Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso - Página 17

Q4024217

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Jati - CE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Jati - CE - Professor de Educação Infantil e Creche |

Q4024217 Pedagogia

Com base na Base Nacional Comum Curricular − BNCC (2017), especialmente no que se refere aos campos de experiências e à organização do planejamento pedagógico na Educação Infantil, analise o papel do professor na elaboração de práticas que articulem intencionalidade educativa, escuta sensível e direitos de aprendizagem, considerando a criança como sujeito ativo no processo educativo. Assinale a alternativa CORRETA.

A

O planejamento pedagógico deve articular campos de experiências e objetivos instrucionais definidos previamente, organizando situações que assegurem domínio progressivo de habilidades acadêmicas escolares convencionais.

B

O planejamento pedagógico deve articular campos de experiências e conteúdos escolares formais, organizando situações que priorizem aquisição progressiva de competências cognitivas sistematizadas curriculares escolares.

C

O planejamento pedagógico deve articular campos de experiências e direitos de aprendizagem, organizando situações que favoreçam interações significativas e ampliem progressivamente as formas de expressão infantil.

D

O planejamento pedagógico deve articular campos de experiências e atividades estruturadas sequencialmente, organizando situações que garantam preparação progressiva para exigências formais escolares posteriores.

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Q4023948

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Administração |

Q4023948 Pedagogia

O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem definidos no plano de ensino, (2) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e (3) os instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.

A

Metodologia: visita técnica a uma indústria de vulcanização seguida de análise coletiva do sistema de controle de temperatura observado, com identificação dos parâmetros industriais relevantes. Avaliação: relatório técnico individual em que o estudante descreve o sistema observado e propõe ajustes operacionais.

B

Metodologia: aulas expositivas com apresentação oral dos conceitos de controle de temperatura. Avaliação: prova dissertativa com questões abertas sobre os fundamentos teóricos do controle de processos industriais.

C

Metodologia: resolução de problemas de cálculo a partir de dados técnicos reais de processos industriais, com discussão das decisões tomadas em cada etapa. Avaliação: prova técnica com problemas quantitativos que exigem a aplicação dos procedimentos de cálculo e a seleção justificada dos parâmetros mais adequados ao processo descrito.

D

Metodologia: aprendizagem tendo por base projetos com simulação de um sistema de controle real em software industrial (ex.: Siemens TIA Portal ou equivalente); discussão de casos industriais reais e análise de relatórios técnicos de processos de vulcanização. Avaliação: relatório técnico de projeto com justificativa das decisões de engenharia, validação do sistema simulado e defesa oral perante banca simulada.

E

Metodologia: leitura e fichamento de normas técnicas ABNT relacionadas ao controle de processos. Avaliação: prova objetiva de múltipla escolha sobre o conteúdo das normas lidas, verificando a compreensão dos requisitos normativos.

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Q4023943

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Administração |

Q4023943 Pedagogia

O planejamento pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige articulação entre diferentes dimensões formativas. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 e a literatura especializada estabelecem parâmetros para a elaboração do plano de ensino, o alinhamento ao PPC e a definição de objetivos de aprendizagem. Considerando esses fundamentos, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A organização curricular por competências permite que o plano de ensino privilegie as competências técnicas específicas do componente curricular, organizando os objetivos de aprendizagem em torno de conhecimentos e habilidades procedimentais.

( ) A definição de objetivos de aprendizagem no plano de ensino deve considerar o nível cognitivo compatível com o perfil de egresso previsto no PPC, articulando conhecimentos, habilidades e atitudes de forma progressiva ao longo da formação.

( ) A avaliação prevista no plano de ensino pode ser considerada coerente com a organização curricular por competências mesmo quando se limita a instrumentos escritos de verificação de memorização, desde que aplicada em diferentes momentos do período letivo.

( ) A articulação entre o plano de ensino e o PPC requer que os objetivos, conteúdos e estratégias pedagógicas estejam alinhados ao perfil do egresso e às competências profissionais definidas para o curso.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F – F.

B

F – F – V – V.

