Questões de Concurso
Comentadas sobre projeto político pedagógico em pedagogia
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Q1221566
Pedagogia
Julgue o item a seguir, relativos ao projeto político-pedagógico
da escola.
A avaliação externa por meio de instrumentos burocráticos é uma característica marcante do projeto político-pedagógico na perspectiva gerencial.
A avaliação externa por meio de instrumentos burocráticos é uma característica marcante do projeto político-pedagógico na perspectiva gerencial.
Q1221551
Pedagogia
Julgue o item a seguir, relativos ao projeto político-pedagógico
da escola.
A unicidade entre a teoria e a prática é um pressuposto do modelo estratégico-empresarial do projeto político-pedagógico.
A unicidade entre a teoria e a prática é um pressuposto do modelo estratégico-empresarial do projeto político-pedagógico.
Q1211834
Pedagogia
A implementação de políticas públicas requer a existência de espaços de participação da comunidade por meio dos quais as diferentes demandas sociais cheguem aos setores responsáveis. Esses espaços colocam em cena uma noção descentralizada de participação. Considerando essas idéias, julgue o próximo item.
O projeto político-pedagógico da escola é um documento que deve expressar, entre outros elementos, aqueles referentes ao espaço de participação, à cultura e ao currículo escolar.
O projeto político-pedagógico da escola é um documento que deve expressar, entre outros elementos, aqueles referentes ao espaço de participação, à cultura e ao currículo escolar.
Q1187071
Pedagogia
Julgue o item a seguir, relativos ao projeto político-pedagógico
da escola.
A prevalência da dimensão formal ou técnica da qualidade é um princípio norteador do projeto político-pedagógico na perspectiva emancipadora.
A prevalência da dimensão formal ou técnica da qualidade é um princípio norteador do projeto político-pedagógico na perspectiva emancipadora.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097419
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
O projeto pedagógico somente é concluído quando se
garante a contemplação dos projetos individuais de todos os
envolvidos.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097418
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
A formação docente não deve fazer parte do projeto
pedagógico, de onde se conclui que deve haver outro
documento, de nível decisório específico, para refletir o
respectivo potencial democratizador dessa vertente.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097415
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
Projeto pedagógico é sinônimo de projeto participativo.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097414
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
O planejamento participativo tem em sua base necessidades
e interesses, resultando em projetos que antecipam
idealmente a finalidade que se quer alcançar.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097413
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
A escola pode apresentar projetos coletivos que contribuam
para a democratização da sociedade ou que colaborem para
a conservação e até reforço de seus traços autoritários.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097412
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
A escola pública brasileira é imune às demandas trazidas
pelos movimentos sociais.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Banco da Amazônia
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - Banco da Amazônia - Técnico Científico - Área: Pedagogia |
Q2097411
Pedagogia
Texto associado
A escola pode ser compreendida, de forma geral, como
uma instituição no âmbito da implementação de políticas públicas
educacionais para a garantia de um dos direitos sociais — a
educação. Estando no âmbito das políticas e dos direitos, ela está
perpassada por conflitos de interesses relacionados ao mundo do
trabalho, à apropriação e ao usufruto dos bens culturais e
materiais socialmente produzidos. Em outras palavras, está
perpassada por diversos projetos éticos, políticos e societários.
Samira Kauchakje. Projetos pedagógico e societário: potencial democratizador e
participativo na formação do professor e nas relações sociais. In: Naura Syria Carapeto
Ferreira (org.) Formação continuada e gestão da educação. São Paulo: Cortez, 2003.
A partir do texto acima, julgue o item que se segue.
O projeto pedagógico muitas vezes expressa as contradições
dos projetos presentes na escola.
