Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2030

Q3334907

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334907 Pedagogia

Analise a seguinte imagem, que representa o desenvolvimento de uma aula a partir de uma dada orientação pedagógica:

Imagem associada para resolução da questão

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(Eid, Oddou e Liria, Techniques et pratiques de classe: la classe inversée, 2019)

A orientação pedagógica representada refere-se à

A

pedagogia de projetos.

B

pedagogia pós-método.

C

aula invertida.

D

abordagem por tarefas.

E

perspectiva acional.

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Q3334906

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334906 Pedagogia

De acordo com as considerações de Cuq e Gruca (2009) sobre os conceitos de exercício, atividade e tarefa, é correto afirmar que uma tarefa

A

é guiada por um enunciado com vistas ao entraînement e é mais apropriada a situações de compreensão ou produção.

B

tem função de descoberta e exploração de um determinado fato linguístico e é caracterizada pelo trabalho de correção linguística.

C

é guiada por uma instrução a partir da qual o aluno deverá mobilizar conhecimentos diversos com vistas à resolução de uma dada situação ou um dado problema.

D

estrutura a língua a partir de conceitualizações, mobilizando a memorização e a automatização dessas dadas estruturas.

E

é caracterizada pela pouca liberdade conferida ao sujeito que a realiza e tem por foco a avaliação ou a autoavaliação.

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Q3334905

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334905 Pedagogia

Abordando o campo da Didática das Línguas Estrangeiras e Segundas enquanto campo disciplinar e científico, Cuq e Gruca (2009) propõem uma organização em três níveis.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três níveis indicados pelos autores.

A

Ensino; Aprendizagem; Avaliação.

B

Metadidático; Metodológico; Técnico.

C

Compreensão; Produção; Interação.

D

Metalinguístico; Metadidático; Metarreflexivo.

E

Linguístico; Sociodiscursivo; Metodológico.

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Q3334892

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334892 Pedagogia

No que diz respeito à relação professor-aluno, Courtillon (2003) sinaliza a existência de dois tipos de atitudes que podem ser assumidas pelos alunos: a de submissão e a de participação.
Assinale a alternativa que ilustra, correta e respectivamente, uma atitude de submissão (1) e uma atitude de participação (2).

A

(1) Não entendo nada desse texto, pois não tenho vocabulário. (2) Tentarei compreender o texto a partir das palavras conhecidas.

B

(1) O professor é responsável pela minha aprendizagem. (2) Não conheço as regras, o professor não me explicou ainda.

C

(1) Vou tentar discutir com meus colegas. (2) O professor corrigirá meus erros.

D

(1) O professor me ajudará. (2) Tentarei adivinhar o que eu não compreendi desse texto.

E

(1) Com o tempo, compreenderei melhor. (2) Preciso cometer menos erros.

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Q3334890

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334890 Pedagogia

De acordo com Cicurel (2011), a interação em sala de aula de língua é constituída por certos fenômenos relacionados aos papéis dos atores, às regras do discurso produzido e à ordem interacional. Um dos aspectos decorrentes desses fenômenos é a assimetria estatutária entre professor e alunos.
Assinale a alternativa que explica corretamente, segundo a autora, essa assimetria.

A

O professor escolhe previamente os temas e os conteúdos a serem introduzidos em sala de aula, podendo ou não aceitar contribuições.

B

O professor é hierarquicamente superior aos alunos e determina as interações de modo a evitar desvios de foco.

C

O professor é mais velho que os alunos e, portanto, é responsável pela dinâmica didática em sala de aula.

D

O lugar do professor é facilmente identificável na interação, pois ele ocupa um espaço exclusivo e distanciado dos alunos.

E

O professor se esforça para manter o teor didático da interação, enquanto os alunos tentam, com frequência, se comunicar livremente.

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Q3334884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334884 Pedagogia

Segundo Cicurel (2011), a lógica interacional em sala de aula se constrói a partir de três elementos, a saber:

A

o professor; o aluno, respeitando a hierarquia entre si; o espaço da sala de aula.

B

um tema comum; um formato e suas regras; o respeito a um tipo de atividade didática que se coloca em prática.

