Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1131

Q3125587

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Assistente Administrativo Escolar |

Q3125587 Pedagogia

O Sistema Estadual de Registro Escolar (SERE) tem objetivos principais, dentre os quais pode-se citar:

A

Aproximar as unidades escolares do Banco Central visando o conhecimento e a quantificação permanente dos recursos a serem disponibilizados conforme o número de alunos, o registro e o acompanhamento das ocorrências significativas da vida escolar.

B

Fornecer informações para embasar a tomada de decisões, possibilitando o encaminhamento prévio de recursos financeiros baseados no desempenho da gestão escolar com vistas à melhoria da qualidade de Ensino.

C

Desenvolver, implantar e manter atualizado um sistema informatizado de gastos escolares, exclusivamente, para agilizar as rotinas específicas das secretarias das escolas, integrado com o Banco Central para as escolas que utilizam o referido sistema escolar.

D

Disponibilizar informações estatístico educacionais para a comunidade escolar e para a sociedade, visando à democratização das informações e a transparência das ações da Secretaria de Estado da Educação.

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Q3125586

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Assistente Administrativo Escolar |

Q3125586 Pedagogia

O que é o Sistema Estadual de Registro Escolar (SERE)?

A

Trata-se de uma proposta de descentralização política ou devolução da administração de escolas para outros níveis de governo, tais como estados, municípios, dirigentes de unidades autônomas ou privadas buscando autonomia financeira.

B

É um “Sistema de Informações” desenvolvido com a finalidade principal de racionalizar as atividades burocráticas da secretaria da escola, atualmente, composto pelo Sistema Escola Web, Sistema Seja e um Banco de Dados Central que armazena os dados gerados pelas escolas.

C

Entende-se pela transferência de responsabilidades para a escola, acompanhada dos recursos que ela possa assumir que variam segundo a estrutura gerencial dos Estados, assim como a modalidade de recursos transferidos.

D

Refere-se a reforma estruturada de maneira a fortalecer o contrato social entre pais e professores, passando a contar com sua parceria para a melhoria do desempenho dos estudantes.

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Q3125304

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125304 Pedagogia

De acordo com a Resolução, N° 02/2011, o Colegiado de Classe será composto:

( ) pelos professores da turma/ano;
( ) pelos pais e/ou responsáveis, obrigatoriamente;
( ) pelos funcionários da Unidade Educativa, mesmo que em cargos administrativos ou de serviços gerais;
( ) pela Coordenação Pedagógica da escola, quando houver;
( ) pelos estudantes.

Identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) e assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:

A

F – F – V – V – F

B

V – V – F – V – V

C

V – V – F – F – V

D

F – V – V – V – F

E

V – F – F – V – V

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Q3125303

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125303 Pedagogia

O ato de ________ pressupõe envolver toda a comunidade escolar, colocando professores/as, _________, pais, equipe pedagógica, Direção, entre outros agentes, como sujeitos conscientes e ativos do processo, inclusive como partícipes de sua _______. Dessa forma, o/a gestor/a da avaliação não deve ser somente o/a professor/a; o controle sobre esse processo deve ser compartilhado.
Assinale a alternativa que corresponda correta e respectivamente as lacunas:

A

avaliar, estudantes, gestão

B

escrever, colegiado, condução

C

escrever, estudantes, condução

D

avaliar, colegiado, liderança

E

monitorar, colegiado, supervisão

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Q3125302

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125302 Pedagogia

A abordagem de grupos no processo educativo é essencial para enriquecer as identidades que constituem esse processo, envolvendo crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos. Esse modelo de grupo não apenas reforça as identidades individuais, mas também promove uma identidade coletiva rica e diversificada, essencial para o desenvolvimento integral e para a criação de um ambiente educativo mais inclusivo e colaborativo. Essa interação fortalece a compreensão das diversas fases da vida e contribui para uma educação mais humanizada e conectada às realidades de cada geração. Essa abordagem que trata a afirmativa diz respeito a qual modelo de grupo?

A

Grupo intergeracional.

B

Grupo educacional.

C

Grupo de pesquisa.

D

Grupo articulado.

E

Grupo pedagógico.

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Q3125300

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125300 Pedagogia

Sobre interdisciplinaridade, é correto afirmar que:

A

trabalha as disciplinas produzindo abordagens de conhecimentos de forma isolada, pois dessa forma o aluno tem uma melhor compreensão e assimilação do conteúdo.

