No que diz respeito aos aspectos avaliativos no ensino religioso, julgue o item subsequente.

As provas teóricas são o instrumento avaliativo de referência no ensino religioso, visto que o objetivo central da avaliação nesse componente curricular é medir o conhecimento factual sobre diferentes religiões. 

No que diz respeito aos aspectos avaliativos no ensino religioso, julgue o item subsequente.

No ensino religioso, a avaliação que contempla a diversificação dos instrumentos avaliativos, por meio de diferentes formas de expressão, como atividades artísticas, reflexões escritas e debates, evidencia o respeito à diversidade de aprendizado dos alunos. 

No que se refere às novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso, julgue o item a seguir.

O uso de jogos educativos e da tecnologia de realidade aumentada em aulas de ensino religioso pode transformar o aprendizado em algo mais participativo e envolvente. 

No que se refere às novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso, julgue o item a seguir.

A interatividade proporcionada pelas NTIC pode melhorar o engajamento dos alunos e facilitar a compreensão de temas abstratos, como valores éticos e religiosos. 

No que se refere às novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso, julgue o item a seguir.

A utilização das NTIC no ensino religioso permite um aprendizado mais profundo sobre as religiões, tornando secundária a orientação docente. 

No que se refere às novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso, julgue o item a seguir.

A utilização de NTIC no ensino religioso pode promover, por si só, o diálogo inter-religioso visto que permite a exposição de múltiplas perspectivas. 

No que se refere às novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso, julgue o item a seguir.

As NTIC suprimem a necessidade de formação contínua dos professores, já que elas promovem automaticamente a atualização do conhecimento docente. 

Julgue o item a seguir, relativo à origem do fenômeno religioso.

Da organização conjunta dos fenômenos religiosos nasce o conceito de religião, mas, para o ensino religioso, é necessário definir parâmetros condizentes com as premissas das religiões monoteístas, a fim de se adequar às orientações legais. 

Julgue o item a seguir, relativo à origem do fenômeno religioso.

O fenômeno religioso está vinculado à cultura e à tradição de um povo; portanto, é preciso que o ensino religioso amplie o acesso à diversidade religiosa, a partir da apresentação dessa pluralidade. 

Julgue o item a seguir, relativo à origem do fenômeno religioso.

Ao surgirem, muitas manifestações religiosas compreendiam os fenômenos da natureza como atos divinos, o que pode ser apreendido, por exemplo, por meio do contato com a religiosidade dos povos originários. 

Julgue o item a seguir, relativo à origem do fenômeno religioso.

A ausência de racionalidade nas primeiras manifestações religiosas exige que o ensino religioso introduza elementos da lógica nas aulas, para que questões existenciais possam ser relacionadas às premissas religiosas. 

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

Dadas as características singulares do ensino religioso e as especificidades sobre suas atividades escolares, é possível constatar como as novas tecnologias são inadequadas às práticas de ensino.

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

Por meio da utilização de tecnologias digitais, é possível propor atividades de pesquisa sobre ritos e rituais, de modo que os alunos compartilhem o material pesquisado com os colegas nas atividades de ensino religioso. 

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

As metodologias para o ensino religioso relacionam-se às crenças dos estudantes e, portanto, exigem dinâmicas de ritualização nas aulas. 

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

Para contribuir com a compreensão da complexidade dos fenômenos religiosos e da pluralidade religiosa, é válido promover o diálogo entre estudantes e lideranças de diversas orientações religiosas. 

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

As pesquisas sobre o sagrado e a visitação a espaços religiosos podem proporcionar um melhor entendimento sobre as principais religiões do Brasil e do mundo.

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

Para garantir a acurácia dos conceitos e expressões do sagrado nas diversas tradições religiosas, é preciso que as aulas sejam ministradas por lideranças religiosas de cada crença. 

Em relação às metodologias de ensino religioso, julgue o item subsequente.

Professores de ensino religioso devem ministrar aulas com o objetivo de desenvolver a consciência de liberdade religiosa, e, para isso, é necessário o uso da Bíblia Sagrada associado à leitura da Constituição Federal de 1988. 

Acerca do ensino religioso nas escolas, julgue o próximo item, considerando, no que couber, as disposições da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB).

Professores de ensino religioso devem conhecer os contextos culturais do Brasil, a fim de trabalhar saberes e tradições constituídos nas bases populares, além de contextualizar direitos democráticos. 

Acerca do ensino religioso nas escolas, julgue o próximo item, considerando, no que couber, as disposições da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB).

O ensino religioso é de matrícula facultativa, e compete aos sistemas de ensino estabelecer as normas para habilitar e admitir professores aptos aos conteúdos escolares vinculados às crenças presentes no Brasil.