C

o ensino/aprendizagem; os objetos do saber; o respeito à hierarquia entre professor e aluno no espaço da sala de aula.

D

a ênfase na conversação; a definição de formalidade; certas marcas linguísticas que demonstram a transmissão do saber.

E

um falante mais competente; um falante menos competente; os objetos do saber selecionados a partir da experiência prática do professor.

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Q3334882

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334882 Pedagogia

A partir dos apontamentos feitos por Bronckart (2019), assinale a alternativa relacionada ao esquema de desenvolvimento de Vygotsky.

A

As aprendizagens, inclusive escolares, são possíveis e explicadas a partir do desenvolvimento bio-lógico do sujeito e são dependentes do estado cognitivo desse sujeito.

B

A criança é como uma tábula rasa, moldada de forma cumulativa e linear por estímulos e reforços.

C

Considera comportamentos observáveis e exclui fenômenos mentais, que, por sua vez, não fornecem explicações causais.

D

O desenvolvimento é determinado por fatores internos, independentemente do meio no qual o indivíduo está inserido.

E

A criança interioriza propriedades da atividade coletiva, assim como os signos e as estruturas linguísticas que a medeiam.

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Q3334881

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334881 Pedagogia

De acordo com Bronckart (2019), a confecção de todo texto envolve diferentes mecanismos interligados, que, por sua vez, são compostos por operações diversas. Para explicar esse processo, o autor explicita um modelo organizado em três níveis: o de infraestrutura do texto, o de mecanismos de textualização e o de mecanismos enunciativos.
Sobre o nível de infraestrutura do texto, é correto afirmar que ele

A

corresponde à planificação dos temas verbalizados no texto e à articulação dos tipos de discurso.

B

se refere à gestão da progressão textual e às marcas enunciativas.

C

explicita certos aspectos do conteúdo do texto relativos à verdade, às obrigações sociais e aos sentimentos por meio de marcas de modalização.

D

agrupa as operações de textualização organizadas a partir de marcas linguísticas específicas.

E

diz respeito às conexões semânticas que asseguram o encadeamento interno do texto.

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Q3334880

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334880 Pedagogia

As orientações do Currículo Paulista de Língua Inglesa para os anos finais do Ensino Fundamental também servem de base para o ensino da Língua Francesa. O organizador curricular do componente em questão foi estruturado em Unidades Temáticas, Eixos, Habilidades e Objetos de Conhecimento.
A partir desse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma Habilidade do Currículo Paulista.

A

Construção de laços afetivos e convívio social.

B

Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo.

C

Integrar-se das funções e dos usos da língua: conviver em colaboração em sala de aula e compreender a mediação do professor.

D

(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.

E

Interação discursiva.

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Q3334879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334879 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as competências específicas da área de linguagens definidas para o Estado de São Paulo são referências para o Currículo Paulista. Esses documentos apontam para uma ampliação no modo de apresentar a linguagem aos estudantes, conectando a aprendizagem ao uso de diferentes recursos semióticos e meios de comunicação diversos, além de se considerar o emprego de gêneros textuais diversos.
Essa afirmação diz respeito

A

à classe invertida.

B

à perspectiva acional.

C

ao conceito de multiletramentos.

D

ao conceito de gêneros textuais.

E

à abordagem comunicativa.

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Q3334877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |

Q3334877 Pedagogia

De acordo com Felipe Barbosa Dezerto (2017), o idioma francês se inscreve na história da educação brasileira produzida pelo Estado, em âmbito nacional, na primeira metade do século 19.
Segundo o autor, esse processo de institucionalização da língua francesa no Brasil tem início com a

A

fundação da primeira filial da Aliança Francesa no Rio de Janeiro.

B

criação da Associação de Professores de Francês do Estado de São Paulo.

C

fundação do Liceu Franco-Brasileiro no Rio de Janeiro.

D

criação da Associação dos Professores de Francês do Estado da Bahia.

E

fundação do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro.

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Q3334876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334876 Pedagogia

Vygotsky (1984) postula que os processos de aprendizado e de desenvolvimento interno

A

compõem uma unidade.

B

são coincidentes.