B

questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles.

C

é a possibilidade de trabalhar poucos conteúdos que se relacionam, porém de forma cautelosa para não causar confusão na assimilação do conhecimento em questão.

D

é a junção de determinadas áreas do conhecimento teórico que podem se relacionar e trazer a compreensão de forma acrítica.

E

é a necessidade de produzir abordagens de conhecimentos de forma isolada, pois dessa forma o estudante tem uma melhor compreensão e assimilação do conteúdo.

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Q3125289

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125289 Pedagogia

De acordo com a Resolução n° 01/2009, do CME a quem caberá promover a participação de toda a comunidade educativa na discussão, elaboração, implementação, acompanhamento e avaliação do Projeto Político Pedagógico, visando garantir a consolidação e o aperfeiçoamento da gestão democrática no âmbito do Sistema Municipal de Ensino de Florianópolis?

A

Ministério da Educação.

B

Câmara Legislativa.

C

Secretaria Municipal de Educação.

D

Unidade Educativa.

E

Conselho Municipal de Educação.

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Q3125288

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125288 Pedagogia

Os Projetos Políticos Pedagógicos são documentos concebidos pelas unidades educativas do sistema municipal de ensino. De acordo com a Resolução n° 01/2009, do CME, o Projeto Político Pedagógico, caracteriza-se como:

A

documento que revela a autonomia e a autoria da respectiva Unidade Educativa no que se refere à constituição de sua identidade e de sua organização do trabalho pedagógico.

B

documento que menciona as diretrizes e metas pedagógicas de autoria do corpo docente da respectiva Unidade Educativa para organização do trabalho pedagógico.

C

plano idealizado para orientação exclusivamente pedagógica de toda a rede da educação no município.

D

plano construído pela comunidade escolar e elaborado para atender as bases das matrizes curriculares da rede de educação no município.

E

plano de construção ideológica e política para atender as demandas cotidianas escolares direcionadas pela Secretaria de Educação.

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Q3125287

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125287 Pedagogia

Conforme a Resolução CME N° 02/2011 sobre a organização do período letivo, o período letivo anual é:

A

de no mínimo 900 (novecentas) horas distribuídas em 220 (duzentos e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.

B

de no mínimo 810 (oitocentas e dez) horas distribuídas em 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

C

de no mínimo 800 (oitocentas) horas distribuídas em 220 (duzentos e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.

D

de no máximo 800 (oitocentas) horas distribuídas em 210 (duzentos e dez) dias de efetivo trabalho escolar.

E

de no mínimo 800 (oitocentas) horas distribuídas em 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

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Q3125286

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional |

Q3125286 Pedagogia

Destaca a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis que, no período de 1993 a 1996, antecipando-se à própria LDBEN, a RMEF promoveu uma intensa discussão sobre a importância do PPP. Data desse período a instituição de processos formativos que organizam o coletivo de profissionais nas unidades escolares para viabilizar a materialização de seus PPPs.
Nesse mesmo momento, os especialistas em assuntos educacionais (Orientador Educacional, Administrador Escolar e Supervisor Escolar) receberam como atribuições:

A

planejar e orientar o Projeto Político Pedagógico refletindo, especificamente, o currículo mínimo.

B

organizar o Plano Político Pedagógico e garantir a sua execução de acordo com as orientações dos docentes.

C

planejar, replanejar e acompanhar a execução do Projeto Político Pedagógico junto à comunidade escolar.

D

propor a formulação do Projeto Político Pedagógico com referenciais teóricos disponibilizados pela Secretaria de Educação.

E

acompanhar e executar o Projeto Político Pedagógico após ser aprovado pelo Conselho Municipal de Educação.

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Q3125280

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Psicopedagogo |

Q3125280 Pedagogia

Na perspectiva da educação inclusiva, cabe ao psicopedagogo:

A

Inserir na escola projetos da sociedade civil organizada.

B

Promover a individualidade e as especificidades dos estudantes com deficiência.

C

Propor ações que contribuam para a inclusão escolar e social.

D

Isolar e punir estudantes que cometeram bullying.