Q1226758
Pedagogia
Uma pedagoga, no início do ano letivo, recebeu a incumbência de coordenar a elaboração do projeto políticopedagógico de sua escola (ensino médio) com base na legislação vigente. Na semana pedagógica, marcou a primeira reunião com todos os profissionais da escola para planejar a elaboração do projeto. Nesse encontro, foram definidas as diversas etapas do processo. Inicialmente, reunião com todos os membros da comunidade escolar para realizar reflexão sobre a comunidade na qual a escola está inserida, suas necessidades e seus anseios, valores das famílias e dos alunos, as funções da educação escolar, a finalidade e os problemas vivenciados pela escola. Em seguida, a construção dos dados necessários: conhecimento da realidade, com a identificação de anseios, necessidades, motivações dos alunos, das famílias e da comunidade local. Posteriormente, a mobilização de alunos, famílias e representantes da comunidade local que não haviam comparecido à primeira reunião para elaboração do projeto e construção do documento propriamente. Por último, a reunião para a aprovação do documento por todos os participantes. Após esse planejamento, a equipe começou a colocar em prática o trabalho. Durante dois meses, a equipe escolar trabalhou nesse projeto ininterruptamente.
Diante da situação hipotética relatada, julgue o item abaixo.
Na elaboração do projeto político-pedagógico, as escolas de ensino fundamental devem priorizar a dimensão do futuro, uma vez que sua tarefa primordial é a de preparar as crianças para a vida adulta.
Diante da situação hipotética relatada, julgue o item abaixo.
Na elaboração do projeto político-pedagógico, as escolas de ensino fundamental devem priorizar a dimensão do futuro, uma vez que sua tarefa primordial é a de preparar as crianças para a vida adulta.
Q1226612
Pedagogia
Uma pedagoga, no início do ano letivo, recebeu a incumbência de coordenar a elaboração do projeto políticopedagógico de sua escola (ensino médio) com base na legislação vigente. Na semana pedagógica, marcou a primeira reunião com todos os profissionais da escola para planejar a elaboração do projeto. Nesse encontro, foram definidas as diversas etapas do processo. Inicialmente, reunião com todos os membros da comunidade escolar para realizar reflexão sobre a comunidade na qual a escola está inserida, suas necessidades e seus anseios, valores das famílias e dos alunos, as funções da educação escolar, a finalidade e os problemas vivenciados pela escola. Em seguida, a construção dos dados necessários: conhecimento da realidade, com a identificação de anseios, necessidades, motivações dos alunos, das famílias e da comunidade local. Posteriormente, a mobilização de alunos, famílias e representantes da comunidade local que não haviam comparecido à primeira reunião para elaboração do projeto e construção do documento propriamente. Por último, a reunião para a aprovação do documento por todos os participantes. Após esse planejamento, a equipe começou a colocar em prática o trabalho. Durante dois meses, a equipe escolar trabalhou nesse projeto ininterruptamente.
Diante da situação hipotética relatada, julgue o item abaixo.
As tomadas de decisão quando da elaboração do projeto político-pedagógico da escola devem privilegiar o coletivo e não os segmentos da instituição.
Diante da situação hipotética relatada, julgue o item abaixo.
As tomadas de decisão quando da elaboração do projeto político-pedagógico da escola devem privilegiar o coletivo e não os segmentos da instituição.
Q1188092
Pedagogia
Acerca do projeto político-pedagógico da escola, sua concepção, seus princípios e eixos norteadores, e em relação à gestão educacional decorrente do projeto político-pedagógico, julgue o item abaixo.
Atualmente, o plano da escola é concebido como projeto político-pedagógico. Projeto, por ser um desdobramento de um plano; político, por contemplar decisões de órgãos responsáveis pela educação; e pedagógico, por envolver ações educacionais.
Atualmente, o plano da escola é concebido como projeto político-pedagógico. Projeto, por ser um desdobramento de um plano; político, por contemplar decisões de órgãos responsáveis pela educação; e pedagógico, por envolver ações educacionais.
Q1188021
Pedagogia
Acerca do projeto político-pedagógico da escola, sua concepção,
seus princípios e eixos norteadores, e em relação à gestão
educacional decorrente do projeto político-pedagógico, julgue o item abaixo.
Na construção do projeto político-pedagógico emancipador, relações de interdependência e reciprocidade entre teoria e prática fundem-se em um único pólo.
Na construção do projeto político-pedagógico emancipador, relações de interdependência e reciprocidade entre teoria e prática fundem-se em um único pólo.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248737
Pedagogia
Julgue o item a seguir, referentes à concepção e aos princípios e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.
De acordo com os princípios orientadores dos PCN, o conjunto de decisões críticas a serem adotadas no projeto político-pedagógico privilegiará o coletivo e não segmentos da instituição. A participação deve expressar a contribuição dos vários setores e grupos no próprio envolvimento do processo, por meio de mecanismos de participação traçados no planejamento. Isso torna a comunidade comprometida com os propósitos a serem perseguidos.