C

V – F – V – F.

D

F – V – F – V.

E

F – V – V – F.

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Q4023941

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Administração |

Q4023941 Pedagogia

Uma docente do Ensino Médio Integrado de um IF está elaborando o plano de ensino de sua disciplina de Bioquímica Aplicada e formula os seguintes objetivos de aprendizagem para a unidade sobre enzimas: (1) “Descrever o conceito de enzima e identificar suas principais classes”; (2) “Analisar mecanismos de inibição enzimática e propor condições experimentais para otimizar a atividade catalítica em processos industriais de fermentação”; (3) “Memorizar as equações de Michaelis-Menten para reprodução em avaliações escritas”. A docente percebe que os três objetivos têm níveis cognitivos distintos e precisam ser compatíveis com o perfil do egresso e com as competências previstas no Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Considerando os fundamentos do planejamento pedagógico na EPT, a taxonomia de Bloom revisada e os princípios das DCN EPT (Resolução CNE/CP nº 1/2021), assinale a alternativa correta.

A

Os três objetivos são igualmente adequados para um curso técnico integrado, pois a taxonomia de Bloom revisada não distingue níveis cognitivos em planos de ensino da Educação Profissional, considerando equivalentes os processos de memorização, análise e aplicação.

B

O objetivo 1 representa o patamar máximo de exigência cognitiva compatível com o Ensino Médio Integrado, sendo os objetivos 2 e 3 inadequados por demandarem processos cognitivos superiores que só devem ser trabalhados em cursos de graduação tecnológica.

C

O objetivo 2 é o mais alinhado ao perfil de egresso esperado na EPT e à perspectiva de organização curricular por competências prevista na Resolução CNE/CP nº 1/2021, pois articula análise crítica, mobilização de conhecimento científico e aplicação em situações profissionais reais, operando em níveis cognitivos superiores da taxonomia de Bloom revisada (analisar, avaliar e criar).

D

O objetivo 3 contribui para a formação técnica ao assegurar a internalização de modelos teóricos fundamentais. É uma etapa indispensável e suficiente para a posterior aplicação em contextos profissionais, conforme a progressão cognitiva da taxonomia de Bloom revisada.

E

Para garantir alinhamento ao PPC e à organização curricular por competências, os objetivos de aprendizagem devem priorizar a explicitação dos conteúdos estruturantes da disciplina. A aplicação prática é uma etapa posterior e opcional no desenvolvimento das competências.

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Q4020351

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Suporte Pedagógico - Classe C |

Q4020351 Pedagogia

Carla, a Orientadora Educacional (OE) da Escola Esperança, foi convidada a participar do primeiro encontro de planejamento dos professores do 5º Ano do Ensino Fundamental. Compreendendo a relevância do seu trabalho, a profissional reuniu informações sobre os estudantes público-alvo daquela ação, que foram disponibilizadas no ato da matrícula, e levou também consigo a proposta pedagógica da escola.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- Planejar não é um ato isolado de professores e supervisor escolar. A presença de Carla (OE), de modo efetivo, fortalece a tomada de decisões, na medida em que desafia os atores a refletir sobre os sujeitos para quem se destina o processo educativo.
II- Não há necessidade de Carla (OE) ter em mãos um portfólio sobre os estudantes da 5ª série porque os professores seguramente não precisarão de informações desse tipo para a ação de planejar os conteúdos de ensino.
III- Nos encontros de planejamento, a presença do Orientador Educacional só se faz necessária quando ele é convidado pelo supervisor escolar, visto ser o supervisor quem medeia o trabalho com os professores.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II.

B

I.

C

III.

D

I e III.

E

II e III.