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Q3125035

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Professor |

Q3125035 Pedagogia

Estudantes com Transtornos do Espectro Autista (TEA), no cotidiano do contexto escolar, apresentam alguns desafios em relação à:

I. Flexibilização de rotinas e situações novas e inesperadas.
II. Compartilhamento de interesses comuns.
III. Atenção e precisão aos detalhes.
IV. Memória mecânica e de longo prazo.
V. Manutenção da atenção e motivação constantes.
Está INCORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II e V, apenas.

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Q3125034

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Professor |

Q3125034 Pedagogia

O aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena, é uma incumbência do/da:

A

Poder público.

B

Sociedade.

C

Família.

D

Escola.

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Q3125033

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Professor |

Q3125033 Pedagogia

Marque a alternativa correta. A legislação vigente prevê que o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

A

Contemple exclusivamente a modalidade da educação especial.

B

Contemple prioritariamente a educação básica.

C

Seja realizado obrigatoriamente na rede regular de ensino.

D

Ocorra preferencialmente na rede regular de ensino.

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Q3125026

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Professor |

Q3125026 Pedagogia

Sobre regimento escolar, marque V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) O regimento escolar é o conjunto dos dispositivos que definem os ordenamentos básicos da estrutura e funcionamento da escola, consubstanciados na legislação vigente.

( ) O regimento escolar é a expressão da política pedagógica, administrativa e disciplinar da escola, e regula, em seu âmbito, as relações do coletivo escolar, com base nos princípios educacionais vigentes e na legislação educacional.

( ) O regimento escolar é um documento exclusivo da escola, devendo, portanto, se manter em sigilo pelos sistemas de ensino.

( ) O regimento escolar reflete as características da escola e estabelece as normas de seu funcionamento, de forma a garantir a segurança quanto aos procedimentos e diretrizes das ações educacionais.

A sequência correta de cima para baixo é:

A

F, V, V e F.

B

V, V, F e V.

C

V, V, F e F.

D

F, V, F e V.

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Q3125006

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Educador Social |

Q3125006 Pedagogia

Uma das diretrizes da interlocução institucional juvenil é constituída por:

A

A inclusão do jovem nos espaços públicos e comunitários a partir da sua concepção como pessoa ativa, livre, responsável e digna de ocupar uma posição central nos processos políticos e sociais.

B

A participação individual e coletiva do jovem em ações que contemplem a defesa dos direitos da juventude ou de temas afetos aos jovens.

C

O envolvimento ativo dos jovens em ações de políticas públicas que tenham por objetivo o próprio benefício, o de suas comunidades, cidades e regiões e o do País.

D

O incentivo à criação de conselhos de juventude em todos os entes da Federação.

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Q3124769

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q3124769 Pedagogia

Leia a narração:

“uma criança branca pergunta à educadora se ficará suja se pegar na mão de outra criança negra, a educadora que também era negra contou o caso sorrindo e disse à criança “que é claro que não, todo mundo é igual”; um monitor relembra o dia em que um grupo de meninas brincava “de casinha” e, dentre elas, a menina negra, a qual ele denominou “a de pele mais escura” fazia o papel de empregada doméstica, ele resolveu intervir sugerindo que as meninas trocassem de papéis, mas elas abandonaram o jogo e quando ele se afastou, elas retomaram a brincadeira com a mesma divisão de papéis; a linguagem usada pelas educadoras ao definir as crianças que passavam por episódios preconceituosos: “cabelo ruim” ou “mas essa era pretinha mesmo, pretinha que chegava a ser azul de tão preta”. (AFONSO, 1995, p. 17)

Para que esse tipo de comportamento seja superado, práticas promotoras de igualdade racial são necessárias, como:

A

Adquirir uma nova postura frente aos seus alunos de diferentes classes sociais, raças, gêneros, religiões etc., com diversas formas de entendimento de mundo, trabalhando essas diferenças no ambiente escolar, em contraposição à visão hegemônica de aluno que, na maioria das vezes, não corresponde ao aluno que se tem em sala de aula, pois a questão racial perpassa a instituição escolar desde a educação infantil.

B

Assumir que as crianças nessa faixa etária conseguem apresentar uma percepção das diferenças raciais, tendo, a partir dessa idade, atitudes com sentido de acolhimento em relação aos que diferem de suas características físicas, demonstrando desnecessidade de intervenção pedagógica que vise à destituição de atitudes de discriminação em relação aos colegas.

