudante com deficiência ao mesmo conhecimento, ou seja, ao mesmo currículo, sem adaptações, uma vez que o estudante não pode ser privado do conteúdo em sua íntegra.
( ) Deve-se ter altas expectativas para todos os alunos, independentemente de suas particularidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Educação Especial |
Q2334170
Pedagogia
São princípios da educação inclusiva, EXCETO:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Imbé - RS - Professor - Educação Especial |
Q2334167
Pedagogia
Na Educação Especial, em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica também
está relacionada à avaliação e à adequação do aspecto físico da sala de aula, em todas as suas
dimensões. Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA.
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