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Q4020346

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Suporte Pedagógico - Classe C |

Q4020346 Pedagogia

Isabela, professora de uma turma de 4º Ano do Ensino Fundamental, decidiu mudar sua metodologia de ensino, optando pela metodologia de projetos.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- A metodologia de projetos surgiu a partir dos estudos de Skinner e representa uma forma de os alunos assumirem o controle dos seus estudos, com base no interesse de cada um.
II- A delimitação da questão-problema, a elaboração do plano de desenvolvimento dos estudos e da sistematização dos conhecimentos dizem respeito a todas as partes que devem ser contempladas na estruturação do projeto (pedagogia de projeto).
III- Trabalhar com a metodologia de projetos implica o conhecimento de que um conteúdo foi produzido dentro de um contexto, que deve ser estudado para ser compreendido e que pode ser ampliado para outros contextos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e III.

E

II e III.

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Q4020344

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Suporte Pedagógico - Classe C |

Q4020344 Pedagogia

A Lei nº 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação (LDB) institui o dever de as instituições de ensino elaborarem sua proposta pedagógica. A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- Para a construção do projeto político-pedagógico, não é necessária a participação de todos os segmentos da escola; apenas da equipe de gestão pedagógica e administrativa.
II- O projeto educativo da escola é norteado pelo rigor e pelo planejamento participativo, que também é estratégico.
III- O projeto pedagógico expressa uma proposta reacionária com relação a novos paradigmas filosóficos-educacionais.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e II.

B

III.

C

I.

D

II.

E

II e III.

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Q4020143

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantill e Anos Iniciais |

Q4020143 Pedagogia

O planejamento de ensino constitui uma ferramenta fundamental para a organização da prática pedagógica na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ele permite ao professor antecipar objetivos, selecionar conteúdos relevantes, definir estratégias metodológicas e prever formas de acompanhamento da aprendizagem. Nesse contexto, assinale a afirmativa CORRETA que descreve a função do planejamento no trabalho docente.

A

A preparação de atividades isoladas voltadas apenas ao cumprimento do currículo oficial, sem necessidade de considerar o contexto sociocultural dos estudantes.

B

A definição antecipada de conteúdos que devem ser transmitidos aos alunos sem possibilidade de adaptação às situações pedagógicas emergentes.

C

A elaboração de um documento formal elaborado no início do ano letivo que deve ser seguido rigidamente, independentemente das mudanças observadas no processo de aprendizagem.

D

A organização intencional das ações pedagógicas, articulando objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação de modo coerente com as necessidades da turma.

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Q4018038

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Agente Educacional |

Q4018038 Pedagogia

Além de registrar discussões coletivas entre docentes, trata-se de um documento que envolve a reflexão sobre a prática pedagógica de uma ou mais disciplinas. Ele é elaborado com base na Proposta Pedagógica Curricular e articula-se com os fundamentos políticos, educacionais e conceituais do Projeto Político-Pedagógico, com a finalidade de organizar e orientar a prática pedagógica desenvolvida em sala de aula, por meio do planejamento integrado das áreas do conhecimento, visando à formação humana integral. Com base nessa definição, assinale a alternativa CORRETA.

A

Plano de Trabalho Docente (PTD).

B

Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE).

C

Conselho de Classe.

D

Regimento Escolar.

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Q4018030

Ano: 2026 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Agente Educacional |

Q4018030 Pedagogia

Existe uma importância no planejamento escolar na prática docente, uma vez que ele possibilita ao professor organizar suas aulas, auxiliando no cumprimento das atividades, no aperfeiçoamento do trabalho pedagógico e na clareza do processo de ensino. Dessa forma, é possível AFIRMAR que, mediante o planejamento das aulas:

A

pode-se decidir quais decisões tomar e quais caminhos percorrer no desenvolvimento das atividades pedagógicas.

B

dispensa-se a definição de objetivos e estratégias pedagógicas para o desenvolvimento das aulas.

C

elimina-se a adaptação das atividades às características e necessidades dos estudantes.

D

restringe-se a prática pedagógica apenas à execução de conteúdos previamente definidos, sem possibilidade de revisão.

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Q4013355

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Presidente Bernardes - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Presidente Bernardes - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa/Ciências/Educação Física |

Q4013355 Pedagogia

O Planejamento Docente materializa-se em diferentes níveis de abrangência. O instrumento de planejamento que representa a identidade da escola, sendo construído coletivamente por toda a comunidade escolar para definir a missão, as metas, os fundamentos teóricos e as ações educativas da instituição a médio e longo prazo, é o:

A

Plano de Aula.