C

Admitir que a junção de escola e outros equipamentos centralizadores e difusores de sentido e de estética, entre eles a mídia, refletem um modelo estético diversificado, bem como um modelo de “saúde” veiculado e produzido incessantemente como a aceitação do diverso, do diferente, de acolhimento que deve ser perseguido por todos.

D

Ratificar a difusão de que as crianças negras vivem diversas experiências que as levam a constituir, sempre, uma autoimagem positiva, revelando que há um tratamento diferenciado em relação às crianças negras e brancas, baseado em uma linguagem não-verbal, por meio de atitudes, gestos e tons de voz que enfraquecem o racismo e a rejeição por parte das crianças negras em relação ao seu pertencimento racial.

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Q3124768

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Guaíra - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q3124768 Pedagogia

Leia o relato, abaixo:

Yasmim, do berçário dois: o pai é negro e a mãe é branca. Quando viu a imagem de um homem negro no mural da sala, logo associou a seu pai e apontou a fotografia, demonstrando satisfação enorme, e falou: “Papai! Papai!” Quando observamos essa cena, nós nos demos conta de que talvez as crianças negras nunca houvessem tido a oportunidade de fazer esse tipo de associação ou identificação entre os seus familiares e imagens expostas nas paredes do CEI. Isso teve muito impacto. Isso mudou nosso olhar e nos fez ver como a questão da diversidade racial precisa estar presente em todos os espaços da escola.

Professora Ana Carolina,

CEI Josefa Júlia, 25/5/2011.

https://www.gov.br/mec/ptbr/media/seb/pdf/publicacoes/educacao_infantil/revis tadeeducacaoinfantil_2012.pdf

Pela exposição da professora, pode-se concluir que:

A

Quando as paredes das salas de aula estão repletas de desenhos fixos pintados por adultos, com personagens infantis de origem europeia ou norte-americana, exortações religiosas de uma única religião, ou ainda letras e números com olhos, bocas e roupas etc., há uma concepção de infância acertada e própria da comunidade das unidades escolares infantis.

B

A escolha das imagens que povoam a unidade educativa deve incluir a questão racial com imagens de negros em posição de prestígio, motivos da arte africana, reproduções de obras de artistas negros, fotos das crianças e de suas famílias, e nos espaços mais destacados, os desenhos e as produções das crianças etc.

C

Os artefatos culturais presentes nas paredes das salas de aula ou corredores das creches e das pré-escolas nunca oferecem imagens distorcidas, muitas vezes preconceituosas e estereotipadas dos diferentes grupos raciais ou interferem na autoestima das crianças que as frequentam.

D

A forma como as salas de aula e a escola são decoradas, não traduz ideologias e concepções dos profissionais que planejam e educam, muito menos por meio das oportunidades criadas na organização do tempo, do espaço e dos materiais, nem explicita e nem implicitamente.

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Q3124050

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar |

Q3124050 Pedagogia

Em 1986, um novo desenho da estrutura administrativa da educação é consolidado no município de Florianópolis, passando a ser criada a Secretaria Municipal de Educação. Em meio à abertura democrática vivida no país, conforme a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), naquele período o esforço foi para constituir uma escola:

A

pública autoritária e homogênea.

B

pública homogênea e limitada.

C

pública democrática de qualidade.

D

pública limitada e de qualidade.

E

pública homogênea e de qualidade.

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Q3124044

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar |

Q3124044 Pedagogia

No documento as Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, percebe-se uma preocupação com uma construção coletiva na composição das relações educativo-pedagógico também com outras profissionais. E de forma mais direta com a supervisão, gestão ou equipe diretiva.
Tendo como base o referido documento, assinale a alternativa que corresponda corretamente a função da supervisão, gestão ou equipe diretiva nessa construção coletiva.

A

Acompanhar, dialogar e buscar subsídios para o desenvolvimento e composição do trabalho pedagógico.

B

Impor subsídios e estabelecer metas para supervisionar o desenvolvimento e composição do trabalho pedagógico.

C

Monitorar e avaliar impondo subsídios para o desenvolvimento e composição do trabalho pedagógico.

D

Delimitar subsídios para o desenvolvimento parcial das metas avaliando a composição do trabalho pedagógico.

E

Estabelecer metas e supervisionar indicadores sobre o desenvolvimento e composição do trabalho pedagógico.

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