De acordo com os princípios orientadores dos PCN, o conjunto de decisões críticas a serem adotadas no projeto político-pedagógico privilegiará o coletivo e não segmentos da instituição. A participação deve expressar a contribuição dos vários setores e grupos no próprio envolvimento do processo, por meio de mecanismos de participação traçados no planejamento. Isso torna a comunidade comprometida com os propósitos a serem perseguidos.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248736
Pedagogia
Julgue o item a seguir, referentes à concepção e aos princípios e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.
A construção do projeto político-pedagógico, para ser democrática, deve primar pela participação de todos os envolvidos, mas em nenhum momento deve eliminar a responsabilidade específica de cada segmento da escola. O conselho escolar deve auxiliar na construção da participação e da confiança dos demais membros da comunidade escolar; os professores devem propiciar a troca de seus saberes com os que não têm grande afinidade e os funcionários podem contribuir, explicitando os problemas, anseios e desafios que percebem no desenvolvimento das atividades de apoio.
A construção do projeto político-pedagógico, para ser democrática, deve primar pela participação de todos os envolvidos, mas em nenhum momento deve eliminar a responsabilidade específica de cada segmento da escola. O conselho escolar deve auxiliar na construção da participação e da confiança dos demais membros da comunidade escolar; os professores devem propiciar a troca de seus saberes com os que não têm grande afinidade e os funcionários podem contribuir, explicitando os problemas, anseios e desafios que percebem no desenvolvimento das atividades de apoio.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248735
Pedagogia
Julgue o item a seguir, referentes à concepção e aos princípios
e eixos norteadores do projeto político-pedagógico da escola.
Toda escola tem um projeto político-pedagógico implícito ou explícito, independentemente da concepção de educação que adote.
Toda escola tem um projeto político-pedagógico implícito ou explícito, independentemente da concepção de educação que adote.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248731
Pedagogia
No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis
do processo de planejamento, julgue o item subseqüente.
O ato de planejar é um ato eminentemente político, pois resgata ou nega o direito de participação dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Ele é, também, fundamentalmente pedagógico, pois as pessoas, enquanto opinam, propõem e decidem, aprendem a tomar decisões coletivamente, como sujeitos reais e concretos e não como indivíduos isolados.
O ato de planejar é um ato eminentemente político, pois resgata ou nega o direito de participação dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Ele é, também, fundamentalmente pedagógico, pois as pessoas, enquanto opinam, propõem e decidem, aprendem a tomar decisões coletivamente, como sujeitos reais e concretos e não como indivíduos isolados.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248724
Pedagogia
Texto associado
A equipe de uma escola da rede pública de 5.ª a 8.ª série
idealizou um projeto de informática para atender os jovens e
adolescentes com baixo poder aquisitivo, uma vez que eles não
possuem computador e atualmente é uma exigência do mercado
de trabalho ter conhecimento em informática. Quando elaborou
o projeto, a equipe convidou os estudantes para discutir o projeto.
Os estudantes ficaram bastante motivados. Diante do interesse, a
equipe escolar iniciou as ações para a implantação do projeto.
Os membros da equipe entraram em contato com diversos órgãos
para solicitar apoio financeiro. A Secretaria de Educação
informou que não poderia financiar, pois o projeto não tinha sido
previsto anteriormente. Nesse caso, os alunos tiveram de procurar
outras alternativas. As instituições comunitárias, de certa forma,
não negaram a importância do projeto, mas responderam que não
tinham condições de fornecer qualquer ajuda. Desanimada, a
equipe escolar adiou a execução do projeto por prazo
indeterminado. Os alunos buscaram outras tentativas de
financiamento, mas a equipe se recusou.
Diante da situação hipotética e considerando o papel político-pedagógico e a organicidade do ensinar, do aprender e do pesquisar, julgue o item a seguir.
As posições da Secretaria de Educação e das instituições comunitárias em nenhum momento influenciaram a decisão da equipe escolar em adiar a execução do projeto.
As posições da Secretaria de Educação e das instituições comunitárias em nenhum momento influenciaram a decisão da equipe escolar em adiar a execução do projeto.
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