B

Plano de Ensino Anual.

C

Diário de Classe.

D

Projeto Político-Pedagógico (PPP).

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Q4012239

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |

Q4012239 Pedagogia

Leia a afirmação a seguir.
No modelo de sala de aula invertida, flipped classroom, o planejamento pedagógico deve situar o estudo introdutório ____________ e reservar o tempo presencial para ____________.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

antes do encontro / treino individual de fixação

B

antes do encontro / aplicação com mediação e feedback

C

no encontro / aplicação colaborativa mediada

D

antes do encontro / síntese expositiva e cópia dirigida

E

após o encontro / retomada orientada do conteúdo

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Q4010620

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor Pedagogo |

Q4010620 Pedagogia

A organização didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve articular as experiências vividas na Educação Infantil com a sistematização progressiva dos conhecimentos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, publicadas em 2010 pelo MEC, o planejamento docente deve:

A

priorizar a transmissão verbal de conteúdo.

B

adotar o livro didático para padronizar o ritmo de aprendizagem.

C

focar o trabalho pedagógico na memorização de fórmulas e regras ortográficas.

D

manter o controle da sala de aula, sabendo que um ambiente silencioso é essencial para a eficácia do processo de ensino.

E

utilizar metodologias que integrem diferentes áreas do saber.

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Q4010589

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor Pedagogo |

Q4010589 Pedagogia

Muitos são os instrumentos existentes para apoiar o planejamento didático-pedagógico, a estruturação, a organização, a definição de objetivos instrucionais e a escolha de instrumentos de avaliação. A Taxonomia de Bloom é um desses instrumentos cuja finalidade é auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo. Nessa perspectiva, a alternativa que expressa corretamente o entendimento contemporâneo dessa taxonomia no planejamento e na avaliação dos objetivos instrucionais é aquela que:

A

compreende a taxonomia como um instrumento bidimensional, articulando a dimensão do conhecimento e a dos processos cognitivos, de modo a orientar a definição de objetivos, o planejamento das atividades de ensino e a avaliação das aprendizagens.

B

entende a taxonomia como uma hierarquia linear de níveis cognitivos, cuja progressão sequencial deve ser obrigatoriamente respeitada na formulação dos objetivos e nos processos avaliativos.

C

utiliza a taxonomia prioritariamente para classificar conteúdos curriculares segundo sua complexidade conceitual, tomando o domínio do conhecimento como eixo central da definição dos objetivos instrucionais.

D

concebe a taxonomia como um referencial voltado predominantemente à mensuração dos resultados finais da aprendizagem, sendo aplicada de forma privilegiada em avaliações somativas e classificatórias.

E

considera a taxonomia um modelo universal de inclusão e de organização dos objetivos educacionais, aplicável de maneira homogênea aos diferentes contextos, cursos e perfis de estudantes.

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Q4010384

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental I e Educação Infantil |

Q4010384 Pedagogia

A prática pedagógica envolve planejamento, execução e avaliação das atividades educativas. Esses processos devem ser orientados por princípios críticos, considerando os conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e as especificidades do contexto escolar. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

A ação pedagógica docente deve priorizar o cumprimento de programas estabelecidos, independentemente das necessidades dos estudantes.

B

O planejamento pedagógico deve aliar-se à organização dos conteúdos curriculares, sendo desnecessário considerar aspectos metodológicos ou avaliativos.

C

O desenvolvimento da aprendizagem do aluno depende da aplicação de métodos alternativos de ensino pelos próprios alunos.

D

A prática pedagógica docente exige planejamento, execução e avaliação do ensino, considerando o contexto educacional e os objetivos formativos.

E

A avaliação da aprendizagem constitui etapa independente do planejamento e da execução do ensino.