C

são independentes.

D

são inversamente proporcionais.

E

compõem uma identidade.

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Q3334875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334875 Pedagogia

Tendo em vista a perspectiva teórica de Vygotsky (1984), é correto afirmar que, nos humanos, a atividade simbólica

A

não provoca alterações substanciais no padrão comportamental.

B

é um processo inconsciente na idade adulta.

C

depende da aquisição dos denominados conceitos científicos.

D

produz formas fundamentalmente novas de comportamento.

E

é independente do uso de instrumentos.

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Q3334874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334874 Pedagogia

Segundo Vygotsky (1984), definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é

A

correto, sendo essa uma atividade paradigmática do denominado princípio do prazer.

B

incorreto, sendo que essa atividade não preenche necessidades da criança.

C

correto, sendo que o brincar envolve atividades concretas e não imaginárias.

D

incorreto, sendo que existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável.

E

correto, sendo essa a atividade que dá à criança a experiência mais intensa de satisfação.

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Q3334869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334869 Pedagogia

A respeito da divisão do desenvolvimento em períodos ou estágios, Piaget (2003) afirma que esses estágios obedecem a alguns critérios.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios considerados pelo autor.

A

As idades que caracterizam os estágios não variam individualmente.

B

A definição de cada estágio é dada pelo predomínio de um caráter específico.

C

As estruturas de cada estágio substituem-se progressivamente.

D

Os estágios configuram uma unidade irredutível a subperíodos ou subestágios.

E

A ordem de sucessão dos estágios é constante.

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Q3334868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334868 Pedagogia

De acordo com a periodização do desenvolvimento infantil traçada por Piaget (2003), a conduta que implica a evocação de um objeto ausente

A

não se observa antes do segundo ano de vida.

B

surge a partir do período operatório concreto.

C

está presente desde os primeiros meses de vida.

D

não depende da função semiótica

E

é típica do período sensório-motor.

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Q3334866

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334866 Pedagogia

Em sua reflexão em relação ao desafio da inclusão escolar, Amaral (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) refere-se a um conceito específico nos seguintes termos:

Apropriando-me das proposições de Goffman (1982), defendo a ideia de que o pode ser pensado como o selo, o rótulo, que uma dada pessoa ou grupo aplica sobre outra pessoa ou grupo. Ele só existe e se manifesta nas interações humanas. Ou seja, não está referido a determinadas características (etnia, classe social, origem, orientação sexual, deficiência etc.), mas sim à leitura social que delas é feita no contexto das relações interpessoais.

O conceito que preenche, corretamente, a lacuna e que corresponde à definição apresentada pela autora é:

A

fenótipo

B

arquétipo

C

estigma

D

capital social

E

tipo ideal

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Q3334865

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334865 Pedagogia

Ao discutir o impacto da escola na constituição dos sujeitos, Rego (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) afirma que, para Vygotsky, tal impacto

A

exerce efeitos universais e homogêneos na formação do pensamento conceitual.

B

é fundamentalmente análogo ao das experiências extraescolares.

C

é prescindível para a realização plena do desenvolvimento.

D

depende da qualidade do trabalho realizado no contexto escolar.

E

só é efetivo quando não se adianta ao desenvolvimento inato.

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Q3334864

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334864 Pedagogia

Em um estudo de revisão sistemática acerca do tema queixa escolar, sob a perspectiva histórico-cultural, Carvalho e Gonçalves (In: Leonardo; Silva; Leal; Negreiros, 2020) analisaram um conjunto de produções científicas.
O que os autores estudados por elas apontam como instâncias de socialização primária e secundária, respectivamente, são

A

os adultos e os pares etários.

B

a família e a escola.

C

a família nuclear e a família expandida.

D

as relações imediatas e as mediadas.

E

as práticas educativas formais e as não formais.

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Q3334861

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334861 Pedagogia

Segundo Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992), Vygotsky postula que as funções psicológicas superiores são construídas

A

analogamente às funções psicológicas elementares.

B

de forma essencialmente imediata.

C

de dentro para fora do indivíduo.

D

em substratos cerebrais de localização específica.

E

ao longo da história social do homem.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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