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Q4010367

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental I e Educação Infantil |

Q4010367 Pedagogia

O planejamento pedagógico constitui um instrumento essencial para a organização do trabalho docente, permitindo definir objetivos, estratégias, recursos e formas de avaliação adequadas ao processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando o papel do planejamento pedagógico no contexto escolar.

A

O planejamento pedagógico é elaborado pela gestão escolar, cabendo ao professor apenas executar as atividades previamente definidas e traçadas para ações em sala de aula.

B

O planejamento pedagógico orienta a prática docente ao organizar objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação alinhadas às necessidades de aprendizagem.

C

O planejamento pedagógico deve ser continuamente o mesmo, sem observar a necessidade de mudanças durante o processo de ensino, garantindo a eficiência.

D

A organização do planejamento pedagógico não analisa cenários e define estratégias, limita-se à seleção de conteúdos a serem transmitidos ao longo do período letivo.

E

O planejamento pedagógico consiste apenas na elaboração de um cronograma de aulas sem relação com objetivos educacionais mais amplos e realizações de metas.

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Q4008835

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008835 Pedagogia

Leia o fragmento de texto.

No planejamento de intervenções na alfabetização, a escuta ativa concretiza-se quando o professor ______ a explicação do aluno, ______ para checar compreensão e ______ para ampliar a reflexão.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

ouve / substitui / uniformiza

B

acolhe / corrige / sistematiza

C

acolhe / reformula / questiona

D

escuta / registra / prescreve

E

observa / compara / determina

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Q4008829

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008829 Pedagogia

No planejamento de uma sequência didática de alfabetização para o 1º e 2º ano, é necessário

I. definir objetivos com critérios de sucesso observáveis antes de selecionar atividades e materiais, favorece coerência didática e consistência entre ensino e avaliação.
II. manter a sequência prevista, realizando apenas ajustes de tempo e organização da turma, sem alterar tarefas e intervenções, ainda que os registros indiquem aprendizagem insuficiente, assegurando a todos a equidade.
III. organizar atividades em progressão de complexidade, com retomadas planejadas e distribuídas em diversos contextos, favorecendo a consolidação e transferência do que foi aprendido.
IV. registrar anotações de observação, amostras de produção e rubricas usando esses dados para ajustar mediações e próximos passos caracteriza avaliação formativa e orienta replanejamento.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – III – IV.

B

III – IV.

C

II – IV.

D

I – II – III.

E

I – III – IV.

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Q4008815

Q4008815 Pedagogia

No plano de ensino do 9º ano, os objetivos indicam argumentar, justificar e comparar estratégias, mas a avaliação prevista concentra-se em itens de repetição de procedimentos. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o ajuste necessário nesse plano.

A

O plano ajusta-se ao manter a prova de procedimentos e ampliar a quantidade de itens, pois o volume de questões cobre habilidades de justificativa.

B

O plano ajusta-se ao reduzir os objetivos a verbos de execução, alinhando o texto do plano ao instrumento que já está definido para a turma.

C

O plano ajusta-se ao transformar a avaliação em média de listas semanais, pois a regularidade de treino substitui a exigência de justificar escolhas.

D

O plano ajusta-se ao trocar a prova por participação e entrega de atividades, pois engajamento indica domínio de justificativa e análise.

E

O plano ajusta-se ao revisar critérios e instrumentos, incluindo tarefas que peçam para justificar escolhas, comparar métodos e suscitar raciocínios.

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Q3997767

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997767 Pedagogia

A professora preparou uma aula interativa sobre o período colonial, com recursos visuais e boa participação dos alunos. Ainda assim, ao final, eles não conseguiram identificar o que exatamente deveriam ter aprendido.

Considerando os componentes do processo de ensino, a situação descrita evidencia uma falha na definição de

A

tema, pois a escolha não favoreceu o engajamento.

B

linguagem, pois os termos usados dificultaram o aprendizado.

C

objetivo, pois não ficou claro qual era o ponto da atividade.

D

avaliação, pois não refletiu o ritmo de aprendizagem.

E

método, pois as estratégias foram incompatíveis.

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Questões de Concurso Comentadas sobre planejamento educacional em pedagogia

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